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拓展课堂外延,升华历史素养

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拓展课堂外延,升华历史素养
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拓展课堂外延,升华历史素养  初中阶段是学生接受历史知识,培养历史思维的最佳时期。此阶段的学生正处于思想观念形成的关键时段,学习历史可以让学生将自身放置于世界范围内重新定义自己的地位,可以让学生形成极为重要的自我意识和社会意识,对于学生的未来发展起着重要的指导作用。教师在进行历史教学的时候,应当帮助学生拓展历史学习的范畴,让学生的学习思路获得拓展,让学生的学习视野予以扩大。只有不断拓展课堂外延,学生的历史素养才会得以提升,学生的历史观念才会不断更新。

一、整合教材,方法灵活

教材是学生进行学习的依托,是学生进行学习的重要支撑。但是,因为历史的学习跨度较大,让很多学生感觉到依托于教材进行学习时会无从下手,其庞杂的内容也让学生感到非常凌乱。因此,教师在进行教材教学时需要对教材进行整合,这样可以达到深化记忆的效果。

例如,我在进行《鸦片战争的烽烟》这一课教学的时候,从学生的角度对教材进行整合,让学生能够更好地对其予以把握。根据学生的学习情况,我将本课分成三个层次:第一个层次是火烧圆明园的时间,以及外国列强的暴行;第二个层次是列强这么做的根本原因、直接原因,以及所签订的不平等条约;第三个层次是学生通过第一次鸦片战争探索第二次鸦片战争的影响。通过这三个层次的分类,能够让学生更好地把握历史的脉络,更好地学习教材内容。同时,针对教材分层次的情况,我还给学生留下自我学习的空间,让学生根据自己的情况探究提升空间,从而让学生更好地学习教材,并在自我基础上获得提高。

不同的人对于历史有不同的学习方法,教师在进行教材教学的时候同样需要注重方式方法的应用,在整合教材的基础上对方法进行灵活应用,这样可以让教学达到事半功倍的效果,可以让学生的学习兴趣获得提升,可以帮助学生寻找到更加适合自己的历史学习手段。

二、课外探究,深度教学

历史课堂教学对于学生学习历史非常重要,但是如果仅仅将历史的学习局限在课堂教学范围内,则禁锢了学生的历史思想发展,难以让学生学习到深度内容。因此,通过课外探究的方式,让学生的学习更为深刻则显得非常重要。教师可以通过让学生参观历史古迹、开展辩论会等方式提高学生的历史学习兴趣,让学生的历史学习从平面变得更加立体。

例如,我在进行《中华文明的起源》这一单元教学的时候,便让学生走出课堂,真正感受历史带给他们的震撼。我让学生搜集关于历史起源的物品,還鼓励学生模仿古代物品进行手工制作,这带给学生极大的学习热情,也让学生从普通的课本学习中脱离出来,既让学生的学习更加直观、形象,还能够让学生产生深刻的历史记忆。但是,我对学生所进行的历史教育并没有止步于此,而是让学生通过此次活动开展一场别开生面的历史辩论会,让他们说说自己的活动感受,说一说此次活动之后的收获,谈一谈自己所要努力的方向,以及自己所持有的历史观点。通过这样的方式让学生进行总结和学习,让他们认识自己的不足,鼓励他们向着更高层次迈进,鼓励他们通过探究活动形成具有自身特色的观念,不断进行创新研究和发现。

课外探究活动非常具有趣味性,能够调动学生积极参与的情绪,能够让学生从中探索到新的发现。教师所组织的课外活动既可以与教材进行联系,也可以在教材基础上进行拓展,只要能够让学生融入其中,激发学生的学习兴趣就是最好的活动形式。

三、社会实践,升华能力

教师在进行初中历史教学过程中,需要为学生创造更多的条件和机会,让学生投身到社会实践中,让学生从实践中获取真知,让学生从实践中深化对历史的理解,让学生从实践中获取解决问题的能力。让学生投入到生活实践中,一方面能提升学生的生活感受能力,另一方面,也让学生深化了本单元的主题认识,将历史的发展与现代生活结合在一起。社会实践是学生将知识进行灵活应用的一个重要渠道,是学生在实践中升华理论学习的一个重要方式。教师的教学活动不能离开实践单独展开,而是要给本文由收集整理学生一定的自由空间,让学生从实践中升华自己的能力,深化自己对历史的认识。

历史的学习对于学生来说意义非凡,教师也要根据当前的教学现状进行改革探索,提高学生学习历史的自主性和自觉性,通过课堂外延的拓展让学生的学习兴趣更加浓厚,让学生的学习质量获得提高。

