在声乐教学中，听觉的作用已经日益凸显，良好的听觉能力，对学生声乐演唱水平和音乐审美能力都有显著地作用。因而，声乐演唱水平在一定程度上会受到学生听觉能力强弱的影响。
声音的听觉属性取决于四个主要方面：音的高低、强弱、音色、长短。这四者的结合会给人以音乐的整体感。只有当音高，强度，及音色大体相近时，人们才能从不同的音符之间感觉到声音之间的联系，也带给了人们整体的协调感。反之，则会给人一种松散的感觉。
在现实生活中，流行音乐和轻音乐之所以能为大多数人接受，因为它们通常节奏感较强，对听觉分辨能力的要求较低，但当往往在正式的音乐表演节目中，人们却反而会变得无精打采，甚至昏昏欲睡，而一些音乐家和音乐系的学生却能听得津津有味，因为他们相对于一般人，更能够从音高、强度和音色大体相近的音乐中，把握音与音之间的结构关系，并体会这种细微的差异带来的整体感和协调感。
尽管带有整体感的音乐音与音之间给人的差异感并不明显，但对于一个音乐听觉审美能力较强的人来说，他能分清音与音之间的细微区别，却会被过多的音高数量(难以记忆)或较少的音的数量(不够丰富的感觉)所困扰。倘若一个人陷入了这种困扰，那么往往也就意味着他的音乐审美感受得到了增强。
在人的短时记忆容量中，音乐与文字，语言一样，符合一般正常的记忆规律，通过组块的形式扩大短时记忆的信息容量，对于一个听觉能力较强的人，他能够在最短的时间内强化和深度加工自己所接收的音乐信息，对提高声乐演唱和声乐学习的效率，有着非常重要的作用，也能提高音乐记忆水平的稳定性。
音乐听觉能力是一种相对独立的能力，通常很多勤学苦练，演唱技术良好的学生最后反而还不如一些平时不用功的学生，其根本原因就在于学生音乐才能的差异。而音乐听觉能力则是音乐才能中的重要组成部分。
