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汉语“把”字句浅析

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汉语“把”字句浅析
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摘 要:“把”字句,是汉语中非常常见的一种特殊句式。近现代以来,就“把”字句的研究很多,角度也很多,涉及到生成语法,语义学、语用学以及功能语法领域等等,观点也不尽相同。本文从前人研究的基础上,试图从一种新的视觉分析“把”字句。本文借鉴数学和哲学领域中的连续统这一概念,将连续统的理念引入“把”字句的分析中,根据“把”字句的典型性程度的不同,从连续统的角度对各类“把”字句进行简单说明。

关键词:“把”字句;连续统;典型性

有关“把”字句的研究历来受到学术界的广泛关注。语言学不同领域的学者从各个角度研究“把”字句,研究内容包含“把”字句的句法结构、语义、语用、功能等等,并且有相当多的研究成果,对后辈影响深远。本文从前人研究的基础上,试图从一种新的角度分析“把”字句。将数学和哲学领域中连续统这一概念引入“把”字句的分析中,根据“把”字句的典型性程度的不同,从连续统的角度对各类“把”字句进行简单说明。

连续统本是一个数学和哲学领域中的概念,是指一个拥有多于一个元素的线性序列。语言是反映人们通过自己的认知能力反映客观世界的,而客观世界的连续性、不可穷尽性,很多事体都处于连续统中。因而,可以借鉴连续统的理论来分析语言学中“把”字句的划分问题。

“把”字句中的“把”引入的成分是受动词影响的Argument即论元,论元是没有意义的,可以在句子中受动词的影响控制,而θ-role即题元角色,是有意义的,如表示施事、受事、与事、工具、处所、时间、方式等等。汉语根据位置而非形式判定宾语,因此“把”字句是把宾语而非受事的位置提前。动宾结构“V+O”中的O(宾语)可以是非受事,因此宾语提前至“把”后,“把”后的成分不一定表示受事,O移到“把”后以后,因为位置被占了,所以被补语成分替代。因此汉语各类“把”字句可以用连续统表示如下:

注:以上的0.4、0.5、0.6、0.7等数据只是约数,不是绝对的精确值。

1、处于“0”位置上的是典型的“把”字句。

例如:把饭吃了---吃饭;把衣服洗了--洗衣服;把他打了--打他。

典型的“把”字句是受事角色前移作“把”字宾语的“把”字句,是正常的,是通常意义上人们理解的“把”字句,可以还原为SVO句型。这种句型之所以是典型的的“把”字句,是因为汉语宾语和受事这一语义角色最匹配,宾语即是受事,受事是及物动词的典型成员,这一句型使结构和意义得以契合。

宾格是要有传统语法格的格标的,例如英语中“I”是主格,“me”是宾格,“’s、my”是所有格,“mine”是属格,所有格只能做定语,属格可以做主语和宾语,所有格和属格在汉语中都用“的”来表示,汉语中有“的”和没有“的”是不同的,例如“木头房子”和“木头的房子”,前者木头表示房子的材料,“木头”名物化了;后者“木头”起修饰作用,房子不单纯由木头构成。另外汉语中同样有“的”的结构,结构关系和意义也不一定相同,例如“木头的房子”和“我的杯子”前者的“木头”起修饰作用,“木头的”不能单说,即我们不能用“木头的”指代“木头的房子”;后者“我的”和“杯子”构成同位关系,“我的”就是指杯子,“我的”可以单说,相当于英语中的“mine”一类词,“mine”可以单说,可以指代“my something”。

汉语的主语和宾语没有格标,其他语义角色是有格标的,大都用介词充当,如介词“用”可以充当工具的格标,“因为”“由于”可以充当原因的格标,“通过”可以充当方式的格标,“从”“向”“往”等可以充当时间、地点和方向等的格标。

