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文化多元音乐与感知结构的完形合一

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文化多元音乐与感知结构的完形合一
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文化多元音乐与感知结构的完形合一 文化多元音乐与感知结构的完形合一 文化多元音乐与感知结构的完形合一

我的基本策略是:通过总体文明进程,并20世纪中国历史的相关断代,来关涉当代中国音乐的历史发展。作为一个事实前提,显然,在“社会分工”这一历史机制的驱动下,职业化进程已然形成人文化之惯性。然而,问题的关键是,如何针对其正面/负面作用进行合式的评估。由此事实,作进一步的具体化,在总体关系上,20世纪的中国音乐发展,基本呈现为:一个中心(中西音乐文化发生关系)/两个基本点(发生两代历史断层/现代专业音乐成型,并形式体裁的多样化取向)。由于这一关系的极度突现,并占有核心位置,与此相平行的古今、雅俗关系,尤其,是其中的古乐与俗乐,似乎就自然隐退到了当代中国主流音乐文化圈之外。而处于其中心位置的,则更多是接受职业教育、经过专业训练之后,所成就了的音乐文化当事人,及其创造结果——即由分工后、专门化、职业性了的知识分子,及其由之统制的艺术音乐。

在人类总体文明进程中,(按不同分类依据)已经经历或者正在成型的各种方式,大约有——

一、世界性一般方式:原始农业,手工业,大工业,商品国际化,信息,大农业(以水土为主的传统绿色植物农业,以微生物资源为主的白色农业,以海洋生物资源为主的蓝色农业,统称“三色农业”)。

二、以资源配置为依据的产业方式:农业经济,工业经济,知识经济。

三、以主体输出或者投入为依据的生产方式:(古代)体力产业,(近代)资本产业,(现代)知识产业。

四、以人本参与或者拥有为依据的文化方式:(古代)感性范式,(近代)理性方式,(现代)非理性方式,(后现代)超越感理性方式。

五、20世纪中国音乐思想断代(或者仍然有局部笼罩与弥漫的并存地带);西方文化尚未大规模进入本土之前的古代中国音乐思想代/带,西方文化大规模进入本土之后的近现代中国音乐思想代/带,确立了马克思主义为主宰型意识形态之后的当代中国音乐思想代/带(仅限于大陆地区)。

六、将上述历时关系横架过来进行共时定位的学术范型:(古代)混生形态的叙事品位,(近现代)分离形态的学理样式,(当代,尤其近十年间)综合上述两者形态的复合范型(具有学理推论与人文叙事的双重品式),并处于各种关系(中西,古今,雅俗,内外,是非,阴阳,等等)的“多元边缘”与“众声喧哗”状态当中。

七、未来世界发展的标准化进程:经济一体化,民主政治,自由人权。

八、不同层级的价值指向:乡土价值,民族价值,全球价值(自由,平等,社会公正)。依此方式,在20世纪的中国社会,人文化的持续发展进程,总是或多或少地要受到非文化因素的干扰甚至堵截。况且,在经济运营的阶段与场合方面,又十分有限;而相应的知识分子文化的发展进程,则又极度地缓慢,甚至疲软,以至于总体人文资源的积累与储备,都显得非常的贫弱与匮乏。

