摘要：关于韩国学生在汉语习得方面的偏误研究有很多，语序研究是其中的一个方面，笔者认为正确的语序是汉语学习者在表达时的基本要求，无论是书面语还是口语表达，语序正确才会显得“地道”。本文以北京语言大学HSK动态作文语料库为研究对象，试对所查找到的100句例句进行语序偏误类型分析，并分析其产生的原因以及在对外汉语教学中的一些对策和建议。
关键词：语序分类；母语负迁移；对外汉语教学
在HSK动态作文语料库中输入“韩国 语序 偏误”这样的查找条件，可以找到8515条记录，在可查看的100条记录里，除去重复的，比较有代表性的有63句例句存在语序偏误问题，现按照语言形式的分类方式将这些病句分类如下：
（一）简单状语、定语语序偏误
（二）多项状语、定语语序偏误
1.工作了四年{CJX}作为临时工[BD，]在较大的时髦服装店。
2.在这个城市{CJX}也上{CQ的}小学和高中。
3.因为我现在关于[B与]业务[BD，]{CJX}国内的和国外的[BQ，]{CD我}{CQ的}[D求]经验都{CC也}{CQ很}{CD别}丰富{CC2高}。
4.一年{CJX}我在北京语言{CC语文}学院学习汉语以后。
（三）状语与中心语位置颠倒
2.我留学{CJX}{CQ在}美国STAUDRORD大学。
3.从1991年{CQ开始}[BQ，]我留学{CJX}{CQ在}贵国。
4.我两年多{CJX}在上海精品大厦[B原]工作{CQ了}。
例1―3中，“出生、留学”是中心语，修饰它们的时间、地点状语应放在中心语的前面。例4中，“工作两年多”是中心语，表示地点的状语“上海精品大厦”应放在前面。
（四）中心语与补语的位置颠倒
（五）状语与介词短语位置颠倒
1.其他[B它]业务都{CJX}对我不合适。
2.因为精美服装公司是{CJX}在全国比[L]较有名的。
3.我保证自己是{CJX}对贵公司很有用{CC1利益}的。
4.只要{CD在}几个月{CJX}在中国工作。
以上几个例句都含有介词短语，“在……”“对……”等，介词短语应放在状语的前面。
（六）能愿动词状语与对象错序
现代汉语中，能愿动词也叫助动词，主要表示可能或意愿。能愿动词在句中的主要功能是放在谓语动词之前充当状语。初学汉语的韩国学生往往不能准确把握能愿动词状语在句中的位置，或把能愿动词误置于主语之前，或把能愿动词误置于谓语动词之后，能愿动词与其他状语共现时，错序现象也十分常见。②
（七）缺少相应的介词
（八）动宾错位
我们都知道汉语的语序是主谓宾，韩语的语序则正好是主宾谓，每种语言在语序的选择上是社会约定俗成的，是一种习惯，它本身并无对错之分，只不过说母语的人听起来别扭罢了。尽管韩国学生知道中国的语序是主谓宾，但是由于受母语语序的影响（而且是最重要的影响因素），学生在表达时，往往避免不了按照韩语的语序，说出主宾谓的句子。
1.两年以后我回上海来了{CJX}找工作。
2.为什么电话不接？3.我曾经您公司{CJX}听说过。 4.上大学三年级时，去美国英语{CJX}进修。
对这些偏误进行了分类之后，就要分析一下偏误出现的原因。
首先就是母语的负迁移，学习者不熟悉目的语规则的情况下，只能依赖母语知识，甚至在掌握了之后也容易受母语的影响。主要表现就是主宾谓的问题，对韩语有一般了解的人就会发现两种语言最明显的差异就是语序上的主谓宾与主宾谓。其次是目的语知识的负迁移，主要表现在多项状语、定语的排序问题上。学生在学习目的语的过程中，一种情况了解了，但是当多种情况并存时就不知道应该怎样表达，不知道目的语的语序；虽然汉语是有规律的，但是一些常用的交际语句还是没什么规律可循，学生就更没办法，有时采取回避态度，有时就只能凭自我感觉表达。
最后包括文化知识的负迁移，这在本篇所分析的例句中并没有出现，但它也是一个不可忽视的因素之一；还有就是学习环境的影响，比如老师的教学不够严密、课堂练习的偏差和同学、朋友的错误表达等等。
知道了偏误出现的原因，以下是关于语序问题在对外汉语教学中的几点建议：第一，作为教师平时要留心积累学生出现的状语语序偏误句，从中发现典型的偏误，在教学中给予纠正。也可与学生交流得出偏误的原因，再针对原因进行有效的纠正。第二，作为学生本身在学习的过程中先要摆正态度，不能回避，要给予重视并在学习中认真总结汉语状语语序的规律。掌握了一定的规律，就能减少语序偏误，也可以在平时加强阅读和对话，培养语感，只有多说多犯错误，才能使水平得到不断提高。就本文出现的语序偏误来讲，如果要做偏误评估的话，大部分是不影响交际的，就是能理解是什么意思，只不过听起来别扭，可以说在可容忍的范围内，但这并不代表我们在对外汉语教学时就可以忽略，相反在学习初始阶段就应强调语序问题，否则就永远说的是“老外汉语”。
（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献
[1]北京语言大学HSK动态作文语料库.
[2]刘. 对外汉语教育学引论[M].
[3]黄伯荣、廖旭东. 现代汉语[M].
[3]王坤. 韩国学生习得汉语状语语序偏误分析[D].吉林：吉林大学，2013.
[6]仇今越. 韩国学生汉语状语语序偏误分析[D]. 吉林：吉林大学，2012.
注解
②王坤. 韩国学生习得汉语状语语序偏误分析[D]. 吉林大学，2013，P37.