2、处于0.4左右位置上的是“把”后宾语表示工具、方式、地点等语法意义的“把”字句。

例如:把矿泉水浇了花;把墙涂白了。

“把矿泉水浇了花”中的“矿泉水”是浇花的工具,即用矿泉水浇花。“把墙涂白了”中的“墙”则是“涂”这一动作进行的地点,在墙上涂。

3、处于0.6左右位置上的“把”字句,这种句式已经逐渐接近构式了。

例如:把牙齿吃坏了;把自己抢进了监狱。

这种“把”字句,“把”字结构之后是个VR,例中的“坏”、“进了监狱”作补语,是必须要有的成分,缺少了这些成分,句子就不能成立了。

“把”后宾语起初是表示受事的,后来又可以表示工具、处所等意义,“把”后宾语的受事这一语义角色逐渐淡化了。“把”字句的原句式是SVO,其中O是不定指的,并且V和O之间的补充成分是可有可无的,例如“吃了三碗饭”,变为“把”字结构“把+N+V+补”(把饭吃了三碗),其中的“N”是定指的,并且补语成分不能省略,由此形成了构式。原来有补语才成立的句子,变成把字句,如“吃坏了牙齿”变为“把牙齿吃坏了”,后者就是构式结构。

构式具有特点,一、整体意义大于词语相加之前的意义;二、一种特殊结构变为一种形式,形式固定之后是可以套用的,例如“吃食堂”、“住宾馆”等等,这里的“食堂”、“宾馆”等都由处所词变成了工具词,实际上是和“吃火锅”一样的。

4、处于0.7往后位置的是特殊“把”字句。

处于这一段位置上的“把”字句很多,类别也很多,在此我们并不一一列举,只列举出最接近0.7位置上的一类“把”字句。

例如:把我愁得(大病了一场);把我气得(哭了一场);把我高兴得(都合不拢嘴了);把他美得(成什么样子了);把他难过得(整天唉声叹气)。

从意义上看,这些“把”字句表示致使义,但致使义不是“把”字句句式带来的,而是“得”带来的。这些句其实是两个小句的结合,如“把我愁得大病了一场。”,其实是“使我愁”和“我愁得大病了一场”两小句的合并“把我气得哭了一场。”是“使得气”和“我气得哭了一场”两小句的合并。“把他难过得整天唉声叹气”可以看做“使他难过”和“他难过得整天唉声叹气”的组合。另外,“愁”“气”“高兴”“美”“难过”等都是非宾格动词,在类型学上又叫通格动词。把后宾语“我”“他”等都是指人的,不是受事。从结构上说,这些“把”字句的补语可以不必出现,并且补语位置上的内容往往是说话人主观上不希望发生的。另外,句中的“把”可以改写成“给”,例如“给我愁得。”“给他美得。”“给他难过得。”“给他高兴得。”“给他气得。”,变成“给”之后,从语感上说,后面的补语成分倾向于不补出来。并且这里的“给”已经语法化了。

综上所述,把受事宾语前移至“把”后,作介词“把”的宾语而形成的“把”字句,我们视之为最典型的“把”字句。根据“把”字句典型性的强弱,我们可以形成一个有关“把”字句的连续统,从而可以将“把”字句分为几类进行分析。最典型的“把”字句“把”后宾语的语义角色是受事,其次表示工具、地点等语义,再次形成的“把”字句已经成为一种构式,最后形成的“把”字句和典型“把”字句差别很大,是较为特殊的句式。但是,无论是哪种“把”字句,动词都不能是光杆动词,动词后必须要有相应的补充性成分,意义上都表示动词作用于某一语义成分所产生的影响。当然,本文的论述还有很多不详尽之处,尤其是对处于连续统中0.7位置以后的很多特殊“把”字句没有细往下分类,也没有将其列入本文讨论中。

参考文献:

