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论康德纯粹实践理性的实现

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论康德纯粹实践理性的实现
时间:2023-02-20 01:54:06     小编:林瑶

康德的《实践理性批判》确立了纯粹实践理性作为意志本身的规定根据,即道德律,强调了理性是实践的,也就是理性自身即是理论的或思辨的,又是实践的。理性是实践的就预示着理性必须得以实现,这就需要解决实现的对象以及实践的保证。他在此书中为实践理性规划了至善目标,这个至善要成为完满的善,整体对象就必须包括德性和幸福,而这两个原则却是矛盾的,即构成了实践理性的二律背反,解决了这个二律背反就解决了实践理性的实现对象问题。

一、至善:纯粹实践理性的整体对象

与《纯粹理性批判》的思路相反,康德在《实践理性批判》中给出的是从本体到现象界的思路,是从原理到概念到感性生活中,是从超感性世界到感性经验世界的思路。而人作为主体恰恰生活在两种世界中,故而两个批判的解决都要落到至善概念上。康德认为,至善有两个层次的含义:一为至高无上的善,一为全部的和完满的善,因为,至高的东西可以意味着至上的东西,也可以意味着完满的东西。这两层含义就是至善的两个要素,即德性和幸福。

所谓至上的东西,指的是本身无条件的东西,而且可以是其他东西的条件。在康德那里,德性正是这种本身是条件的东西,已是谋取幸福的条件。可以说,德性就是这种至上的善。关于这一点康德在分析论中己经说明。康德的道德哲学建立在纯粹实践理性作为意志本身的规定根据上,当道德律作为一种普遍法则,对我们形成绝对命令时,必然会损害我们的爱好,从而导致痛苦的情感产生。但是,我们作为有限的理性存在者,由于对道德律本身的敬重,是我们逐步形成了道德情感、道德动机、道德兴趣和意志动机、意志兴趣、意志准则的概念,而这时的理性实践不再是一件痛苦的伤害感情的事,相反是对遵守道德律产生出由衷的兴趣。对于道德的敬重程度会产生两种道德状态:一则是合乎义务,一则是出于义务。合乎义务是一种约束,出于义务是一种压力。这两种行为都不能完全算是发自内心的,而当有一天对于道德律的敬重更深层地内化成既不出于约束也不因为压力而产生的随心所欲,不逾矩团别的道德状态,即可称之为德性。正是基于它本身是无条件的,而且德性不受任何条件的约束,故康德认为它是至上的善。这种至上的善是一切只要在我们看来可能值得期望的东西的、因而也是我们一切谋求幸福的努力的至上条件。所以,它更是至善的先决条件和配得幸福的资格。但是,这种善却不是完满的或全部的善,也就不能是实践理性的整体对象。它不能独自成为真正的至善,凭借其自身还并不能解决实践理性的整体或全体对象的问题,也就不能解决实践理性实现自身的要求,只能说具有了德性的原则,是超感性世界的东西。实践理性的实现还要回答感性世界的问题,这个问题就是幸福的问题,也是康德至善之至的另一层含义。

所谓完满的东西,康德意指的是整体的、全体的或全部的善,至善是完满的善,当幸福在完全精确地按照与德性的比例(作为人格的价值及其配享幸福的资格)来分配时,也构成一个可能世界的至善,那么这种至善就意味着整体,意味着完满的善。也就是说,一个有德性的人,应该要得到与之德性相应的幸福,有理性的存在者需要幸福、配得上幸福和享有幸福。所谓幸福,就是有理性的存在者在现世的偏好得以满足,使拥有它的人感到愉快,那就必须牵扯到自然和感性经验,故对于幸福的欲求并不是绝对的善,也不能独自就是善的,只有任何时候都以道德的合乎法则为前提的幸福才是善德。

显然,至善有两个因素,即德性和幸福,而且两者必须一同构成至善的原则,缺一不可。康德在考察两者的方式时,发现这两者并不是必然就结合在一起的。它们的结合始终发生着矛盾,也就是纯粹理性在规定至善概念是一种辨证论。康德指出,它们的结合方式无非两种:一是分析的结合,依据的是同一性法则;一是综合的结合,依据的是因果性法则。为此,康德举出了希腊晚期哲学的两个学派伊壁坞鲁学派和斯多亚学派来说明问题,这两个学派都是依据同一性法则来结合德性和幸福的。

伊壁坞鲁学派认为:意识到自己的导致幸福的准则,就是德性。他们主张幸福就是整个至善,德性只是谋求的形式,只是手段。也就是说,追求幸福这一准则包含了德性这一概念。但是,这种包含并不意味着就是完全等同,即便两者的实质是相同的,他们各自部分的结合方式也是不同的,何况,德性的准则和自身幸福的准则在他们至上实践原则方而也是完全不同性质的。因此,德性这一准则不能完全等同于自身幸福的准则。如果不能完全等同,那么他们就是将追求幸福的准则建立在感性的需要上,根本不可能是至善。斯多亚学派则认为:意识到自己的德性,就是幸福。他们主张,德性就是整个至善,幸福只不过是对拥有德性的意识。我们必须要承认,一个有德性的人只有意识到自己的活动是正直的才会快乐,但是,在他具有随性所欲,不逾矩的崇高德性之前,如何保证他的活动就是符合道德律的?所以这两种方式都不能使德性和幸福统一达到至善。德性和幸福二者是分析的关系,那就意味着,幸福与德性不是完全同一的。德性与幸福在其质料上就完全不同,又何来同一之说,因此是不可能的。言外之意,依据同一性法则是不可能解决德性和幸福的结合,也就无法完成实践理性的对象问题。

