【摘 要】良好的班级环境为学生的学习生活健康成长提供重要的保障，而班级环境的形成又于班主任的管理息息相关。班主任在管理班级上要有自己独特的见解和管理方式，要有明确的共同目标，组建得力的班委，要与家长随时保持联系而且在与学生相处中要学会角色的转换的法宝，从而形成班级灵魂。
【关键词】儒家；道家；法家；现代企业
良好的班集体不仅能使学生心情愉快，以轻松、积极、充满激情地投入到学习生活中还使学生不断进取、主动、积极健康的成长。那么如何才能组建起这样的班集体呢？笔者以为，充分运用儒、法、道传统思想，结合现代企业管理经验，必将能塑造一个强有力的班集体，从而形成班级灵魂。现在就此问题我谈谈一下自己的见解。
一、儒家思想帮助我们树立明确目标
儒家思想的核心是仁和礼，儒家思想的核心目标是建立一个和谐的社会。作为一个班级，其本质就是一个小社会，那么作为班级的管理者，怎么才能让这个小社会和谐呢？必须营造群体至上，充满斗志的班级氛围。
儒家传统思想是以维护社会安定和群体协调为宗旨的。儒家经典著作《大学》认为 ，人从道德修养到社会价值实现的过程，经过格、致、诚、正、修、齐、治、平这八目。其中"修身"是根本，它是个人自我塑造和自我完善的问题，而齐家治国平天下则是将个人价值置于群体之中进行衡量和评定。儒家并非完全忽视人的个性，只是比较强调整体，要求把个人、家庭、国家、天下统一起来，在社会整体中确立个人的价值，强调培养个人对社会、国家的使命感，倡导"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的崇高的人生价值追求。现代班级管理中，既要满足学生的物质需求，又要注意满足他们的心理需要，充分发挥学生个人的创造性和主动性，为其自我发展和自我实现提供良好的环境和机会，从而产生对企业的满意感，增强其归属感。同时，还应宏扬群体意识，培养学生和班级荣辱与共的感情，增强班级的凝聚力和稳定性。
同时还需制定一个切实可行的、经过努力可以实现的共同目标。要制定共同目标就要深入、全面的了解学生。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么它就应当首先全面地了解人。”作为班主任。要通过观察、谈话、调查、评测的方式了解学生的家庭状况，生活环境，个人爱好与兴趣，政治平的表现，学习成绩等。在此基础上提出具有针对性的教育措施。综合学生的共同点、依据学校的要求制定出共同目标。将班级规章制度与共同目标相结合，使得班级规章制度成为共同目标实现的保障，共同目标成为班级规章制度的指明灯。
二、法家思想帮助我们确立严明的班级纪律
法家思想讲求依法治国，努力做到有法必依，执法必严，违法必究。作为班级管理者，我们必须明白：无规矩不成方圆。
要管理好一个班级首先要有一套严格、科学的规章制度，只有这样学生才能明白那些事情可为而那些事情不可为，以此来指导学生的思想、行为。
另外必须做到执“法”必严。对于学生上课不认真听讲、不做笔记，交头接耳、东张西望。作业不准时交，做事拖拖拉拉等行为习惯，要予以适当处罚。这样将有利于学生养成良好的行为习惯，从小就明白犯错误是要受到惩罚的。
同时，要做到违“法”必究，建立公平的机制。不能班干部犯错误与同学犯错误不一样，学习优秀的与学习较差的犯错误不一样，否则将导致法令不严。我们要营造公平的机制，努力做到王子犯法与庶民同罪。这样就树立起了班级制度的严肃性、公正性。
三、道家思想让我们明确班务工作必须承认差异，抓大放小
道家思想的核心是讲求自然、尊重规律、懂得抓大放小。对于学生，我们要承认每一个个体的存在都是合理的，不能用一条绳子来衡量所有学生。对于学生的管理，我们也应该具有侧重，明确每个阶段应该抓学生的什么。比如，一年级阶段，我们的重点是培养学生的养成习惯，那么学生的学习成绩就可稍微宽容一些；二年级，我们的重点是培养学生的学习习惯，那么道德上的错误就可适当宽容。另外针对学生的差异性，我们对优等生和学困生的要求应该是有所差异的。不能把学困生和优等生同样要求，对学困生的小错误可适当宽容，让学生体悟到老师的关心。
四、引入现代企业管理理念，努力做到与时俱进
在班务工作管理中，我们可引入现代企业理论，尊重学生的行为，尊重学生的个性。比如，依据企业董事会的模式，我们可以在班级设立决策委员会，选取“德高望重”的学生作为委员，负责班级纪律的制定和决策，监督班干部的行为；依据公平的理念，我们对于学生违反纪律的行为，可以允许学生在班级同学面前进行申诉，甚至可以在班级可以请“律师”辩护，然后再依“法”量刑。这样，我们的班集体就会公平公正，形成昂扬向上的班级氛围。
五、家校联合学会借力是班务工作的重要原则
教育是一项需要学生、老师，家长共同努力完成的工作，因此班主任仅仅与学生交流还不够，还需要同家长保持联系。这就需要班主任在实际经常与家长联系，了解学生的家庭背景，身体状况，在家的言谈举止等行为，并与家长探讨而且共同制定学生的学习等计划，及教育方法，共同努力促进学生学习进步，以保证其健康成长，避免5+2=0的教育悲剧。班主任还需经常与各科代课老师进行交流，及时掌握各位学生在各节课的表现及学习情况，并在课间或课后给予指导和帮助。
综上所述，班主任的管理工作是一项持久的性、具有挑战性和创造性的工作，因此在班级管理中各位班主任要结合自己的特点以及学生的层次，确立明确的目标，联系家长找到适当的方法，制定适合实施措施，并不断总结经验教训、开拓创新。只要能找到合适自己的管理方法相信只要各位班主任一定会建立起一个生机勃勃，团结向上，具有凝聚力的优良班级。
