摘要：对外汉语教学事业在当今世界蓬勃发展，尤其在韩国汉语教师和韩语学习者达到了及其大的数目。课堂上原语民教师的作用越来越大，配合本土教师使课堂教学顺利完成，并且遵循寓教于乐的原则，使每堂课内容充实、趣味性强、气氛活跃。
关键词：对外汉语教学;三位一体;游戏教学
一、何为对外汉语教学
对外汉语教学如今已经是一个极其热门的话题，对外汉语教学事业不断兴起。对外汉语教学的概念也很统
一、明确。对外汉语教学是以其他语言为母语的国家的学习者为对象的汉语教学，首先它是一种外语教学，也叫“第二语言教学”。对外汉语教学在中国的发展虽然较晚但却已迅猛的速度发展着，新中国成立以后中国与其他国家的政治、经济、文化等往来增加，尤其是经济的往来更促使了对外汉语的发展。
二、韩国对外汉语教学现状
三、“三位一体”的课堂教学模式
“三位一体”顾名思义既韩国的对外汉语教学课堂有三个主体即韩国本土汉语教师、汉语原语民教师和学生，在韩汉语教学有其特殊性，不同于一般的外语教学课堂仅限于本土教师以及学生，这里多出一个主体“原语民汉语教师”，这个角色在课堂上可谓是起到了“润滑剂”的作用，不但能给学生营造出纯粹的第二语言教学的语言环境，也在课堂活动、课堂游戏中起到至关重要的作用，中国国家汉办派遣到韩国的汉语教师志愿者多为20岁至30岁的年轻女性，具有极大的工作热情。且大部分为应届毕业生或在读研究生，汉语教师志愿者们刚刚接受到最新的教学方法和最全面的理论知识，可以很快运用到实践中，并不断摸索出最新的教法，能很快融入、运用到课堂中。原语民汉语教师更是课堂上“活的复读机”，而非单单的只是“复读机”，他们课堂上的任务并非是简单的领读生词和课文，而是让学过的词汇、短语、句型在课堂上重复出现，加深学生的印象，“滚雪球”式的复现所学内容。这要求教师必须熟读教材，随时灵活运用。例如学习“把”字句以后，可以潜移默化练习，课堂开始寒暄阶段可以运用此句型，“今天天气很热，某同学，请你把窗户打开”“某同学，请你把门打开”“某同学，请把你的英语书放到书包里”等等，学生们会立刻对学过的知识做出反应。再例如假期过后的课堂提问学生旅行的去处以及复现学习过的课文“高高的汉山、蓝蓝的大海，别提多漂亮了”。这样学生在欢快的语境中牢牢记住了这一句型。学生们很喜欢与原语民老师进行会话练习。本土教师和原语民教师的配合又是极其重要的，原语民教师要随时配合本土教师完成领读任务以及列举贴近中国现状的例句等等，本土教师在原语民老师进行“i+1”式会话练习时要适当帮助解释新的词语和语法点。“i”完全是可懂输入，“1”是未学知识点的输入，原语民老师力求每次课堂让学生掌握“1”。只有两位老师积极、完美的配合才会让课堂的另一“位”被课堂吸引，更快、更乐于接受新知。在第二外语学习的课堂上，老师应该做课堂上的“十万个为什么”，采用追问式教学法，强迫学生开口说话。对外汉语课堂是本土教师、原语民教师、学生完全融为一体的课堂。一节优质的、吸引学生的课，课堂游戏是不可或缺的。
四、课堂游戏设计的重要性
对外汉语课堂强调带着乐趣去学习，因此教学游戏是课堂很重要的一部分。“游戏，广义上指二语或外语课堂教学中一切有组织的语言活动;狭义上指在二语或外语课堂教学中为了调动学生积极性，巩固运用所学语言知识，以趣味性、多样性和灵活性的内容穿插于课堂教学过程中的语言活动”。吕必松认为“趣味性是激发学习热情的一个重要手段”。心理学研究指出未成年人处于好动、好奇、好胜阶段，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上要凭借兴趣支配学习，因此课堂游戏可以让学生在快乐、互动的氛围中学习。但教师设计游戏要有明确的目的，寓教学内容于游戏之中，把游戏与语言操练、重难点的突出、复习巩固有机地结合，实现玩中学、学中玩的统一。游戏设计也要讲求原则性，应遵循目的性原则、趣味性原则、参与性原则、层次性原则、纪律性原则。做到围绕教学目标进行，组织形式力求灵活多样，让全体学生“动”起来并承担游戏的每一次角色，一堂课中游戏的内容难度又要讲求梯度，层层增加难度，当然课堂游戏的前提必须是遵守课堂纪律，确保游戏有序、完整进行。课堂的游戏环节应做到再现真实生活，因此，学生掌握和运用知识的能力将会得到大幅度提高。韩国学生相比于中国学生更乐于表现、更注重动手和实践的能力，那么课堂游戏将会使教学更顺利，学生更主动掌握新知。游戏的种类大致可分为如下几种：
一、卡片类游戏
是对外汉语课堂上最常用的游戏方式，而且操作起来较容易，卡片应用方法较多，分类如下：
①用作竞赛，短小、易记的内容呈现卡片上，如声母韵母、生词等，锻炼学生速记能力，进行抢答比赛。②举卡片，老师说出问题，持有对应答案卡片的学生举起来或者让学生在众多卡片中挑选答案。③找朋友，拼音汉字分离，找到对应的朋友。
二、文字游戏
学生积累一定汉字后，此类游戏颇受欢迎，发现规律后他们非常喜欢这种妙趣横生的游戏。
①猜字谜，老师搜索简单的字谜，有趣的字谜可以激发学生学习汉字的兴趣。②修改错别字，将学生分组，在规定时间看哪一组修改的错别字多，尤其是学生平时易错的字。
二、表演类游戏
①我表演你猜词，将学生分组，每组有一名同学通过肢体动作表演，其余同学猜词，规定时间猜出多者获胜。②即兴表演，根据课文框架学生自行添加内容做情景会话表演。③我是小演员，给定任务，学生在此基础上随意发挥，录制小故事的视频，此方法极受欢迎，学生们表演能力很强。
以上方法均是笔者在教学过程中较常用的游戏方法，游戏的同时要遵循一定的原则，确保课堂秩序、循序渐进，那么一定会取得良好的教学效果。（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献：
[2]高顺全，对外汉语教学探新[M]北京：北京大学出版社，2006
[3]罗青松.外国人汉语学习过程中的问题策略分析[J].北京大学学报，1996
[4]周健、唐玲，对外汉语教材练习设计的考察与思考，《语言教学与研究》，2004年，第4期
