摘要：高职教育作为技工院校的基本构成部分，在现代社会技能型人才培养阶段有突出贡献。高职学生管理工作，需要结合各专业发展实际情况，调整管理策略，优化管理理念，在以人为本、因势利导的理念下，总结实践经验，给当地的产业发展进步奠定良好基础。文章主要探索了技工院校高职学生管理策略。
关键词：高职；学生管理；技工院校；策略
1技工院校高职学生学习实际情况
1）学生人际交往能力。技工学校学生踏进学校之前，通过对学生整体的家庭情况、学业完成度进行考察，各种影响因素都会给学生带来一定的挫败心理。不少学生在进入学校之后会自卑、腼腆，不敢与他人进行沟通交流。而且学校的学生来自不同地区，其成长背景、经济状况、个人理念都有着较大的差异性，人际关系就会更加开放化、多元化。如果想在短时间内建立良好的人际关系，对于多数学生而言具备很大的困难性，学生往往只有表面性地意识到这个问题的重要，但是还未能寻得良好的处理方法。2）学生自身学习能力。技工院校学生往往在基础知识学习能力方面存在一定的不足，学生在初中或高中阶段，想要尽快参加工作就选择技工院校。学生学习节奏比较紧张，而在技工学校高职专业学习则比较松散，这种交错的状态之中学生不能找到某种平衡，以及周围环境的影响，学习很难达到理想要求。3）学生个人适应能力。良好的社会适应能力是一个人立足于社会的根本，现代社会背景条件之下，在学生教育方面，多数家长会对少年学生过分溺爱，家庭教育方式方法不当，很难在学校教育之下有所扭转。学生在学校或社会实践中出现畏难心理，认为凡事都有家长“善后”，做事情畏首畏尾是极为常见的，那么学生的适应力不足以及抗击打能力差，都会导致自己在学习阶段出现诸多问题[1]。4）学生自我情绪管理。技工院校学生的家庭构成较为简单，且独生子女较多，所以学生自我的调节能力不够，在自我管理、自我疏导方面能力不足，学生甚至会产生盲目从众的心理。还有部分学生过于自私自利，在遇到问题之后不能理智的进行处理，如果冲动莽撞的行为习惯养成，甚至会带来校园安全问题[2]。
2技工院校高职学生管理的有效策略
1）做好对学生思想教育引导工作。高职学生还处于少年阶段，难免会存在一些行为习惯不规范或心智不够成熟的状况，所以教师要加强对学生进行思想教育引导工作。教师要真诚地去开导或点拨学生，尽管高职学生在日常学习阶段难免会犯错误，但是教师只要对学生有信心，学生就一定会改正自我、完善自我。班主任教师要做好人文性教育引导，让学生能够感受到来自教师的关怀与鼓励，和谐融洽的班级管理氛围由此建立起来[3]。2）加强班干部团队建设，提升学生自我管理水平。学生干部是帮助教师做好学生群体管理的关键，整个班级管理氛围、专业教育推进都离不开班干部的支持。所以教师需要从高职学生自我管理层面上入手，让班干部深入到学生群体之中，做好对学生整体情况的了解，确保班干部工作能够落实到细节之处，班干部的能力就能在实践工作中着重加强。紧密联系学生群体，那么管理策略更加贴切。学生管理工作还需要加强对学生的团队意识引导，无论是在学习还是实践中，遇到困难问题学生开诚布公，与大家一起进行分析处理。那么班主任教师在学生管理阶段，做好日常工作与学生对接，每个人都能认识到自己在班级管理阶段所负责的主要内容，这样就能让学生不断提升自我管理水平，优化班级、学校的发展建设工作。3）教师对学生以身作则，发挥楷模作用。教师日常管理谨言慎行，通过行动带动学生更好地参与班级管理工作，那么学生能够获得更多的启迪。高职教师需要从规范学生的学习态度，帮助学生明确自己作为一个学生的本职工作之外，还需要帮助学生建立与一般的高校学生一样的平等心态，自我尊重、自我奋斗才能提升个人的社会影响价值，这样的班级管理工作深入人心，有利于高职学生的发展进步[4]。4）帮助学生养成良好习惯，提升自信心、责任心。养成良好的行为习惯、学习习惯是学生能够协调家庭、社会、学校各方面生活基础能力，高职学生的管理与引导工作，需要教师帮助学生养成良好的学校习惯，通过建立良好的管理工作模式，将常规工作融入学生的实践生活、专业学习等方面。学生的责任意识由此建立起来，技工院校在学生培养教育方面的优势作用也能突出展现。
3结束语
技工院校高职学生的教育管理工作相对较为特殊，需要教师在实践中不断完善与改进，让高职生具备良好的自信心、责任心，在集体中获得进步与发展，为未来参加社会实践工作奠定良好的基础条件。当然高职生管理工作需要全方位推进，不仅仅要求学生具备良好的专业技术，还需要具备职业道德、政治素养，围绕专业发展所需，探索技能实践的有效性途径，提升高职学生自我的社会影响价值。
参考文献：
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[4]梁倩妮.微时代高职学生管理创新研究[J].传播力研究,2018
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