紧接着,康德认为德性和幸福的结合必须是综合的,即依据因果性法则。现在,这种结合(正如任何一般结合一样)要么是分析的,要么是综合的。但既然现在给予的结合不可能是分析的,如刚才己预先指出的那样,所以它必须被综合地设想,也就是被设想为原因和结果的联结。因为它的问题是实践之善的问题,即是有行动的原因,并有行动之结果。关于综合的联结,康德进一步指出,假使它们二者的关系是综合的,那么就有两种情况:第一,幸福是德性的原因,德性是幸福的结果,但人通过意志,以欲求幸福作为规定行为的根据,是感性的、自私的。本就不具有德性,又如何成为德性的原因?因此也是不可能的。第二,德性是幸福的动因,幸福是德性的结果。可是这也是不可能的。因为道德律只是对人的行为提供准则,并不能直接决定人的行为,也就是说,德性不能决定人追求幸福的行为。德性和幸福的结合只能是实践中的结合,是感性世界的行动,只能在感性领域中得到最终实现。这种实现显然不可能取决于意志的道德意向,而是取决于自然法则的知识以及实现其意图的自然的能力。

这样,就最终造就了实践理性的二律背反,即实践理性自身需要德性和幸福的结合,而两者的结合几乎是不可能的。康德的哲学概念中,二律背反指对同一个对象或问题所形成的两种理论或学说,虽然各自成立但却相互矛盾的现象。它是源于人类理性追求无条件的东西的自然倾向,因而是不可避免的。实践理性的二律背反指的就是人的德性和幸福间相互独立、排斥,却又相互牵扯的关系。这一矛盾并非是由人为造成的,而是如前所述的那样,是纯粹实践理性追求并为人定制的道德律,即绝对命令与人在现世中的本性之间的矛盾。人所处的现世是经验的,其中不可避免地沾染着功利、欲望、世俗。因此,就所处的现世而言,人必定是一种自然的存在,是感性的。但是,人不仅仅具有感性的一面,人并非完全被现世的世俗所支配,人有完全独立于现世的理性。人也正是用此为自然立法。康德完全反对以任何欲望的、利益的、实质的作为行为的普遍原则。因为这只会将人带向严重的冲突和极端的毁灭。他以纯粹实践理性作为意志的规定根据,确立起非实质的、无条件的普遍法则。它对于人这一理性的存在者来说是绝对命令,即所产生理性的实践活动都必须符合它的标准,也唯有符合这一法则的实践活动才能称之为是道德的。这一普遍法则本身是完全独立于自然,也完全独立于我们欲求能力的准则,摒弃任何经验要素、利益欲望的。但是,当人作为感性的存在者,自然地将满足欲望视为幸福,并且将追求这一幸福作为最高的目的。这就必须违背道德律对实践理性的约束。虽然在我们的行为要求满足道德,具有德性的同时,并非要阻比人追求幸福,但是理性的人是自律的,而感性的人总是受着一切他律的制约,这就构成了在人的二重性上陷入德性和幸福的二律背反。

至善的对象问题最终成为实践理性的二律背反问题,二律背反的解决才是至善问题解决的关键,也是实践理性自身的对象问题解决的关键。康德认为,第一种情况是绝对不可能的,但第二种情况只是部分不可能,即德性意向必然产生出幸福,则不是绝对地错。它的错误是有条件的。当我们把这种因果关系设想为自然性因果关系时,也就是说,感性的世界、经验的世界是我们的惟一场所时,就会出现必然的错误,其类似于自然与自由在《纯粹理性批判》中的悖论。但是,当我们作为有限的理性存在者,既是感性世界中现象的存在,又是理智世界的本体时,德性意向才可能产生幸福。并且,这个本体还是在现象中得以实现的本体。这遵循的是自由因果性法则。总而言之,至善的两个因素得到了结合,其中德性是至上的善,幸福则需要以道德为前提,是德性的结果。由此,康德最终解决了纯粹实践理性的概念问题或对象问题。在这个对象的基础上,才有实践理性的真正实现,也就是,至善本身的实现的问题。

二、至善的实现

前而对于德性和幸福的结合问题中,康德只是解决了实践理性的整体对象问题,完成了从原理到概念的过程。但是,这种条件自身(德性)与以其为条件者(幸福)的结合是超感官的,即使二者结合所产生的实践是属于感官世界,但按照感官世界的法则这种结合也是无法被给予。也就是说,真正意义上的、实践意义上的或现实意义上的实现实践理性并没有完成。为此,康德引入了三个悬设,来解决实践理性的整体对象至善在现实世界中的实现。这三种悬设就是为了保证至善的真实实现,悬设之所以是悬设就在于其本身是不可证明的,是无条件存在的。在这个意义上,已与道德法则具有类似的特点。

