关键词：阅读推广;涵义;实施;策划
摘 要：文章探索了阅读推广的基本含义，分析了阅读推广的主要特点，总结了开展阅读推广活动的主要思路和实施办法。
作者简介：张怀涛（1957―），中原工学院图书馆研究馆员。
步入信息社会以来，人们越来越清醒地认识到，阅读已经不再仅仅是个人的事情，一个国家的精神高度与其每个成员的阅读高度已经紧密联系在一起。也就是说，在一个国家，阅读已经和每个行业、每个层级、每个群体的人密切相关，已经和国家长期、可持续发展的潜力密切相关。“全民阅读”必须要上升为国家发展战略，让全民阅读润泽到国家每个成员的生活方式和国家决策层面的顶层设计，而阅读推广确实是推进全民阅读的主动行为和重要方略。
1 阅读推广的涵义
“阅读推广”也可以称为“阅读促进”，是在“阅读辅导”“导读”“读书指导”“阅读宣传”“阅读营销”等概念的基础上发展而来的。探讨阅读推广的定义关键在于人们对阅读推广的基本认识。随着全民阅读气氛的高涨，相关领域对 “阅读推广”的关注度越来越高，相关学科对“阅读推广”的解析度越来越明，许多研究者都试图客观地描述“阅读推广”的概念。
胡庆连认为：“社会阅读推广，就是让本地区每一个有阅读能力的人都加入到阅读行列。让读书成为生活中不可或缺的一部分，进而构建学习型社会。”[1]
闻德峰认为：“凡是活动的目的在于培养民众的阅读兴趣，鼓励民众从事阅读行为，养成民众的阅读习惯，进而普及社会风气，均属于阅读推广活动的范畴。”[2]
万行明认为：“阅读推广即推广阅读，就是图书馆及社会相关方面为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，提升读者阅读水平，进而促进全民阅读所从事的一切工作的总称。”[3]
吕学才认为：“阅读推广就是让本地区每一位具有阅读能力的人都加入到阅读行列，让阅读成为人们日常生活中不可或缺的一部份，同时培养市民图书馆之意识，以促进全民综合素质的提高。”[4]
谢蓉认为：“图书馆阅读推广活动是图书馆作为推广主体，通过一定的推广媒介，利用特定的设施设备，选择适当的阅读内容并对活动形式进行一定的设计，从而对阅读推广的客体对象（特定的读者群体）施加影响，并接受反馈不断调整以期达到最佳效果的所有工作。”[5]
张超认为：“阅读推广就是指把阅读这一富含动态特征的思维活动作为一个作用目标，然后通过某种特定渠道或者方法，改变阅读的作用区域及其影响范围，使它的受众更容易、更简单的接受它、参与它的一种文化传播活动。”[6]
于群、李国新认为：“阅读推广是指图书馆通过开展各种阅读活动，向广大市民传播阅读知识，培养市民的阅读兴趣，促进全民阅读。”[7]
王辛培认为：“阅读推广是图书馆、出版机构、媒体、网络、政府及相关部门等为培养读者阅读习惯、激发阅读兴趣、提升阅读水平、促进全民阅读所开展的有关活动和工作。”[8]
刘开琼认为：“阅读推广是将阅读这种认知过程向更广的范围传播，使更多的人参与阅读活动。”[9]
张婷认为：“阅读推广即推广阅读，包括谁来推广（主体），向谁推广（对象），推广什么（客体），怎么推广（方法）。”[10]
由于阅读推广活动涉及面广、灵活性强、可拓展空间大，所以有狭义和广义之分。狭义的阅读推广主要指围绕某一主题开展的具体阅读活动，例如：某个城市组织读书节，某个图书馆组织读书征文比赛，某个学校组织读书报告会等。广义的阅读推广包括以“阅读”为中心延展的各类文化活动和事业，例如：关于全民阅读立法的制定以及由此展开的讨论，关于某个城市书店的或学校图书馆的建设规划，关于某个学校“阅读学”课程教学大纲的制定等。
综上所述，“阅读推广”顾名思义就是推广阅读;简言之就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之;详言之就是社会组织或个人，为促进阅读这一人类独有的活动，采用相应的途径和方式，扩展阅读的作用范围，增强阅读的影响力度，使人们更有意愿、更有条件参与阅读的文化活动和事业。
2 阅读推广的特点
2.1 文化传承性