[1]邢欣,1995年《现代汉语特殊句型研究》,新疆科技卫生出版社,新疆。

[2]黄伯荣、廖序东,2001年《现代汉语》,高等教育出版社,北京(M)。

[3]金立鑫,1997年《“把”字句的句法、语义、语用特征》,《中国语文》第06期。

[4]沈家煊,2002年《如何处置“处置式”?――论把字句的主观性》,《中国语文》第05期。

[5]蒋绍愚,1997年《把字句略论――兼论功能扩展》,《中国语文》第04期。

[6]吕文华,1994年《“把”字句的语义类型》,《语言教学与研究》第08期。

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1、首页2、东亚文化圈与汉字3、注释 查字典论文网论文频道一路陪伴考生编写大小论文,其中有开心也有失落。在此,小编又为朋友编辑了“浅析汉字在东亚地区的作用”,希望朋友们可以用得着! 本文围绕着......
把自己扔到“爪哇国”去教汉语
发布时间:2023-02-26
把自己扔到“爪哇国”去教汉语 小时候只要不听话,大人就会以“扔到爪哇国去”相恐吓,从那时起,我就觉得“爪哇国”是个很远的地方,远到我这辈子都不会到达。没想到,有一天我竟然踏上了它的土地,而且呆了一年。 其实爪哇国就是现......
汉语拼音R探讨日语汉字读音技巧研究
发布时间:2013-12-17
摘 要: 日语汉字读音比较复杂,它有音读、训读、熟字训之别,其中音读中还存在吴音、汉音、唐宋音、惯用音等。日语的吴音与汉音都是源自我国中古音,日语吴音母体是我国吴楚语音,汉音的母体是隋唐时期陕西河南一代的中原音。文章试从中古音......
《王力古汉语字典·序》解释的“联绵字”
发布时间:2023-06-05
摘 要:《王力古汉语字典・序》把“注明联绵字”作为该字典的重要特点作了介绍,但其中所举的“联绵字”例词都是合成词,并且释义与议论多欠允当,这说明现代联绵字理论在实践中行不通。 关键词:《王力古汉语字典》 联绵字 猜测义......
《王力古汉语字典·序》解释的“联绵字”
发布时间:2016-08-30
王力先生长期坚持联绵字双音单纯词说,倡导现代联绵字观念,并希望通过编字典将现代联绵字观念推广开来。《王力古汉语字典》(以下简称《字典》)中收了1526例联绵字,《王力古汉语字典序》(以下简称《字典序》)介绍了作者对联绵字的......
略论古汉语教学中汉字形训问题
发布时间:2013-12-19
略论古汉语教学中汉字形训问题 我们自中学《语文》就开始接触文言文,直到大学中文专业把《古代汉语》作为一门基础必修课开设,其间学生投入了大量时间和精力学习这门课程,但效果并不是很理想,很多同学仍视此为畏途。导致这种结果的......
对外汉语教材高频汉字教学研究
发布时间:2013-12-19
关键词: 对外汉语教材 高频汉字 部件教学法 一、选用教材及其高频字介绍 (一)12套对外教材简介 (二)教材高频字介绍 二、520个高频字成字部件分析 (一)汉字部件切分原则 国家语委在1998年出版的《信息处理用GB13000.1字符......
上古汉语第一人称代词“朕”的句法功能
发布时间:2023-06-30
上古汉语第一人称代词见诸文献的有我吾余予朕卬台等多种说法,其中余予我朕出现最早,在殷商时期的甲骨文里即已出现。秦始皇二十六年,钦定其中的朕为天子自称,自此朕成为皇帝的专称。 在上古汉语中,朕的句法功能究竟如何?朕的句法......
“字”和汉语研究的方法论
发布时间:2023-07-06
语义型语言和语法型语言在结构原则上的差异,我们曾进行过一些具体的讨论(徐通锵,1991),但要真正弄清楚每一种类型的语言结构,还需要弄清楚语言结构单位的性质,因为它凝聚着语言结构的基本特点。汉语是语义型语言,它的基本结构......
古汉语被动句历史演变的研究综述