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浅议高中历史课堂探究式教学
发布时间:2017-08-29
一、高中历史探究式教学的特点探究式教学源于美国教育家杜威的以儿童为中心、做中学的思想,明确提出是由美国芝加哥大学施瓦布教授,指的是儿童通过自主地参与获得知识的过程,掌握研究自然所必须的探究能力,同时形成认识自然的基础――科学概念,进而培养探索未来世界的积极态度。探究式教学强调以学生发展为本,着眼于学生学习方式的改变和学生潜能的开发,其根本目的是培养学生的创新精神和实践能力。教师指导学生主动获取知识.........
历史思维能力在整体化课堂教学模式中的培养
发布时间:2013-12-18
摘要:高中历史新课程标准要求在强化历史基础知识的同时,要更注重对学生历史思维能力的培养。而课堂是高中学生学习历史知识和培养历史思维能力的主要渠道。为积极推进中学历史教学的改革,充分利用好课堂,抓好基础知识,把历史思维能力......
开展课外阅读 提高小学生文学素养
发布时间:2023-05-22
摘要:开展儿童文学的课外阅读对提高语文素养有着不可忽视的作用。学生的语文素养不是靠有限的课堂学习得到提高的,而是要“充分利用无处不在的、无时不有的语文教育资源,使学生凭借丰富的资源和大量的实践,在学语文、用语文中渐渐......
布置个性作业,延展数学“自”学课堂
发布时间:2023-07-04
在历年的数学教学中,每次家庭作业设计的繁多而且单调古板,这让好多学生失去了学习数学的兴趣。所以,新课改以来,教育部门一直强调着家庭作业要改变以往的设计,家庭作业不仅体现着学生学习的知识以及检查学生学习效果的作用,更重要的是要在家庭作业中体现个性,从作业中延展数学“自”学课堂。下面,笔者为大家提供了几个方面从而使家庭作业充分发挥其作用。一、自选作业,凸显层次对于初中生来说他们已经对他们已经知道自己缺.........
历史课堂教学语言艺术之我见
发布时间:2022-12-19
历史课堂教学语言艺术之我见 一、要有一定的启发性历史是一幅画,这幅画还有血有肉、生动形象。历史教师在讲述历史的时候,要把抽象化的东西变得形象化,这样才有助于学生对知识的想象。教师要做到这一点,还是比较困难的。因为这些都要......
高中历史课堂有效性教学分析
发布时间:2023-03-04
摘 要:新课标背景下,高中历史教学更加注重的是学生学习能力的培养。因此,高中历史教师在实际的教学中,应该通过一些有效策略提升课堂教学的有效性,从而促进学生更好地学习和发展。主要简述了高中历史课堂有效性教学的一些策略。 ......
浅析初中历史高效课堂的构建…
发布时间:2023-08-07
【摘 要】社会在快速的发展,时代在不断的进步,教育观念和考试制度在时时刻刻进行着调整,现今的初中历史学科教师,如何充分利用课堂四十五分钟上好历史课,实现教学目标,提高学生素质,是必须研究的重要问题。 【关键词】历史;......
关于构建活力实效的历史课堂
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:在新课程改革中,如何以课堂这块主阵地为依托实现历史教学“提质增效”,教学实践表明,可以从组织教学、课堂设计,教学过程,教学思想等方面进行改革、创新,以提高历史新课程的教学活力与实效。 论文关键词:历史课堂......
提高初中历史课堂的教学效果
发布时间:2015-09-14
【摘 要】在初中历史课堂教学中,要取得良好的教学效果必须从5个方面入手:激发学生兴趣;提高教学艺术;指导学生掌握知识;启发学生运用知识;培养学生思维能力。这5个方面对提高历史课堂教学水平至关重要。 【关键词】历史教学效......
历史课堂教学优化设计的探索
发布时间:2022-12-21
" 课堂教学是实施素质教育的主渠道,学科的教学任务主要通过课堂教学来完成,因此,优化课堂教学过程 ,提高课堂教学质量,这是每位教师关注的课题。本文结合自己的教学实践,就教学目标、教学方法、教学程 序、教学反馈四方面优化谈谈粗......
怎样让初中历史课堂充满情趣
发布时间:2023-04-18
德国著名民主教育家第斯多惠说:“教学成功的艺术就是让学生对你所教的东西感兴趣。”杨振宁教授也说:“成功的真正秘诀是兴趣,兴趣是一个人学习的先导,是我们探索知识最好的老师,学生只有具有浓厚的学习兴趣,才能百折不挠、顽强......
浅析初中历史课堂有效性教学
发布时间:2023-08-05
说到历史课堂教学的有效性,普遍想到的就是如何让学生在有限的课堂时间内,既能掌握基本的文化知识,还能灵活地举一反三。如果教学有效性是这样进行定义的,那么无论是对于学生还是对教师来讲,都十分困难。我们可以换一种方式理解,所......
