欺负行为是幼儿群体中常见的一种不良行为。欺负行为给学校造成了紧张甚至有时是暴力的氛围，这不仅污染了教育的环境，而且还影响每个幼儿的学习、安全感与幸福感，严重影响了幼儿身心的健康发展。因此，深入分析幼儿欺负行为的表现及其危害，并采取积极的引导措施，有效预防和消除幼儿的欺负行为，是摆在我们面前一项刻不容缓的教育课题。
案例：齐×，男，4岁。他是属于班级里比较小的孩子，家里有一个比他大两岁的姐姐，孩子的爷爷奶奶对他比较溺爱，据我向孩子的家长了解，只要是孩子提出的要求，爷爷奶奶一定会尽全力满足。
记录1：
地点：幼儿园操场
现象：集体游戏结束后，孩子们都纷纷开始自选玩具，这时我突然听到一声大哭。走过去询问，原来选了玩具中的最后一辆小拖车想要去玩，可是齐×也想玩，于是就冲了过去，抢了希×手上的小拖车，还一把把她推在了地上，希×感觉自己受到了欺负就开始大哭。
记录2：
地点：班级区角
现象：今天在自主性游戏中齐×选的是班级里的美美小舞台，这一直是很受孩子们欢迎的一个区角。游戏开始后，随着音乐“找小猫”的响起，孩子们戴上头饰纷纷开始扮演小猫表演歌曲，齐×听到音乐也很兴奋，可是刚表演到一半，突然听到他开始大喊：“我是钢铁侠，我要来消灭你们！”于是把小舞台里的人纷纷推了出来。
记录3：
地点：午睡室
现象：最近天气比较热，孩子们都换上了薄被子，可是这两天齐×的妈妈比较忙，还没来得及帮孩子换。散步回来后孩子们有序地去小便，进午睡室脱衣服睡觉，这时我听到一个声音：“太热了，我不要这个被子，我要和你换。”于是迅速把自己的被子跟边上孩子的被子进行交换，换完以后还自言自语说了句：“嗯，就这样吧！”
分析：首先，欺负行为通过其表现方式可以分成直接欺负与间接欺负两种。对于齐×来说，因为孩子各方面发育没有完全，思维情感发育不成熟，行为动作都是最直接不经考虑的，如抢夺玩具，踢咬等行为等，这种行为应该是属于直接的身体欺负。
其次，我们知道家庭的教养方式可以分为四种，分别是专制型、民主型、溺爱型和放任型。而据我的了解，齐×是属于典型的溺爱型家庭。孩子和爸爸妈妈爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶从小就对他过度宠爱和庇佑，每次孩子做错事父母刚要进行教育，爷爷奶奶就会过来阻止，在和孩子爷爷奶奶交流的时候，他们的观点是这样的：孩子就是孩子，他现在什么都不懂，打架抢东西都是孩子的天性，等他长大了自然而然就会好的。可以看出，孩子爷爷思想里透着“人善被人欺，马善被人骑”的思想，他认为自己的孙子被别人欺负才是值得引起重视的，这也间接推动了孩子欺负行为的发生。
最后，欺负者往往会产生对此类行为的不良心理，觉得兴奋爽快，久而久之形成依赖，攻击性的人格特点，最终也可能犯下难以弥补的过错。齐×形成这一行为的原因也可能是模仿造成的，孩子在家喜欢看动画片，于是孩子就开始对影片中的一些暴力行为进行模仿，导致幼儿的欺负行为越来越严重。
策略：
解决此类行为的方法需要各个环节的配合与共同努力，分为社会、学校与家庭。下面我就想从社会、学校和家庭三个方面来简单说说解决策略。
社会是日常生活中最大的交流平台，其中各个方面都不同程度地影响着幼儿的行为与思想。因此，作为社会，应该积极加强正面教育，宣传正确的思想。当今社会随着多媒体的发展，信息渠道的增加，幼儿能获得更多知识和理念，但也很容易受到不良影响，如电视中放映的暴力场景，不良行为，这些都有可能成为幼儿模仿的对象，鼓励幼儿学习。因此，社会应作为过滤器，将不良的影响减少到最小，多进行正面引导，学校、家庭也要与其配合，父母可以与幼儿一起观看电视，学校也要加强教育，共同合作，努力杜绝此类不文明现象。
学校是幼儿的第二个家，所以学校也应该起到照顾保护的作用。教师应充分关心、询问幼儿的日常生活及内心感受，多鼓励幼儿，增强其信心，减少其不安感受，使幼儿能够勇敢地将欺负现象对家人和老师及时反映，建立对欺负行为否定的外部环境，使其他幼儿也能够形成正确的价值观，能够分辨各种行为的对错，将有效减少欺负行为的发生。
家庭则应用“说教为主，严惩为辅”的教育方法。首先，孩子的家长要与其爷爷奶奶进行深入沟通，帮他们树立正确的教育观念。孩子做错了事，先跟孩子讲道理，绝对不能因为事小而不重视，如果屡次说教后孩子依然没有进行改正，家长则应该对其进行一定的惩罚，让他明白自己的这种做法是不对的，帮助孩子从根本上解决问题。