发布时间:2023-05-31
本文从历时的角度,以古汉语被动式起源、发展为线索,把古汉语被动式的研究综述分为四个专题:上古汉语被动式的起源、先秦汉语被动式的发展、魏晋六朝被动式的发展以及从唐朝至清代被动式的发展。对此有所研究的各学者,根据他们的研究......
浅谈非汉字文化圈留学生的汉字教学方法
发布时间:2015-08-25
摘要:汉字作为一种表意体系的符号,不同于明确表示语音的拼音文字,对于外国留学生来说具有“难学、难写、难记”的特征。缺乏汉字文化背景的非汉字文化圈留学生往往对学习汉字产生消极情绪,汉字教学方法不当是造成这一现象的重要原......
浅析英语句法歧义及解歧策略
发布时间:2023-05-30
[摘要]语言的歧义现象在英语中普遍存在,本人作者介绍了英语句法歧的定义和典型句法歧义现象,并对其产生的原因以及解歧策略进行了分析,这对英语学习者和教师教学都有重要意义。 [关键词]认知语境;句法歧义;典型;策略 [中图分......
对外汉语教学中的对外汉字教学研究现状分析
发布时间:2022-10-30
随着中国国际地位的不断提高,汉语热也在持续升温中,对外汉语教学事业也在蓬勃发展中。对外汉语教学方面的研究不断增多,关于其中的重点汉字和难点汉字的教学也得到了广泛的重视。下面就对近些年来对外汉字教学的研究成果做一个综述。......
英汉字幕翻译中的语意与语势
发布时间:2023-05-19
英汉字幕翻译中的语意与语势 英汉字幕翻译中的语意与语势 英汉字幕翻译中的语意与语势 文 章 来 源 w w w . . n e t [摘要]在英汉字幕翻译中,译者往往会遇到语义与语势不一致的现象。这时需要译者根据前后语境,将隐含......
法律英语词汇及句法特征浅析
发布时间:2023-06-10
【摘 要】法律英语作为专门用途英语,是法律科学和英语语言学的交叉学科,基于普通英语而又不同于普通英语。法律文书的正式性、权威性和严谨性决定了法律英语不同于其它专门用途英语的独特性,其词汇和句法都持有自身的表达模式和规范......
探讨初级汉语甲级汉字的教学策略
发布时间:2023-02-25
探讨初级汉语甲级汉字的教学策略汉字是汉语表达的重要方式,因而是汉语学习过程中不可回避的重难点。对于初学者而言,掌握《大纲》所规定的800个甲级字是进一步学习的基础,本文主要针对符合四种造字法(象形、指事、形声、会意),或者说虽然经过了演变,但今天呈现的字形仍能够通过理据重构的方法归于四种造字法的字,探讨其教学方法。一、由字形出发认读甲级字(一)针对象形字、指事字追根溯源法象形字多是独体的、笔画较简.........
英语影视剧汉语字幕翻译探究
发布时间:2023-03-01
1.引言 随着世界文化的传播发展,英语影视作品已经成为我国社会文化的重要表现方式,并且在我国人民文化教育发展过程中,英语教学也在我国获得了全面的普及,这就为英语影视剧作品在我国的全面发展提供了支持[1]。然而,英语影视剧欣......
浅析英汉成语对比与对外汉语成语教学
发布时间:2013-12-18
欢迎浏览,yjbys小编为你提供的一篇关于浅析英汉成语对比与对外汉语成语教学的语言文学毕业论文 论文摘要:成语是一种有着鲜明特色的语言现象。本文通过对比语言学的相关理论来对比和比较英汉成语、习语的异同,探究其在语言结构、表现......
以单句为背景设计现代汉语实词教学
发布时间:2022-09-20
摘要:本文主要阐释了以单句为背景设计现代汉语词类教学的理论依据:实词的教学顺序和各类实词的词性判断标准。关键词:单句;实词;教学法在现代汉语语法教学中,如何进行词类教学,尤其是实词的教学,一直让我颇费思量。如果只把眼光放在词类内部,讲得太简略了,学生掌握不好,无法给碰到的词正确地按词性归类,直接影响紧随其后的短语、句法成分与单句等部分的教学;讲得太详细了,一是挤占其余部分的教学时间,再则重点不易突.........