“冷战”结束之后,大约最最令世界喧哗和骚动的一个声音就是美国哈佛大学亨廷顿教授所说的“文明冲突”了。姑且不说这一声音是否得当,或者能否成为国际性话题。但至少,已在相当程度上引发了人文学界的广泛关注,甚至被视为具有跨世纪意义的一个行动策略。然而,这一预言真正值得我们重视的,我认为,则是“后冷战”的历史态势与世界格局:不同区域文化(依地缘而构建之),不同族类文化(依血缘而构建之),不同形态文化(依物缘而构建之),以及各自之间:分立/相间/互动/制衡。之所以如此断言的别一种依据,则正好与“经济一体化/文化多元化”形成“对应/对映”的架构形成复合。“当代”是一个问题,它并非仅仅日常语义之单纯时间概念,显然,已被赋予相当的文化涵义,是“历史/当下”的复合,并具有跨世纪的长远意义。对此,请注意一系列历史形态的转换:历史—→当下/由持续不断的深度叙事模式,向琐碎繁杂的平面叙事模式的转换;古典—→今典/由前人(别人)所作所为并可模之本,向“作者当日之事”的转换;正史—→稗史/由朝代更迭与皇家国事,向逸文俗事与凡间俚习的转换;书面文本—→口头文本/由知识阶层创制,向平民阶层诠释的转换;思想史—→学术史/由改变世界,向解释世界的转移;……。由此,通过对“科学技术是第一生产力”命题的合理引申,“知识分子是第一生产力”命题不乏具有合理的存在意义,其前瞻性在于:不仅有足够的可持续发展的人文资源后助力,并可充分关注人文化的全面发展。

通观20世纪中国音乐文化的历史发展状况,尤其在中西关系含量骤然增加的情况下,首先,可有以下三种定位:话语系统无序(失语/不可识别母语,无从选择,拆解本位文化),意识形态非位(无语/被动认识,无奈接轨,拼贴剪接,拆解主体文化),叙事结构失范(空语/什么都行,不用对策,拆解自在文化)。由此,则直接导致不同文化的并存和多种音乐样式的共在:主流文化,大众文化,精英文化;经典音乐,民间音乐,流行音乐,实验音乐,宗教音乐。其次,之所以如此看重中西关系在其中的分量,至少有两个潜在的极端姿态:一是过于推崇西方,一是过于排斥西方。但值得注意的是,面对全球性金融危机,尤其在“大洪水”面前,东西方生存策略,其实已然处在同一个起点和平面上。为此,对中西两个天然不同文化者的关系,不妨作如是调整,也可说是一种理想方式(只需动四个字):变本原对立为本原分立,变异质相融为异质相间,变耦合互补为耦合互动,变权力制约为权力制衡。于是,在并存共在的前提下,通过各自地道的作业,以确立自身价值。谁也离不开谁,谁也吃不掉谁。

就此,在充分尊重“文化多元”的前提下,对“全面的现代化/充分的世界性”的命题而言,则“严格的传统化/极端的本位性”是否同样不失为一种选择?对“政治激进主义/文化激进主义”而言,则文化保守主义(重建终极关怀和护存文化认同)是否也可有相应的历史承诺与文化担当?对“向西方乞灵”命题的人本主义呼唤而言,在充分守护其人文符号意义(西方文化的人本主义内涵)的同时,是否也可对其历史标示尺度(西方文化的科技进步标尺)提出怀疑?于是,关键在于:道路能否多元?方式是否多样?进而,“民族”与“世界”能否等同,以及“传统”与“现代”能否接续?

至此,似乎有必要将属意识形态的“是非”悬置起来,而采取“不争论”姿态,以直接面对文化,进而音乐本身。把对“音乐发展道路”的诘问,自觉转移成对“人究竟需求什么样的音乐”的追问。因为,在“文化多元”的前提下,人的需求必然是多种多样的。那么,什么是自觉的文化选择?协调,得体,妥贴,合式,进而,合情合理。

诚然,文化选择的现实处境并不单纯。以与艺术(音乐)最为接近的意识形态来说,同样在一定程度上,出现了裂变,并有明显的分岔,比如:作为官方或者主流意识形态的“意志形态”,作为大众或者边缘意识形态的“意象形态”,作为知识分子或者深层意识形态的“意义形态”。很显然,处在如此的意识形态新型整合格局当中,选择的空间就十分有限,为此,在提出“资源共享”的前提下,再提出“知识安全”的问题(包括:坚固知识产权的归属,遏制知识垄断的蔓延,防范知识霸权的威胁,加速知识结构的更新,推进知识整合的完形),乃是一个恰当的防范策略。如果说,人类停止进化的一个前提,是过于封闭自己,并过度安全保险,那么,“知识安全”必然关涉“知识间性”及其互向关系。对传统和国际的过度依赖,则个人知识极不安全。于是,最后的整合意义何在:传统,价值,文明,文化?无理僭越或者无法僭妄,其结果,都只能是肢解主体。于是,在艺术(音乐)领域,感性作为人最初的本原驱动,是问题的关键。同样,也是实现“知识安全”的必要保障。

