在记忆的深处，有许多美丽的卵石。有些随着时间的流逝褪去了色彩，只留下了朴实的外表;有些还带着鲜艳的色彩，在那里闪耀。
一天下午下班时，我走到车棚去推车，一个五年级的学生边跑边喊：“姜老师――”听着他急促的声音，我停下了脚步，问他：“有什么事吗？”他气喘吁吁地说：“姜老师，我们班里写作文呢，班里的很多同学都是写的你呢！”“哦，是吗？”我有点意外。“是写什么作文呢？”“题目是《记一个人的笑》，同学们很多都是写你的笑。”“哦，是吗，谢谢你告诉我这个消息。”
的确，我要感谢他的。他让我感觉到我对教学的投入再一次得到了学生的认可。虽然我知道他可能有点夸张，但他的这番话却让我感觉到用心与学生交流的效果。
自从接过这个年级的思品课教学工作以后，我一直在思考如何把思品课上好。经过反复思考，我决定从与学生真诚交流开始，首先让学生明确学习思想品德课的目的。接着，向学生讲述了给我印象很深的两个学生的故事。
第一个是女孩，今年正好考大学。大概是1997年的“六一”节前，我作为学校的大队辅导员，负责组织“六一”儿童节的学生汇演。一天下午，当我到彩排节目的地点时，看到音乐老师正带着学生在台上彩排，台下有一位家长在等候着，我有点疑惑，对家长也有点看法：对孩子也太疼爱了吧，学生彩排后不就回家了吗，还用得着上这里来等着吗？我怕她影响学生彩排，便走过去与家长说话，想劝她离开排练场地。“您在这儿等孩子吗？”“嗯。”“不用等，一会排练完，他们就可以回家了。”“哦，我在等她打针呢。”我吃了一惊，“怎么？孩子生病了吗？”“正发高烧呢，39度多呢。”我一下子急了起来，“那还没快点带她去打针，还彩排什么呀？”“可是她说了，这是个集体舞，缺个人会影响彩排效果的。非要等到彩排完后再去打针，我也没办法。只好在这等。”我再看看那个生病的孩子，正在认真地跳舞，虽然脸色绯红，但她跳得非常专注。我内心里不禁油然生起一股敬意。
第二个是男孩，今年初三毕业考高中。2000年，我带一个班的数学课。这个班里的有个孩子是学校的升旗手。大家都知道，升旗手的职责是在升旗仪式时负责把国旗升上去，但他们还要负责每周六或天气恶劣的时候把国旗降下来。大约是11月的一天傍晚，天气忽然变得非常恶劣，北风大作，狂风夹带着泥沙肆虐着，有点昏天黑地的感觉。我赶紧把家里的门窗关紧，怕风沙吹进来。一会，听到有敲门声，我想，这样的天气，有谁会在来敲门呢？我疑惑地打开了门，原来是我的学生。他问我：“老师，我去拿钥匙把国旗降下来吧。”两个人负责升降国旗的，但钥匙在另一个人手中。他知道我们办公室里还有一把钥匙。他不知道辅导员李老师的家，于是就找到了我这里。我心疼地说：“要不，你别去了，说不定马上要下雨呢，再淋着你了。”“没事，老师，我拿着伞呢。”说着，他抽出身后的手，我看到了伞。原来他是有备而来的。我从他的眼中看到了坚定。只好把办公室里的钥匙给他。“路上你小心点呀。”
这两个故事都是我自己亲身经历的，如果我不说，很多人都不知道他们的故事。同学们听这些故事时，都坐得非常端正，眼神非常专注，教室里静悄悄的。我就发现，自己这样的安排非常有效：用孩子身边的人物去影响他们，更能引起他们的共鸣。然后，我着重组织学生讨论：为什么要学习思想品德课？你认为学习思想品德课有什么作用？可能是前面的故事起了作用，同学们讨论得非常热烈。经常讨论，同学们认为：学习思想品德课可以教我们如何做人，如何与同学们相处，如何具有良好的品质，成为高素质的人。我针对五年级这个年龄段的学生中存在的问题，让学生在课本上记下了几句话：做正确的事，做正直的人，把该做的事努力做到最好;你希望别人怎样对待你，你就怎样对待别人;做别人希望你做的正确的事，无论别人是否理解。
正是由于第一节课开了个好头，以后我的课同学们听得非常认真。我与他们的关系非常融洽，他们甚至可以在做游戏时把我当成伙伴。我也看到了一个学生本来在班里是独自一人在边上坐着的，后来，我发现他的发言非常精彩，表扬了他独到的见解，他现在越来越自信了，座位也调到了与同学们中间。现在，他们又把对我的爱写到了作文里……
只有走进学生内心时，我才深入体会到全身心投入工作时的教育作用;只有走进学生内心时，我才有更多的来自促进学生成功时的幸福感觉;只有走进学生的内心时，我才更深切地感受到教师的职业魅力。