对外汉语语法教学浅析
发布时间:2022-12-20
对外汉语语法教学浅析 语法教学是对外汉语教学的重要教学内容之一。汉语自身的特点,给对外汉语语法教学带来了很多的困难。教师在教学中起辅助作用,学生在教学中占主导地位,所有教学都是以学生为中心的。前辈们的对外汉语语法教学的理......
关于“比”字句比较结果的语法成分研究
发布时间:2022-07-23
" 论文关键词:比较结果 谓词性成分 相对性质形容词 动词 论文摘要:比较句主要由比较主体、比较词、比较项、比较点和比较结果组成,而且它们各有自己的语法特点。本文拟讨论“比”字句比较结果的语法特点,以期对该句式的比较结......
浅谈明治维新以来日语中的汉字改革
发布时间:2023-07-17
浅谈明治维新以来日语中的汉字改革 明治维新以来,日本的有识之士开始积极地引进、学习西方的近代文化,在国内掀起了“西化”运动。日本人开始思考汉字的优劣。随着中国的衰落和西方的强大日本民族意识抬头,和学兴起,使得日本对文字的......
以英语为母语的初阶留学生习得汉语否定比较句的偏误分析
发布时间:2015-09-06
摘要:比较句的否定形式一直是留学生在汉语习得过程中的一个难点,以英语为母语的初阶留学生在习得否定比较句时,容易在比较值X项产生偏误,并且容易将“没有”“不如”和“不比”三种否定比较句相混淆。造成这些偏误的原因主要有:母......
汉语拼音教学浅析
发布时间:2023-06-21
[摘 要]汉语拼音教学是小学语文低段教学的重中之重,依据学生掌握程度不一、缺乏兴趣、注意力容易分散等特点,教师可运用自编儿歌,趣味记忆;在玩中学,在学中玩;创设情境,自编故事,形象记忆;及时总结学习方法和发音原理;将拼音......
浅谈现行汉字的造字法与六书
发布时间:2023-06-20
摘 要:以“象形、指事、会意、形声、转注、假借”为义项的六书既不是汉字造字法,也不是严格意义上的字形的分类,而是古代的“汉字识字法”。但是我们可以从中发现并揭示出汉字的造字法。事实上,汉字造字法可以综合表达为一个总原则......
把握文言句式,提高翻译得分
发布时间:2016-12-28
摘要:文言文翻译要注意把握整句的意思,联系上下文,做到句不离篇,这样才能表达正确。此外,还要注意实词、虚词的翻译,语气的表达以及文言文特殊句式和用法。它要求保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。 关键词:......
现代汉语句子主题的语义角色的确定与翻译
发布时间:2013-12-19
现代汉语句子主题的语义角色的确定与翻译 从语言类型学上看,汉语是主题凸显的语言,而英语是主语凸显的语言。主语属于句法范畴,但对主题的范畴,国内外的学者有着理解上的分歧。有的学者从句法结构的角度把主题当作一个句子的主语(......
“衬字”与汉语国际教育教学
发布时间:2022-11-02
一、什么是衬字/衬词? 《现代汉语词典》中解释为:曲子在曲律规定字以外,为了行文或歌唱的需要而增加的字。例如《白毛女》:北风(那个)吹,雪花(那个)飘。括号内的那个就是衬字。 《汉语大辞典》中解释为:曲词中在曲律规定的......
谈英汉字幕翻译中的语意与语势
发布时间:2023-02-06
谈英汉字幕翻译中的语意与语势 谈英汉字幕翻译中的语意与语势 谈英汉字幕翻译中的语意与语势 来源 [摘要]在英汉字幕翻译中,译者往往会遇到语义与语势不一致的现象。这时需要译者根据前后语境,将隐含在源字幕中的语势挖......
“炳人识字法”与汉语语文教育体系
发布时间:2013-12-17
摘要:几千年的实践所造就的汉语语文教育体系,是我们无比宝贵的文化财富。“五四”以来在汉语语文教育上弃中学洋,是盲目、 机械、 草率的。“繁难的象形字”也有它超过拼音文字的形、音优势,古人利用韵文集中识字的做法,正是利用了......
