摘要：随着我国经济与社会的飞速发展，市场对专业的电气自动化人才的需求日益增多，当前大部分电气自动化人才经学校毕业后，进入到实际的工作岗位中，高等教育是培养电气自动化人才的重要途径。现阶段培养电气自动化人才的方法比较多，但受到历史因素的影响，在实际操作中仍按照以往的方法来培养自动化人才。若要培养自动化专业人才，除了转变以往的培训方法之外，还需从实际出发，根据岗位制定相关的培养计划，结合岗位特点制定培训计划和目标。本文从新形势下电气自动化专业人才培养的思路和目标出发，提出电气自动化专业人才的培养计划与对策。
关键词：电气自动化 人才培养 专业人才
1 新形势下电气自动化专业人才培养的思路和目标
新形势下电气自动化人才培养的目标以培养高素质、专业技能精的复合型人才为主，职业教育也是人才培养的重要内容之一。当前电气自动化行业中，绝大部分专业教育比较不统一，缺乏一定的行业依托，职业教育工作难以开展。随着时代与科技的进步，制造业已成为我国国民经济的关键内容，由以往的模具、数控相混淆局面转变为机电一体化的高新技术产业，由高新技术取代以往的机械行业。以数控、模具为首的制造业随之得到大力发展，一时间机电设备维护人才需求量剧增，市场上机电设备人才比较短缺，尤其是机电设备电气控制线路维修人员更是严重匮乏。市场带给电气自动化人才良好的机遇，同时也带来了挑战，为了培养出更多电气自动化高精人才，相应的提高了职业教育的难度。为满足社会对岗位的需求，适应市场经济体制的转变，在市场需求的刺激下，与时俱进的转变原有的培训思路，以人为核心，以培养实用人才为第一主旨，将电气自动化专业人才培养内容及方案进行改善和调整，使其满足于实际的市场需求。
根据电气自动化的特点，面向制造产业、产业发展为其输送更多具有专业素养、职业能力的实用型人才，这是自动化专业人才培养的总体目标之一，制定相应的人才培养思路。新时期下自动化专业人才培养思路是建立以强电与电气控制为主，使其充分发挥特色，根据实际的制造行业需求确立最佳的人才培养方向，找出专业的岗位群，结合岗位群来设立人才培养方案，由上至下对培训内容进行改革。并结合岗位群的特点，开展职业教育培训，根据职员能力来制定相应的培训方案及计划，采用因材施教的方式，进行针对性的人才培养。电气自动化岗位群应根据专业特色与市场需求来提出，如电气设备安装、调试、维修、改造等，根据高低压电器开关设备操作、调试、维修、改造等，根据电气产品的开发与设计，从制造产业出发，机电设备安装、调试、维修、改造等，尤其是数控机床电气控制，从个人能力、岗位要求出发，注重计算机应用水平，进行计算机控制系统的安装、设计、调试、维修等。
2 电气自动化专业人才的培养计划和教育改革
电气自动化专业人才的培养目标首先应制定相应的培养规划，根据专业人才培养特点出发，注重专业技能、职业能力的双重培养，从每位职工的实际能力出发，对其进行能力、知识、素质这三方面的培养，使其能够全面发展。尤其注重个人素质的培养，使其构建成一套系统的知识、能力结构，在今后的岗位工作中，充分发挥自身能动力，运用创造性思维勇于研发和设计电气产品，对工作满怀热情。通过调整原有的电气自动化专业培养体系，建立完善的、灵活度高的模块化培养规划，将整个培养计划分为三大模块，分别为电类专业为主、制造行业为主、职业教育。电类专业模块要明确展示专业特色，在建设以往的电类课程建设时，注重电机及拖动技术、电气控制技术的相互融合，不断调整和改进培训内容，减少培训周期，使职工能够更快掌握电气控制技术知识，加强个人现场实训，促进职工进步，提高企业人员素质，为今后高层次的电气维修奠定良好的基础。根据制造行业的需求，不断调整培训内容，培训内容以机械类为主。电气自动化人才培养最终的目的是为了加强职工个人能力，使其更好的为岗位、为企业服务，理论培训有助于加强职员专业知识、素质，而岗位培训则是针对岗位特点，使其培养出岗位素质与相应的能力，提高职员的职业能力，锻造一批高精人才队伍，为企业的持续发展提供有力保障。
3 加强实践能力与职业能力培养的措施
新时期自动化专业人才培养应注重其实践能力、职业能力的双重提高，在实际的培训中一方面加强职员的专业知识及相关法律法规的培训，另一方面加强职员实际的技术操作能力，使其具备与岗位要求相应的技术能力，个人素质得到全面提高，对工作产生一定的兴趣，愿意主动参与工作，在岗位工作中发挥自身效用。
3.1 改革实践教学
原有的培训方法已不适应新时期下电气自动化专业人才的培养，要做好新时期下的人才培养，首先应转变职业教育思路，创新人才培养方法，建立以项目为导向的人才培养方式。与实际的项目联系在一起，将整体的培养目标分为多个阶段，以项目为主，加强职员的专业能力培养，可开展单独完成、小组完成的形式，使其在项目的驱动下，提高对自身的要求和能力，个人职业素质得到提升。在与团队合作的过程中，通过与同事间的交流、上下级的交流，易于营造良好的企业氛围，使企业内部更加团结，员工感受到企业这个大家庭的温暖，对企业忠诚度有所提高，减少专业人才的流失，企业职员队伍雄厚。
3.2 机械专业群的实训技能训练
电气自动化与机电一体化相同，机电一体化是结合电气、机电为主，而电气自动化以强电为主。为培养人员机械类能力，增加现场训练，根据制造业的需求量，加强对人员的机械类能力的培养，结合现场实训充分发挥电气自动化专业电气控制，以数控机床为基础，培养职员机电设备电气控制方面的能力，使其具备一定的电气控制技能，对业务工作比较专业和精深，今后在学习更深层次的电气知识时，能够轻松的驾驭，为岗位工作贡献出更多的价值。
3.3 积极推进校企合作，壮大企业人力资源
由于电气自动化人才大多由学校输送，为壮大企业人力资源，帮助企业引进更多新鲜血液，有助于加大企业内部竞争力，使其职员感受到年轻生命的灌注，帮助职工重新认识和正视其工作，减少工作倦怠感，为工作再次焕发了热情，愿意主动学习，提高个人能力与素养。当毕业生进入到企业中，必然会有一段时间的过渡阶段，面对未知的工作有许多的疑问，通过与老职工交流、沟通后，能够对企业有一定的认识，对工作有所了解。在与学校进行直接的联系后，建立完善的人才输送平台，为企业的发展源源不断的注入后备力量。
3.4 根据职员特点，发展个性
所谓人才培养就是要因材施教，由于每位职员专业能力、素质能力、接受能力的不同，从实际出发，建立个性化培养计划，结合职员的兴趣，例如职员计算机应用能力比较突出，其培养重点以单片机技术应用、可编程控制器、微型计算机控制技术为主，根据职员的意愿和兴趣，对其进行相关技能实训，充分调动员工积极性，激发其对学习的兴趣。二十一世纪电气自动化专业人才培养应坚持以人为本为主要原则，不断创新培养思路与方法，为企业培养出更多高精尖的技术人才。
4 结束语
综上所述，培养自动化专业人才应从个人、岗位及特点出发，不断转变新时期下人才培养的新思路，采用有针对性的培训方法，加强对人才及其岗位能力的培养。由于培养电气自动化专业人才是一个持续性、复杂性的过程，结合以往的培训经验，逐渐完善和改进专业建设。
