论文关键词:分析 安排 实施合作
论文摘要:时代在进步，社会在发展，教育教学也要适应时代的呼唤，因此教育模式由原来的“一堂言”逐步发展到现在的“合作探究式”。如何采用新的教学方法，运用新的教学手段，更大程度地开发学习、应用、传播新教材当中的知识，是我们新型教育模式下每一位“园丁”亟待解决的问题。
英语教学是一门语言学教学，它的教与学呈现在课堂上的是一个师生协作互助、合作交流、民主和谐的学习场面。语言的学习在于交际，而交际又会促进对语言的学习。现行新目标英语教材，画面生动活泼、色彩斑斓，活动丰富多彩、趣味盎然，旨在创设语言交际环境，达到英语的综合运用。在实际教学中，需要我们采取“合作学习”的模式米探究、理解、掌握英语知识。合作学习是相对于 “个体学习而言，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。所谓合作的学习，必然是互助的学习；所谓合作的学习，必然存在着竞争。其表现为教师与学生、学生与学生，教材与学生三个方面。
下面选取义务教育课程标准实验教科书《英语》(新日标)Goforit!七年级下册 Unit41wanttobe an actor．谈谈如何开展英语课堂中的合作学习。
1．教材内容分析：该单元分Section A、Section B、SelCheck三大块，Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习，主要由教师与学生、学生与学生的合作来完成。SectionB使学生能够对已学过的目标句型运用自如，主要由教材与学生、学生与学生的合作米完成。Self Check使学生对自己的英语水平有明确的认识 ，主要 由学生与学生的合作来完成，而教材起到呈现检测内容，教师起到对学生所做作业督导检查、纠正错误的作用。
解读新教材，本文只是从教材内容分析、课时安排及如何有效地开展课堂合作学习进行了表述，以期对同行特别是对新教材持困惑态度的英语教师有所帮助。
注释
1教材与学生的合作当中所提到的 “教材”是指编者的意图和设想，也就是学生在自学的过程中是否能够理解编者的意图，挖掘教材的深层知识，正是这一合作的重心，而这一点是基于教师与学生合作的突破上。
参考文献
1课程教材研究所 (中国 )、英语课程教材研究开发中心 (中国)、汤姆森学习出版集团 (美国)合编义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标 )Go for it!七年级下册．人民教育出版社
2朱慕菊主编．《走进新课程》．北京师范大学出版社，2002
3刘旭东主编．《教师专业发展》．高等教育出版社