音乐是人的创造。作为其当然结果,对以何为本的识别就很显然:天本,神本,物本,人本。如果以“人本”作为主要部件的话,则价值轴心的定位或者位移,将必须面对。无疑,理性并认知方式,及其终极依据(确实:实在+精确),是为当今主要价值轴心(作为历史辨认与文化识别的基本标准),并有大面积的覆盖与弥漫(包括此次会议发起单位散发的思考题,基于一种单一的真值逻辑:是或者非;其实,文化问题不仅仅:是或者非,还可能有:是并且非,不是或者不非,不是并且不非,等等)。尤其,需要充分地注意到,由于理性过于凝聚,以至全面格式化,进而,导致“初通音律”进程的中断。对此,不妨关注一下“完形人本结构系统”——感性/感受,知性/体验,理性/认知,灵性/觉悟;并置于人的“艺术/审美”方式及其语境当中,进行必要的轴心位移与定位。依照经济学“通过生产推动消费”或者“通过消费拉动生产”的原理,显然,基点应定位在:人的感知结构的合式合理(本原)驱动。进而,通过拉动技术,一方面推动乐音构成元素及其相应方式的增长与扩张,另一方面,引发人的音响感受方式的转换,再而,改变其先在意义指向。与此同时,其终极关怀也在于:感知结构在人的总体音乐文化历史进程中,不仅驱动,而且仲裁。

无疑,相比以往的历史,20世纪音乐一个空前的突现方面在于:音响媒体被极度关注。进一步的问题是,音响结构行态的人文意义如何“给出”?我认为——以感性为基础先导,设定“六合”底边:高低,长短,厚薄;以知性为经验中介,实现“两象”叠合;意象(构象、运象、品象之象),易象(简易、变易、不易之象);以理性为操纵路径,拉动“四素”张弛:音高,音长,音强,音色;以灵性为完形整合,在功利度量之后祛除精神遮蔽,在科学唯一与理性至上之后敞开人本原真,在认知承诺之后诗意地居住;再加上“3+3”外在关系之界约:古今/中外/雅俗+内外/是非/阴阳(尤其注意世界性女权主义思潮对音乐文化领域的渗透),以及在此之上的【生/死】关系之整合;进而,螺旋循环,周而复始……。其“底牌”就在于:音乐是人的创造。于是,“六合”之内外:生“物”由天,成“象”在人。不管是对声音的无穷探索,还是直接面对音响本身,其底线或者根源,只能是——人与人相关。作为人文前提,意大利历史学家维柯早在二百多年前,通过对人类“部落自然法”(或者译为“氏族自然法”)的考察,认为:人类的需要和效益就是部落自然法的两个根源。质言之,“利益”就是人的感知结构的本原驱动。然而,问题的关键则在于,这一“利益”的性质归属,毫无疑问,处在“审美语境”当中。德国哲学家康德所言“无利害关系”,不失为一个合式的历史参照,至今依然具有十分明显的现实意义。

诚如音乐起初仅限于向自然的表达,随后扩大为与人的交际,再后作为一种只供感性愉悦的生产与消费,如此的音乐文化历史进程,绝不仅仅是一个终结,而且,也将是一个开端。因为,面对极度人文化了的音乐和极端肆虐着的大自然,人类又将开始其最初的表达……在一种无穷无尽的文明进程当中……。也许,这就是最最简单和最最本原意义上的——文化多元与人的音乐感知结构完形合一。

