摘 要：音乐是一种感觉艺术，音乐有着它独特的魅力。幼儿年龄较小，理解能力不强，欣赏音乐不可缺少教师的帮助。而图谱就是音乐欣赏教学中具有独特魅力的一员，怎样让图谱在教学中发挥极佳的效果，离不开教师根据音乐所设计图谱的独具匠心。
关键词：图谱；符号；趣味；方式；设计
图谱是音乐欣赏教学中具有独特魅力的一员，如何把图谱作为辅助，把音乐这个无形的东西转化为有形的物体传达给幼儿，从而帮助幼儿形象地掌握音乐的旋律、节奏、曲式结构等特点，离不开教师根据音乐所设计图谱的独具匠心。以下是我对于图谱设计的一些小小领悟：
一、选符号―固定每个符号的含义
我们在设计图谱时多用符号来表示音乐，但是对于符号的使用没有固定的规则，想到用什么符号来表示音乐就用什么符号来表示，有时会出现前后两个音乐欣赏活动中，图谱设计所用的一个符号却在表示完全不同的旋律速度，这样不仅每一次教师都要花费时间去让幼儿明白图谱的意思，还影响幼儿学看图谱的能力。我们在设计图谱时要固定使用特定的符号来表示音乐，如：向上的旋律用J表示，向下的旋律用K表示，用△来表示节奏快，用表示节奏慢，用○表示音调较弱，用●表示音调较强，用波浪线来表示柔缓的乐句，用锯齿线来表示轻快的乐句等。
在中班音乐欣赏活动“水族馆”中，我们就运用波浪线、虚线来制作图谱，来帮助幼儿区分乐曲的AB结构，幼儿通过图谱来感受区分AB段音乐并做动作表现水草的生长和小鱼游来游去。这样既方便了教师，又提高了幼儿的识谱能力，一举两得。
二、激趣味―图谱添加趣味元素
幼小年龄较小，易分散注意力，图谱中密密麻麻的符号让他们觉得枯燥、乏味，以致影响学习效果。在一次教学中班音乐欣赏活动“钟表店”中，由于乐曲本身听上去不易分乐曲结构，只用符号制作的图谱幼儿感到乏味，缺少兴趣。于是我设计了一张图谱帮助幼儿理解，该图谱改变了以往只用符号来表现音乐的特点，图谱绘画时添加了“特殊”的符号，用闹钟、翅膀、圆圈分别表示闹钟跳舞、闹钟跟着仙女飞翔、闹钟跟着巫师转圈圈，在“趣味”图谱的引导下，幼儿充分用肢体动作表现音乐，主动地感受音乐、欣赏音乐、体验音乐。
三、定方式―当场绘图与教前准备
我们现在的幼儿园音乐欣赏活动很多，如音乐欣赏活动“欢乐颂”“小精灵的魔法汤”等，它们同属音乐欣赏活动，但是活动中的目标却不尽相同，在设计制作图谱的时候也可以选择不同的方式，来达到最佳的效果。
“欢乐颂”主要是让幼儿感知音乐中的内容，绘制图谱的时候要相当精致，要绘画出：蓝天高高白云飘飘（以蓝天和云朵的图出示）；太阳公公在微笑（以太阳的图出示）；树上小鸟吱吱叫（以鸟的图出示）；河里小鱼尾巴摇（以鱼的图出示）；花儿点头草儿弯腰（以花和草的图出示）；欢迎小朋友们到（以小朋友的图出示），用形象的图来方便幼儿感知音乐内容。因而我们比较适合在活动之前将图谱准备好，在活动中适时出示为好，如在当场绘画会占用活动的较长时间不适宜。而《小精灵的魔法汤》则是让幼儿感受音乐旋律的快慢变化，该图谱较为简单，我们可以当场绘画，让幼儿边欣赏音乐边看教师画图谱，这样的方式便于幼儿理解图谱含义。
音乐欣赏活动中的图谱和图谱的呈现方式可以根据教师对活动的不同要求灵活设计。我们在设计图谱的时候要做到全面、具体、综合的考虑，以使设计的图谱更具有科学性和合理性，以达到幼儿感知音乐的最佳效果。
参考文献：
[2]吴少华.图谱在音乐教学中的应用[J].中国音乐教育，2007
（10）.
