江西省从2013年起高考实行分类考试，报考高职（专科）类的普通文理考生必须参加技术学科考试，技术学科包括信息技术和通用技术。技术学科考试定于每年1月进行，考试时间为90分钟，科目总分为100分。面对新的高考改革方案，作为技术学科在社会上很热，在教育上却很冷的现状来说，学校、教师及学生应该如何应对？笔者依据多年的工作实践，提出自己的观点，不足之处还请同行专家批评指正。
一、学校方面
首先，要加强技术学科课程建设
教育部颁布《普通高中技术课程标准》后，新课程将信息技术、通用技术列入高中八大课程领域的技术领域，使其成为高中阶段的一个独立科目，新课程要求课时必须开全、开足，并且要切实落实新课程的指导思想，这成为应对未来高考的必要条件。大多数学校能按相关要求，开设信息技术必修课程，但信息技术选修课和通用技术课程的开设得不到保障。特别是通用技术课程，许多学校受师资力量薄弱、通用技术实验室缺乏等因素影响，没有开设通用技术课程，有些学校虽然开设了，也只是形式上的，通用技术课程基本等同于自习课。学校普遍重视硬件的投入，而忽略了对技术学科课程性质的认识，对技术学科课程的地位、任务和目的的思考不足，导致课程标准在学校课程体系中落实不力，更缺乏应有的指导。在目前情况下，高考不能不说是解救技术学科不被重视之痛的一剂良方，但是一个课程的成熟往往是由各种因素决定的，如果只寄托于一个方面，必然会走向狭隘。
其次，要出台相关政策制度，保障技术学科教师的合法权益
技术学科的发展，是建立在技术学科教师个体不断发展、群体不断专业化基础之上的。科学技术的高速发展和新课程对技术课程内容做出的重大变革，对这个年轻的教师群体提出了很高的要求。技术学科教师的工作往往超出其职务范畴，除去教课之外，他们还要从事机房管理、校园网管理、给其他教师做课件、培训其他教师等工作。但是，技术学科教师在职称评定、评优、评先、进修等方面都处于弱势状态，技术学科教师的地位处于边缘化。这很容易挫伤他们的教学积极性，动摇师资队伍。针对这种情况，学校应出台相应的支持政策，以保障技术学科教师的合法权益，如制定教师劳动的量化细则或者额外劳动贴补细则等，公正对待技术学科教师。
再次，要加强技术学科师资的培养
加强技术学科教师的培养，特别是对高中通用技术课程师资的培养。2011年8月12日～21日，笔者参加了由江西省教育厅主办，江西师大承办的江西省第三期普通高中通用技术课程师资培训班，参加培训的学员为江西省各高级中学通用技术的一线教师，共100余人。笔者了解到，参加此次培训的骨干教师，全部为其他学科转岗而来，主要有物理学科教师和信息技术学科教师，还有化学、生物、体育等专业的教师，有些学校为了开设通用技术课，安排了一些多年没有上课的实验员教师授课，这可以看出技术学科教师队伍不专业、不规范、力量薄弱。
技术学科的发展，必须依靠一批具有专业水平的教师。目前，在大学里也没有这个专业，面对这种不利局面，各校更加要注重技术学科教师的培养，特别是通用技术学科教师的师资培养。各个学校应该认真选派教师，积极参加各种形式的技术培训活动，积极参加各种形式的技术学科教学教研活动，切实打造一批能吃苦、有干劲的中青年技术学科教师，同时，要切实提高技术学科硬件装备水平。
硬件是基础，技术学科是一门实践性很强的学科，学校应该在计算机数量、校园网设备、通用技术专用教室数量、多媒体教室数量等方面提高装备水平，这不仅是技术学科高考提出的新要求，也符合国家中长期发展规划。
二、技术学科教师应该持有的态度
目前，技术学科教育无论是岗位职责、教师地位，还是课程内容与教学实施，都面临着一系列复杂的问题。技术学科教师处于弱势地位，这并不完全由外部因素造成，有些是由于自身的缘故。技术学科教师的生存环境的确需要改善，但我们不能破罐子破摔，不能把这种情绪带到课堂中影响教学质量。作为一种新的教育形式，技术学科教育刚刚起步，技术课程在教学方法等方面还需要教师不断探索。技术学科教师应加强自身建设，精心研究任务驱动、基于问题、基于项目等新兴教学方法的灵活使用，避免技术学科课堂中的单调和乏味，提升学生的学习兴趣，提升教学质量。
技术学科列入高考科目后，有不少人因此认为高考会成为技术学科的救世主，成为技术学科教师的救世主。我们先不管这位救世主到底有多大的能量，毕竟来了要比没来好，至少是新课程引领来的一颗散发光芒的新星。也许这颗新星的光芒能照亮技术学科课程前行的路，促进技术学科受到更多的重视，技术学科教师的地位也会得到相应的肯定，形成学科本身整体的良性发展。
三、学生应持有的态度
首先，学生在思想上要高度重视。信息素养和技术素养是信息时代公民的必备素养，只有思想上真正重视起来了，才能下工夫学习，也才能变被动为主动。其次，要掌握科学有效的学习方法，要养成自觉自学、多实践操作、学以致用、学会总结的良好学习习惯。
总之，技术学科高考是新课程引领下产生的，2013年高考的逼近，将为学校、教师、学生迎来新的挑战和机遇。笔者相信，技术学科课程的发展在高考东风的吹拂下，也将不断从理论和实践上提高其本身底蕴。