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古典音乐运用在影视剧中的作用主要体现在它不仅能够对影视剧的核心内容进行概括,而且可以深化故事主题。同时可以给观众带来很强的民族和时代观念。古典音乐是人们在不同时代及思想下产生的产物,运用在影视剧中不仅可以反映当时的社会......
开发音乐感知力,体验音乐美感——《动物说话》教学点滴谈
发布时间:2022-12-09
" 世界各国非常重视中小学的器乐教学,将之视为培养少年儿童音乐素质的极好手段,如美国、朝鲜、日本、欧洲、港澳及东南亚很多国家和地区都是如此。 在我国,随着音乐教育改革深入发展,器乐教学已逐渐普及,并被国家教委正式列入九......
多元智能理论对音乐的实用性
发布时间:2023-04-11
多元智能理论对音乐的实用性 多元智能理论对音乐的实用性 :小学音乐论文:音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养多元智能理论对音乐的实用性 精品源自高 考 试题 一、学科音乐......
高校声乐教学与民族音乐文化的融合
发布时间:2017-06-06
高校声乐教学与民族音乐文化的融合我国民族音乐内涵相当丰富,包含着非常多的民族文化元素。但目前的高校声乐教学中还没有非常重视这一部分的教学。因此,加强高校声乐教学与民族音乐文化的融合,对于音乐的发展与文化的发展而言,都有着相当重要的意义。一、我国民族音乐发展的背景与状况(一)民族音乐发展的社会背景和现状。在我国民间音乐艺术中,存在着大量的小调、民歌等,这极大地丰富了我国音乐,在很大程度上增强了我国音.........
多元化-综合新能源论文(1)
发布时间:2023-05-26
“狼来了!” 若干年来,科学家们一次次地呼吁全世界的政府、企业和民众关注气候变暖可能引发的极端气象灾害,建议转变我们的社会经济运营模式和能源供需结构,增强对灾害的应对能力,以适应未来新的气象与环境的变迁。但是,人们将这种......
学玩结合,让游戏与音乐有效融合
发布时间:2023-02-14
学玩结合,让游戏与音乐有效融合随着社会的发展,中国的一些教育机构对于儿童教育有了全新的教育方法,游戏教学、音乐教学等字眼渐渐出现在人们的面前。相较于灌输式的旧的教育方法,采用音乐与游戏等新的教育方法有明显的优势,它可以让孩子在听音乐、做游戏的不经意间慢慢接受新的知识,让孩子学玩结合,最大程度的挖掘、发现孩子的自身潜能,让孩子的智力、创造力、实际操作能力得到全面的发展。一、扮演角色,体验音乐内涵儿童.........
启动多元思维,激发音乐灵性
发布时间:2017-03-08
随着新课程改革的不断深入,小学音乐教师也要紧跟新课程理念,落实教改要求,加快教学观念的转变和革新,深入理解小学音乐的益智性和辅德功能,始终坚持以音乐审美为中心,积极探索,不断创新,将更多新型的、有效的教学方法和模式引入......
训练节奏感提升学生音乐感知力探讨
发布时间:2023-05-29
训练节奏感提升学生音乐感知力探讨节奏是音乐的脉搏,是音乐生命力的源泉,没有节奏就没有音乐。节奏感对于学生学习音乐非常重要,节奏训练是音乐学习中较为基础的训练。音乐教师要把节奏训练贯穿在授课过程中,提高训练的趣味性和实效性,通过各种巧妙的训练方法,增强学生的节奏感,提高学生的音乐感知力。一、儿童式朗读,感性认知在音乐教学过程中,音乐教师可以采用儿童朗读的方法训练学生的节奏感。这种朗读不同于语文教学中.........
多途径培养学生的音乐节奏感
发布时间:2023-03-07
摘 要: 节奏是构成音乐的基本要素,是学习音乐的基础。音乐教学中,节奏感的培养尤为重要。教师可结合语感、游戏、即兴创编等方法,培养学生的音乐节奏感,提高学生的音乐基础素养。 关键词: 节奏感 音乐教学 训练方法 音乐是人......