阅读推广是利人利己、利国利民的长远兴邦之计，关乎民众的文化内涵和国家的竞争力，任何组织形式的阅读推广者都需要树立高度的文化自觉意识。
2.2 公众参与性
阅读推广是面向最广泛人群开展的文化传播活动，各个领域、各个层面的人都需要被涉及到，参与的人越多、被影响的人越多，社会效益就越突出。
2.3 社会公益性
以谋求文化传播、知识服务的社会效应为目的，坚持开放、平等、非盈利的精神，并有必要面向阅读有困难的人重点开展服务。
2.4 定位多向性
不同阅读推广主体对阅读推广的定位有所不同，例如：政府是作为发展战略而部署;企事业单位是作为组织文化而培育;学校是作为教育手段而组织;图书馆是作为事业而开展;个人是作为爱好而参与。
2.5 主动介入性
阅读推广者一般要组织不同规模的读书活动，主动激发、引导、促进读者读书，并可以主动了解读者的阅读需求，以促进、影响读者的阅读选择。
2.6 成效滞后性
张怀涛：阅读推广的概念与实施*
张怀涛：阅读推广的概念与实施* 阅读推广活动作用于社会个体之后，社会个体要经过思考、实践之后方有成效，而这种成效还是隐性的;再转化为社会成效，这个环节更是难以观测和量化。
3 阅读推广的实施
3.1 明确主旨
任何阅读推广主体开展阅读推广活动，都很难、也无需做到面面俱到、人人兼顾，重要的是应该有明确的主题、恰切的定位、既定的目标、鲜明的特色。阅读推广活动主旨既可以围绕优秀传统文化的传播，还可以体现时代精神，也可以结合所面向的客体、对象的特点。确定阅读推广主旨应做好前期调研，了解阅读推广对象的阅读状况、需求、期望与兴趣趋向。
四川大学图书馆通过“大学生读书节”和“读者服务宣传周”两个平台，策划开展了以引导读者“静心阅读，细味经典”为中心的“深・身阅读”系列活动。他们的指导思想是：以“深阅读”为目的，配合“身阅读”的多重阅读体验，从听、说、读、写、悟五个方面充分调动读者耳、口、眼、手等感官去感知多元文本，内化知识，从而达到心的感悟，努力实现“读书、悟理、立德、树人”，达到“知行合一”。[12]
3.2 创造条件
阅读有赖于高质量的阅读环境，各种相应的硬件和软件是开展阅读推广活动必不可少的基础，也是全民阅读事业可持续发展的重要保障，因而，如何善于利用阅读资源是阅读推广者需要思考的问题。阅读推广活动与许多因素都有直接或间接的关系，包括书刊、经费、物资、场地、人员、网络、时间、活动方式、管理制度、管理机构、相应法律法规等，争取相应资源、创造性利用资源不能忽视。
“兴阅坊”是地处中国台湾的中兴大学图书馆利用传统自习室改造而成的多功能“学习共享空间”，于2010年8月正式投入使用。“兴阅坊”的特点有：划分为思风区、知识吧、爱学区、创艺区、悦读区、学习咨询室、发表练习室、自习室、服务台、打印・列影、辅助器材借用等11个区域，有阅读休闲、讨论练习、学习和展示等功能。二是为充分满足学生的学习需求，除了普遍共有的研讨室、书吧、休闲室、多媒体室等区域外，还能参考学生需求和本校特色，设置相应的功能模块。三是配备有插座、桌椅、电脑、多媒体设备等基础设施，实现了无线网络全覆盖，提供有笔记本电脑、多媒体教学设备、IPAD等先进媒体。四是实体资源和虚拟资源交叉配置，在书籍陈列区域配置数量适当的电脑，在多媒体区排列适量的书刊。[13]
无锡科技职业学院围绕建设“书香校园”的目标，推广吴地文化读书活动，建设了“六个一”平台：一是“辟一个吴文化专题文献室”;二是“圈一个吴文化书籍读书会”;三是“建一个吴文化书院学生社”;四是“围一个吴文化书院博客群”;五是“开一个吴文化书院大讲堂”;六是“创一份读书刊物《吴风书韵》”。阅读推广活动持续开展使学校的文化风气在潜移默化中得到了改变。[14]
3.3 周密运筹
阅读推广活动的效果在很大程度上取决于优秀的方案和精到的运筹，创意魅力、资源调配、步骤实施、投入成本、读者响应是开展阅读推广活动有机相联的几个关节点。在处理阅读推广活动中千差万别的各种问题时，应坚持以“读书”为核心，在“拢人”上动脑筋，在“实效”上作文章，在“求新”上想办法，在“持久”上下功夫。