历史微故事的选取原则以及在初中历史课堂的应用
发布时间:2023-01-22
历史课最大的特点就是枯燥乏味,难以提高学生对学习历史的积极性,如何解决问题一直是困扰业界探讨的话题,如何吸引学生的兴趣,帮助学生更好地掌握历史知识,对于教师来说,如何打破困境,让课堂氛围活跃起来一直是一大难点,历史微故......
引“生活”入课堂,拓展学生思维空间
发布时间:2022-11-05
在新课程改革试验进行中,为了打破传统教学方法的限制,我们一直在努力改革教学方法,创造了多维互动的创新性课堂教学方法,也曾在调动学生学习主动性、突出学生主体地位、组织合作学习、促进师生互动、生生互动、激活课堂等方面做了......
新课标下历史课堂应重视的几个细节
发布时间:2016-01-18
【摘 要】当前新课程改革下所追求的历史教学应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空平台。因此要实行多元化科学化教学,改革教学、更新教学、渗透教学、注重初中历史情结培养是目前初中历史教学的关键;因此在历史教学中应重视......
融中华传统文化元素于物理课堂
发布时间:2013-12-17
融中华传统文化元素于物理课堂 人类文化随着人类文明的不断进步而形成、发展,以后又逐步分裂为两种不同的文化——“人文文化”与“科学文化”,简而言之为“文”、“理”两种文化。两种文化的分裂,在一定历史时期、一定意义上加速了......
经济法理论的历史负重与现代化拓展(1)论文
发布时间:2013-12-18
关键词: 经济法理论;历史负重;现代化;拓展 内容提要: 我国经济法理论沿着两个路径向前发展——西方19世纪末期20世纪初期的经济环境和相应的法律制度、中国的改革开放和法制建设,基于这个“路径依赖”产生的经济法理论在认知逻辑上......
构建政治大课堂,拓展教学新空间
发布时间:2013-12-19
" 把握时代的脉搏,紧跟时代的步伐,培养时代新人,是当前教育的神圣使命。随着基础教育课程改革的逐步深入,学校教育中的学科教学改革已经硕果累累。但学校德育与家庭、社会脱节,思想政治课教学的纯知识化现象,仍然在不少地区,特别是......
谈历史课堂合作学习的“五真”要义
发布时间:2023-08-18
在当前教学改革实践中,合作学习存在规则不明、简单互动、插入形式呆板、低效高耗等问题,因而改变小组合作中为合作而合作的伪现象,解决合作学习中出现的合而不作的问题,显得尤为迫切。我的历史课堂坚持贯彻落实学校提出的关于合作学......
浅谈课外史料与高中历史教材的有效融合
发布时间:2023-07-09
浅谈课外史料与高中历史教材的有效融合有史学家曾说过:一分史料一分货,十分史料十分货,没有史料不出货。可见史料在历史学习中的重要意义。充分利用课内、课外史料,还原历史细节,可以增加历史的感染力,提升教学的魅力,也加深学生对历史的感悟。在历史课堂教学中适当引用课外史料,将课外史料和历史教材进行有效融合,是我们有效提升课堂效率的重要手段。下面我以岳麓版高中历史教材《雅典城邦的民主政治》一课为例,浅谈课外.........
高中历史课堂中的师生互动策略
发布时间:2023-04-16
【摘 要】高中历史课堂教学中包含了多种形式的师生交流互动。善听、会说、勤读、精写既是教师必不可少的教学方法和教学手段,也是学生不可或缺的学习方法和学习能力;对这四种能力的培养不仅可以调动学生的积极性,提高课堂教学效果和......
试述初中历史课堂有效教学行为
发布时间:2022-11-08
[摘要]提高初中历史课堂教学的有效性成为了中学历史老师共同关注的一个热点话题。本文通过对初中历史课堂教学的概念、特征和重要性的详细阐述,同时根据教学实践分析了现阶段初中历史课在教学当中出现的不足,并且针对其有效性做出了......
试析如何优化高中历史课堂教学
发布时间:2022-12-06
" 论文摘要:现代教育的目的是培养适应时代需求具有创新能力的高素质人才。但长期以来,中国传统的课堂教学重视教师的“教”,忽视学生的“学”,一般实行“满堂灌”、“填鸭式”的教学来完成教学目标,学生对上历史课不是那么感兴趣。 ......
探究式学习在历史课堂中的运用
发布时间:2023-03-13
" 摘要:探究式学习具有实践性、现实性、开放性的特点,主要运用预习、再现历史情景、撰写小论文、交流、练习巩固等方式激发学生探究欲望、培养学生探究能力。 关键词:探究式学习 ;创新; 课程改革 "课程改革是一项关系......

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