民族音乐审美与视唱练耳教学结合的具体构想
发布时间:2022-11-13
摘 要:随着社会的进步和发展,人民精神生活需求的提高,民族音乐逐步得到广发重视,同时越来越多的人们意识到民族音乐真正的价值所在。 关键词:民族音乐 审美 视唱 构想 一、梳理民族音乐中的经典曲例 首先,提炼最具代表性的......
浅谈音乐多元化教育理念对我国中小学音乐教育改革的影响
发布时间:2023-02-15
摘要:在我国社会主义市场经济逐渐发展的过程中,多元化的音乐课程教学模式已经成为中小学音乐课程教学过程中的重要组成部分,通过多样化音乐教学理念的形成,可以提高中小学学生们的信息收集能力,从而为我国教育事业的改革奠定良好......
电视音乐的结构特殊性
发布时间:2022-12-27
电视音乐的结构特殊性 电视音乐的结构特殊性 电视音乐的结构特殊性电视音乐的结构特殊性马丽杰电视音乐是电视与音乐两门科学的“交叉学科”。它源自电影音乐,但是,在近40年的电视制作与播出实践中,电视音乐已经......
音乐教育论文的基本结构艺术论文
发布时间:2022-12-20
论文的结构是论文内在逻辑的外在形式,是体现事物客观规律和作者写作思路的一种基本格式。每一篇论文都有自己的观点或论点,而观点或论点的正确性要通过严密的推理来论证,所以论文必须具有与相适应的、纲目分明、条理清晰、富有逻辑的结构形式。由于论文写作目的的不同和论文内容的差异,对论文的结构、格式的要求也不完全一致。从学术刊物或学术会议对论文的要求来说,有的只要符合学术论文的一般要求即可,而有的则提出了相对严.........
《田园交响曲》的音乐结构
发布时间:2023-05-20
1前言 此曲为贝多芬在乡村养病期间,对大自然的感受和印象,透过音符流露其回忆及感情的作品。贝多芬田园交响曲又叫F大调第六交响乐,一般来说,古典的流派的作曲家是不会直接命名曲目的。我们熟悉贝多芬的悲枪、月光、热情奏鸣曲和命......
电视音乐的结构特殊性
发布时间:2023-01-27
电视音乐是电视与音乐两门科学的“交叉学科”。它源自电影音乐,但是,在近40年的电视制作与播出实践中,电视音乐已经逐步形成了一个相对独立的艺术门类,在电视屏幕上愈发鲜明地体现出自己的表现力与规律性。电视音乐既有一般音乐艺术运......
论音乐课堂教学的结构
发布时间:2022-08-26
课堂教学是艺术,可以精雕细琢;课堂教学是科学,应该有严谨的结构、可循的规律。至于如何雕琢、如何认识其内部规律,使之理性化和具有概括性,从而更具普遍指导意义。一、为什么要研究结构1、是提高课堂效益的必要。提高课堂效益是每位老师的希望。如果在上课前认真思考这节课哪些结构是贯穿性的,哪些结构是从属的,各结构需要多长时间为宜,周密地、全方位的思考之后,才有可能使一节课重点突出,既有科学性、系统性又符合儿童.........
论音乐教育与音乐文化的联系
发布时间:2023-04-11
论音乐教育与音乐文化的联系 论音乐教育与音乐文化的联系 :小学音乐论文:音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养论音乐教育与音乐文化的联系 精品 源自中考试题 论文关键词:文......
多元互动,让音乐课堂灵动起来
发布时间:2023-04-09
初中音乐课堂是培养中学生素质教育的重要阵地,教师要引导学生享受灵动的音乐课堂,注重开展音乐教学的多元互动,采用灵活多样的教学方法调动学生的学习积极性,让他们主动参与到教学活动中,打造活力飞扬的音乐课堂。一、自我展示,生生互评在音乐课堂中,教师要多给学生展示风采的机会,让学生在展示的互动交流中,相互促进、相互提高,并让学生在展示过程中,开展相互之间的评价活动,通过互评改正缺点,吸收优点,锻炼展示自我.........
