摘要：小学贫困生是我国一个不容忽视的学生群体，然而大多数小学贫困生数学学习的兴趣不高。针对这一现状，本文分析了小学贫困生数学学习困难的原因，并试图寻找帮助贫困生走出“贫困”的策略。
关键词：小学贫困生 数学学习 困难 提升策略
小学是知识的启蒙阶段，对于每一个学生来说都十分重要。在我国，有相当一部分小学生处于贫困家庭，他们往往自卑心理严重，学习兴趣不高，这对他们未来的发展十分不利。因此，教师必须努力提高贫困生的学习兴趣，帮助他们走出贫困。
一、小学贫困生数学学习困难的原因
1.家庭经济问题的困扰
小学贫困生因家庭经济问题，连温饱都得不到保障，这是他们对学习，尤其是数学学习不感兴趣的主要原因。另外，也有一部分贫困生的家长对学习缺乏认识，不支持子女学习，要么阻止子女继续学习，要么给子女安排大量的家务活，使他们无法正常地休息和学习，降低了学生的学习积极性。
2.对数学缺乏兴趣
多数贫困生往往觉得学习语文是有用的，但数学知识对生活没有多大用处，而且数学知识晦涩难懂，所以他们数学学习的兴趣不浓厚，学习的积极性也越来越低。
3.自卑心理的困扰
多数贫困生不愿意参加集体活动，游离在集体之外，不与同学讨论学习上的问题，也不愿意请教老师。这主要是自卑心理在作祟，致使他们失去了学习的兴趣，尤其是学习数学的兴趣。
二、提升小学贫困生数学学习兴趣的策略
1.教师给予贫困生关怀与爱护
给予贫困生爱的关怀，是提高他们数学学习兴趣的主要方法。教师要把爱播撒在贫困生的心田，让他们感受到温暖，使他们打开心扉，接受知识。如在数学教学中，教师应对贫困生多提问、多表扬，激发他们学习数学的兴趣，课后多留意贫困生，帮助他们解决遇到的生活困难。孩子都是感性的，只要感觉到教师对自己的重视，就会产生“亲其师，信其道”的效果，激发他们学习数学的积极性。
2. 教师给予贫困生经济帮助
对于贫困生来说，解决他们的经济问题是最有效的帮助。教师可以通过各种途径，如号召学生献爱心、捐款捐物，或通过街道、政府、妇联等部门，帮助他们争取困难补贴，以解决学生的经济问题。只有解决了经济问题，才能使贫困生安心学习，提高学习效率。
3.把数学与其实际生活联系起来
教师只有把数学知识与他们的生活实际联系起来，运用数学知识帮助他们解决生活中的实际问题，才能激发他们数学学习的积极性。如教学完四则运算后，教师可以要求学生帮助家长选择合适的手机消费套餐等。只有让贫困生感觉到数学能帮助他们解决生活的实际问题，才能激发他们学习数学的积极性。
4.创设互动教学模式
数学教学是科学严谨的，但不是刻板教条的，提高数学教学的趣味性，是提升学生数学学习兴趣的主要途径。尤其是贫困生，他们由于自卑心理，不愿意与同学一起做游戏。然而，置身于趣味性的数学课堂，他们不仅收获了快乐，而且通过教学互动这种形式，促使他们与其他同学交流和互动。
5.开展问题式教学
问题式教学，是教师让学生通过自主学习，提出问题让教师回答，从而引导学生探索解决问题的方法。在这一环节里，教师应细心解答贫困生提出的问题，让他们体验到成就感，并引导他们探究解决问题的方法，激发他们探索数学奥秘的积极性。
三、结语
小学贫困生是不容忽视的弱势群体，应当引起社会各界的重视，通过各种渠道关心他们、帮助他们，不能让他们输在起步线上，让他们与其他学生一样，有一个快乐的童年，有一个正常学习的童年。他们也是花朵，只是有些柔弱，需要更多的阳光和雨露。只要教师用爱来浇灌他们，他们一定能够开出艳丽的花朵，结出丰硕的果实。
参考文献：
[2]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.