俄罗斯的莫斯科每一年通过地铁出行的乘客多达24.9亿人次，为了方便读书，地铁在站台内建起 “虚拟图书馆”。乘客可在站台上通过移动终端扫描代码，浏览虚拟图书馆的书架，免费下载俄罗斯经典文学著作。类似的设计也被应用在城市700辆公交车、有轨电车、无轨电车上，广受好评。[15]
大连创建文明城市时采用了“小手拉大手”的做法。这种做法是利用家长望子成龙的心理，动员中小学生和幼儿，让他们督促其家庭成员参与阅读活动;通过典型案例，宣传“亲子共读”“家庭共读”对培养和教育子女的好处，打动家长远离麻将，亲近阅读;还定期举办“亲子读书报告会”，由学生与家长共同参加，渲染读书快乐的氛围。[16]
3.4 协作推进
阅读推广主体的多元性，决定着社会各界的组织与个人均具有开展阅读推广活动的责任与可能，从国际组织、国家的各级政府、社区、家庭、个人等，到教育机构、出版社、书店、图书馆、各类企事业单位、民间团体、服务业、媒体等，均需要以更加开放的视野、更加宏观的高度、更加先进的理念，在阅读推广过程中加强交流，相互合作，形成联盟，优势互补，共享资源、方法与成果，努力开展机构协作与个人协作、内部协作与外部协作、区域协作与跨地协作、行业协作与跨界协作、单项协作与全面协作、松散协作与紧密协作。
《共同推进智慧城市全民阅读全面战略合作协议》于2014年9月10日由东方网与上海图书馆签署。东方网智能终端机已在上海布设数千台，遍布上海各大商场、政府机构、交通枢纽、高校、便利店等，而“全民阅读”频道就开设在智能终端机和移动APP上，可以向读者提供书目检索、图书推荐阅读等各项服务。上海图书馆还开放电子书，在终端机上的线上查阅接口功能，定期推荐优秀电子书籍，为读者提供在线点击阅读、下载等服务。[17]
“彩云之旅阅读推广团”由湖南、山东、陕西、江苏、河南等图书馆的一线馆员跨省区自发组成。2014年6月以来，在郑州、北京、无锡、长沙等地开展了讲座、调研、观摩、座谈、真人图书等活动，在中国图书馆学会阅读推广委员会举办的“高校阅读推广活动优秀案例”征集活动中荣获“特别奖”。[18] 3.5 打造品牌
优秀的阅读推广活动既可以达到预期的阅读推广目的，还可以形成有分量的文化品牌，从而提升人们对阅读内涵的理解度、阅读价值的认知度、对阅读效果的信任度、对阅读活动的参与度。品牌最持久的要素是价值、文化和个性，作为阅读推广主体应积极寻求阅读推广品牌的支撑点，要探索阅读推广品牌建设的规律，通过有意识的个性化品牌打造，使人们在参与阅读推广活动时获益。
“深圳读书月”是我国第一个经济特区深圳的文化名片。自2000年创办以来，至2014年已成功地举办了15届，直接和间接参与总人次达到1.06亿。“深圳读书月”始终坚持积极提升阅读理念，持续创新活动项目，以人为本贴近市民，形成了政府倡导、专家指导、市民参与、企业运作、媒体支持五位一体的阅读推广模式。第15届读书月主题是“接力民族精神，创造文明生活”，主题活动共718项，其中重点主题活动55项。创新项目既有编辑出版读书月纪念图书《高贵的坚持》、深圳读书月15年回顾展等纪念性活动，也有广场换书大会、全国打工青年读书征文大赛、年度十大童书评选、编印发布《深圳阅读地图》（反映书城、书吧、图书馆、社区图书室等）、领导荐书（市四套班子领导向市民荐书）、讨论《深圳经济特区全民阅读促进条例》等。有人评价：在深圳，读书正从政府的“高贵坚持”变成市民的一种“幸福享受”，这既让这座年轻的城市成为“全球全民阅读典范城市”，也提升了市民的文化归属感和城市认同感。[19]
3.6 提升自己
打铁还需自身硬，开展高质量的阅读推广活动，必须依赖高水平的阅读推广主体，阅读推广主体最终表现为一个个具体的阅读推广人。阅读推广人是阅读推广活动方案的策划者和执行者，其素养和能力直接影响着阅读推广对象的态度和阅读推广活动的实施。阅读推广实质上是一种服务，从理论上说，服务者的素养接近、等于或大于被服务者的素养，其服务活动成功的几率就会随之增加。因此，作为阅读推广人，必须在几个方面不断提高自己：一是爱读书，会读书，有深厚的阅读积累，能给读者以参考意见;二是懂读者，易沟通，能取得读者的信任;三是能策划，善组织，能充分获得和调配阅读推广资源。