浅谈演唱技巧与音乐表现的结合
发布时间:2023-06-29
在歌唱的音乐表现中,一方面应以富有乐感的艺术表现带动演唱技巧;另一方面应以演唱技巧作为手段去完成艺术形象的塑造,两者相互依存,缺一不可。歌唱的艺术与技术是辩证统一的,技巧是手段,艺术表现是目的。演唱技巧为艺术表现服务,......
注重多元互动优化音乐课堂教学效果探究
发布时间:2017-06-09
注重多元互动优化音乐课堂教学效果探究新课程标准强调:在音乐教学过程中,要积极引导学生参与聆听、演唱、创编、表演等实践活动。要注重追求多元互动的教学策略,打造动感快乐的音乐课堂。因此,音乐教师要善于在具体教学中运用教学互动吸引学生的注意力,激发学生的学习热情。在形式多样的教学互动中,学生可以充分展示自我,可以学会课堂上的自主互动,体验各种音乐活动带来的快乐。因此,教师要采取多元互动的教学策略帮助学生.........
音乐的形式与内容
发布时间:2016-06-02
1音乐内容 事物的内容和形式是不可分的,内容不能脱离形式而存在,形式也就是内容得以具体存在的方式。每样事物都有自己的特定形式和内容,艺术的内容是它所反映出来的现实,形式是由该种艺术所用的物质材料所体现出来的感性外形。各......
对于多元视野的民族音乐艺术简析
发布时间:2013-12-17
对于多元视野的民族音乐艺术简析 对于多元视野的民族音乐艺术简析 :艺术试论 美的追求与人的解放 我对美学方法、学科定位及审美价对于多元视野的民族音乐艺术简析 更多精品 资源 来自3 e d u 教 育 网 音乐教育在我......
邓丽君音乐形象的建构与塑造探析
发布时间:2023-04-28
一、邓丽君生平简介 邓丽君,原名邓丽蝎,因蝎是多音字,就改艺名为邓丽君,中国台湾人,1953年1月29日生于台湾省中西部云林县褒中乡龙岩村,1995年5月8日因气喘病病逝于泰国清迈,享年仅42岁。短短四十二年生涯中演唱歌曲一千多首,......
论元认知理论与商务英语专业教学的结合
发布时间:2023-06-10
[摘要]著名心理学家弗拉维尔在上世纪七十年代元认知这一概念,备受社会各界,尤其是教育行业的关注,也引起了语言研究者们对元认知的思考。近些年来,人们对高校英语教学一直不断地进行探索,而商务英语,作为一门专门用途的英语语言......
浅议多媒体与音乐教学的整合应用
发布时间:2022-09-19
摘要:音乐创作来源于生活,它是把自然界中的各种声音有机地组合在一起,以音乐制作人的个体主观感受制作而成的一段声音,供人们欣赏和学习。这种个人的主观产物带有浓浓的个人色彩和民族文化,通过音乐的节奏、声调来突出表现人们当时的情感,通常在侧面也表现出社会生活的面貌和发展。音乐教学是从小学就开始进行教学的,通过音乐的熏陶,使学生从小就培养音乐的鉴赏能力和艺术的创造力,有利于学生智力的发育[1]。传统音乐教.........
多元渗透,倾听学生心中音乐回响
发布时间:2023-03-31
小学生音乐认知基础普遍较浅,对音乐鉴赏存在模糊认识,教师要从鉴赏意识开始培养,向学生传授鉴赏经验,促使学生明确音乐鉴赏的操作途径。这样才能有效提升音乐鉴赏品质。一、精选音乐鉴赏内容,体现鉴赏多元性小学音乐教学时,教师要注意选择经典音乐作品,以提升音乐鉴赏效果。在选择国内音乐作品时,要加大民族音乐的成分,特别是少数民族音乐作品,要注意学生认知起点。学生有一定音乐基础,对一些经典的电视插曲、电影歌曲特.........
电视音乐的结构特殊性(1)
发布时间:2013-12-18
电视音乐是电视与音乐两门科学的“交叉学科”。它源自电影音乐,但是,在近40年的电视制作与播出实践中,电视音乐已经逐步形成了一个相对独立的艺术门类,在电视屏幕上愈发鲜明地体现出自己的表现力与规律性。电视音乐既有一般音乐艺术运......