浅谈汉字与诗歌创作
发布时间:2013-12-18
论文关键词:汉字学 诗歌创作 中国文化 文化信息 作品 汉文化 中国古代 论文摘要:汉字是记录的书写符号,汉语是汉文化信息的载体,因此汉字既是中国文化的一个组成部分,又是中国文化信息的载体。何九盈先生在《汉字文化学》......
颜师古《汉书注》训诂术语“某,亦某字”探析
发布时间:2013-12-18
欢迎来到,以下是一篇关于颜师古《汉书注》训诂术语“某,亦某字”探析的汉语言毕业论文,欢迎浏览! 摘要:文章通过对颜师古《汉书注》的考察,发现训诂术语“某,亦某字”的使用情况比较复杂。经过细致研究,认为“某,亦某字”这......
汉日两语二字同形词的词源考辨分析
发布时间:2023-01-04
中日两国文化交流源远流长,汉日两语中大量存在的同形词即为最好明证。 关于同形词问题研究,中日两国学界颇为活跃,相关成果也较为丰富。 但从以往研究成果的内容来看, 大多侧重于讨论同形词的音义比较,而对同形词来源问题的分析却......
浅谈在对外汉语教学中把握“以学生为本"原则
发布时间:2013-12-18
" /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:普通表格; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt......
浅析日语教学中的“视点”关联句式
发布时间:2023-05-17
浅析日语教学中的“视点”关联句式 一、“视点”的先行研究 (一)视点的概念。从语言学的角度分析,视点可以理解为发话者观察、描述某一事件时所处的位置或所采取的立场。“视点”可以是表现在词、词组、句子、语篇等不同的语言单位上的......
关于英语复合句的分析
发布时间:2023-06-26
" 论文关键词:复合句 名词性从句 形容词性从句 状语从句 论文摘要:英语语法中复合句是一大难点和重点。高中阶段主要是学习复合句知识以及怎样运用这些知识解决语法题和提高阅读能力。如何学好复合句对英语学习和考试有极大的决定性......
英语句法构建模式分析
发布时间:2019-11-25
主要研究和分析语法的三种原理,并根据英语句式和这三类基本原则间的相互融合,建立起包括句子、短语、词汇在内的分析方法。针对学生在英语语法的学习过程中的问题,提高学生领悟能力和思维能力,对改进英语教学提出理论和实际的诠释与支持。【关键词】思维;词汇;句子;语法一、引言语言组织形式中语法的最重要的三大因素之一,是构成语言的骨架,语法在语言的译、写、读、说、听等方面进行渗透。只有详实、充分、认真的对语法进.........
关于现代汉语“之”字结构的修辞格分析
发布时间:2022-12-10
" 现代汉语“之”字结构是较为特殊的一类定中结构,其适用范围广,使用频率高,备受语言使用者青睐。本文拟从修辞学的角度对现代汉语“之”字结构进行分析,以求明晰这一结构备受青睐的修辞学原因。 人们在运用语言时,为取得理想的交......
浅谈小学语文教学中的汉字文化教育B
发布时间:2016-04-20
摘 要:在小学语文教学中存在着很多问题,尤其是对汉字的掌握,而教师则把语文作为文学的一角。它的内容极其丰富,诗词歌赋等的介绍更是文字的魅力所体现的,而语文作为学生学习的三大主科之一,对学生来说更是有很大的负担。汉字是博......
认知语言学语境下被动句英译汉的原则与方法
发布时间:2017-04-19
英汉两种语言在结构和习惯表达上存在着很大的差异,尤其是英语被动句的翻译,在整个翻译过程中,语境是极为关键的,只有掌握一定的方法,才能使译文更加正确流畅,近年来,我国翻译学界的一些学者从多个角度对被动句的翻译问题开展了分......