任职教育多元化教员队伍结构模式研究
发布时间:2023-02-28
摘 要:任职教育的价值取向、本质特点及多层次多类型的人才培训任务,决定了任职教育教员素质的全面性和构成的多样性。结合我军任职教育现状及发展要求,提出一种由稳定型、流动型、特聘型教员组成的“三位一体”任职教育多元化教员队......
音乐新标下多元智能理论的教学运用与研究
发布时间:2023-01-22
" 内容摘要:在音乐新课程背景下,教学中可适当运用多元智能理论来认识、开发学生的多元智能,因此,本文通过三方面来研究它: 1、创建通过听觉体验来激发学生潜在的多元智能的空间 2、提供有利于促进学生智能互补的合作式学习机会 3、设......
声乐教学中的感觉与知觉
发布时间:2013-12-17
摘要:从认知规律来说,任何事物的认知,都必须经过“感觉—知觉”这一阶段。声乐艺术中,学习各种技巧同样是从感知开始的,各种感知觉能力的发展与运用,是形成声乐技能的重要心理因素。感觉、知觉是声乐老师描绘歌唱发声的主要手段,是声......
论民族同化与多元文化主义
发布时间:2023-08-04
摘 要:民族同化与多元文化主义是民族学、民族史研究领域的重要课题。本文主要探讨了民族同化中自然同化和强制同化的几种不同的关系形式,多元文化主义的多元以及民族同化与多元文化主义的关系。民族同化与多元文化主义是两种相对应的......
浅论社会音乐生产结构中音乐职业与媒介的互动关系
发布时间:2023-02-07
论文关键词:生产结构 音乐职业 媒介 论文摘要 音乐作为人类活动的重要门类,随着社会分工的发展,在社会音乐生产的过程中逐步表现出其职业的特性。音乐从职人员是音乐创造活动的主体,而音乐职业的形成和发展依赖于社会音乐生产结构中的......
集合与其他知识的结合
发布时间:2015-07-31
能够以集合为工具、载体对知识信息进行收集、捕捉、加工,要有一定的知识迁移能力. 集合作为高中数学重要的工具性内容,常以集合为载体考查函数的定义域、值域,方程与不等式的解集,以及与解析几何联系的题型或新定义题型,在高考......
声乐教学中的感觉与知觉
发布时间:2023-01-22
声乐教学中的感觉与知觉 声乐教学中的感觉与知觉 :谈小学音乐与信息技术的整合 声乐教学中的感觉与知觉 摘要:从认知规律来说,任何事物的认知,都必须经过“感觉—知觉”这一阶段。声乐艺术中,学习各种技巧同样是从感......
互动机制音乐教育及社会音乐文化融合
发布时间:2017-12-08
摘要:音乐教育对社会的文化发展具有重要的作用。将音乐教育与社会音乐文化融合发展有着深远的意义。音乐教育与社会音乐文化具有相互促进作用,同时社会音乐文化制约着音乐教育的发展。实现音乐教育的多渠道发展和在音乐教育中融入多元社会音乐文化,是音乐教育与社会音乐文化融合的有效途径。关键词:音乐教育;社会音乐;文化;融合;互动当前我国教育事业蓬勃发展,培养综合素质水平较高的人才是新世纪社会发展的根本需要。在进.........
文场扬琴音乐形态的艺术文化扩张
发布时间:2016-06-02
1前言 新文化运动以后,在封建社会意识形态中禁锢的思想和文化得到了解放,全国各地的文化事业开始蒸蒸日上,民族、民问、民俗传统文化在学术界得到了前所未有的重视,而民族民间传统音乐也得到了复苏和发展。文场扬琴音乐也在这以文......
综合类院校音乐基础理论知识体系再构架
发布时间:2023-05-15
综合类院校音乐基础理论知识体系再构架音乐基础理论作为音乐学学科建制中的基础性学科,有其自身的历史渊源和特定的人文色彩,它所涵盖的学科实质,在音乐教育体系中的作用是不言而喻的。目前在我国专业音乐教育体系中,音乐基础理论无论是从学科内涵还是从由学科内涵所构建的学科体系、学科定位、学科标准来看都是不尽完善的。本课题就是为适应时代发展,重新构架音乐基础理论的知识体系、拓展其学科内涵进行研究,以期为进一步完.........
音乐作品情感表现与倾“听”中的音乐美学
发布时间:2013-12-17
音乐作品情感表现与倾“听”中的音乐美学 音乐作品情感表现与倾“听”中的音乐美学 :小学音乐论文:音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养音乐作品情感表现与倾“听”中的音乐美学 ......
谈以多元智能为指导的高中音乐教学
发布时间:2023-02-21
摘要:以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间,尊重高中学生的身心发展规律,选择适合每个学生的教学内容和方法,来满足不同学生的音乐学习需求,从而激发他们对音乐学习的兴趣与创作,为......
舞蹈音乐结构与舞蹈表演的关系探析
发布时间:2017-03-03
摘要:当前,呈现在人们面前的舞蹈作品,无论是什么类型都是与音乐相辅相成的,舞蹈作品之所以被人们印象深刻的记住,其中少不了音乐配合的功劳,在一定程度上舞蹈表演与舞蹈音乐之间存在着紧密的关系,两者之间息息相关,缺一不可,本文......
民族音乐元素与现代作曲技法的有机融合
发布时间:2023-07-02
我国的民族音乐是非常包括的文化遗产,将其进行传承发扬是我国音乐艺术界的重要任务,近年来,我国现代音乐逐渐向多元化、创新化的方向发展,目前的现代流向音乐在节奏、旋律等方面都与传统音乐有着明显的区别。我国的音乐制作人将民......
信息时代多元化文化娱乐节目对地方文化的冲击
发布时间:2023-06-14
信息时代多元化文化娱乐节目对地方文化的冲击 信息时代多元化文化娱乐节目对地方文化的冲击 信息时代多元化文化娱乐节目对地方文化的冲击 一、引言 地方文化是各地域、民族经过长期的社会实践所创造出来的精神财富和物质......
《四季》协奏曲的音乐结构分析
发布时间:2023-05-09
1前言 带有鲜明巴洛克音乐特色的,《四季》是维瓦尔第的代表作,他是有四部分小提琴协奏曲:春,夏,秋,冬。他的创作形式和同时期相关题材相比较个性十分鲜明。维瓦尔第创作这首音乐也有着自己独到和创新的一面。这首《四季》也是维瓦......
构建适合学生的多元对话研究
发布时间:2022-10-28
摘 要:教学即对话。要巧设问题,导引研学,与教材对话;自主学习,主动探究,与自己对话;合作交流,分享资源,与同学对话;捕捉问题,答疑解惑,与老师对话;巩固练习,拓展运用,与生活对话。 关键词:小学生;对话;多元化 著......
陶行知“教、学、做合一”理念下的小学音乐教法研究
发布时间:2023-03-02
【摘 要】 在新课程教育理念下,我们注重音乐课程设计、营造良好教学氛围,开展丰富的实践活动、引导学生大胆质疑,注重学生手脑并用,贯彻陶行知“教、学、做合一”理念下,让小学音乐教法的研究更加高效。 【关键词】 教、学、做......
音乐教育与社会音乐文化的互动研究
发布时间:2015-08-11
摘要:音乐教育担负着培养高素质人才,推进人类文化传承发展的重任。在当今多元文化世界,音乐教育的改革对学生全面发展和人们精神文化需求的满足具有特殊作用。在音乐教育改革实践过程中,音乐教育在社会文化方面的缺失,是音乐教育......
艺术设计与多元社会文化
发布时间:2023-02-02
艺术来源于生活又高于生活,但是最后还是要回归到生活中去,而社会文化是艺术设计的肥沃土壤,然而现在的多元社会文化又在给艺术设计以挑战,探讨二者之间的关系,把握艺术设计应该如何去应对多元社会文化或者说如何加强自己与多元社会......