首先,对于自由的悬设要追溯到他的《纯粹理性批判》。他认为,世界上的现象都是遵循着自然律的因果性,而唯有独立于自然的因果序列,自由才能成为可能。但那里的自由仅仅是自发性的自由,这种自由只具有可能性,没有实在性和现实性,自发性的自由就是一种由自己看是一个相继诸物或诸状态的序列的能力。虽然人作为自然物无法彻底地从因果序列中抽离出来,摆脱其制约,但是,人同时是一个理性的存在者,具有自由意志,在受自然因果关系制约的同时,开启另一个因果序列。而这开启的另一个因果序列,也只有它才能创立普遍的实践法则的自由意志。但康德把自由视为本体世界的事,而且认为人类缺乏正对本体世界的直观,对本体世界没有知识,所以,自由是不可用经验所证明的,只能是先验设定。实践理性中的道德法则可以说明自由的实在性,它是自由的认识理由。而自由则可以保证道德法则的存在,是道德法则存在的条件。也正是因为自由意志的存在,我们才能获得德性,从而满足至善的先决条件,并且在对至善的不断追求中获得相应的幸福。

其次,关于灵魂不朽,康德指出,如果意志要与道德法则完全切合,那么就应该是某种完善性和神圣性。但是,在感官世界中,有理性的存在者不可能做到这点。然而,在实践上,有理性的存在者又必然要求这么做,所以,有理性的存在者就必然会无限地朝着这种完善性和神圣性迈进。但这个无限的进程只有任何一个有理性的存在者的某种无限持续下去的生存和人格(我们称之为灵魂不朽)的前提之下才有可能。就是说,有限的存在者趋向无限的追求中,势必需要无限的东西作为条件,这个条件对于理性存在者而言只能是某种无限的存在或生存和人格,而这个东西就是灵魂不朽。另外,意志与道德法则的完全符合实际指的就是德性,已是至上的善,所以,这里强调的显然是灵魂不朽本身就是保证意志与道德法则相符合,就保证德性的实现。

最后,上帝存有的悬设。灵魂不朽保证了德性的实现,但没有考虑至善的另一个因素幸福。上帝存有的悬设才最终保证了至善的实现。实现至善,就是要达到德性和幸福的协调一致。当人的灵魂得以不朽,自由意志就会在无限中逐步趋近于德性的完整性,即自由意志与道德律的完全契合。因而,就能完全无私地出于不偏不倚的理性,导致与德性相适合的幸福的可能性。幸福,是满足一个在现世中的有理性存在者的愿望和意志,是基于自然与他的全部目的、同样也与他的意志的本质性的规定根据相一致上的。自然本身不是这种不偏不倚的协调分配的根据。自由法则的道德律又是完全独立于自然、欲望,而人是理性和感性的存在者,尽管人的理性使我们拥有德性,但是我们也不能在道德律中找到能作为这种完全无私的、不偏颇的分配根据。所以,要使幸福与德性协调一致地结合起来,我们只能假定上帝存有,依靠全知全能全善的上帝,正确认识把握并且贯彻这种依据德性的幸福分配。当达到这种完美的分配时,也就实现了至善的境界,因此,上帝实存是必然属于至善的可能性的。道德律的命令要求我们将实现至善作为义务,而至善也只有在上帝实存的预设下,才会发生,因而康德就将这一悬设与义务不可分割地结合起来,即在道德上假定上帝存有,也由此肯定了人格自由的神圣性。

康德在道德上假定上帝存有,实则就是其哲学核心理念自由从最初的先验假设,在灵魂不朽的前提下跃升到无限的主体自由,并又因为上帝的存有,使人完全摆脱自身局限,达到完满的自由,而至善境界就是这种自由最本质的体现,亦是永远幸福得以存在的可能。康德设置这三大悬设,实则是在建构一个灵魂不朽、上帝存在,并且能够被超自然的自由意志把握的彼岸世界。但康德并没有消极地否认追求至善在现世的意义,相反,只有人在现世中不断形成善良,合乎德性,才能有真正的幸福感,即使是因为自然欲望的满足而得到的幸福感,也要符合德性的条件不侵犯他人,这种幸福才不会失去。

三、康德的至善与亚里士多德的最高善

首先,从至善的概念上看,亚里士多德认为存在一种我们的一切其它追求都是为了它,或者,是因其自身而欲求它,那便是最高善。对于最高善,亚里士多德也说,它既不是一般人认为的享乐、荣誉和财富,也不是柏拉图的那种形而上学意义上的善,而是最完满、最终极的善。那些因自身而值得欲求的东西要比那些因他物而值得欲求的东西更完善。故我们始终将那些因其自身而从不因他物而值得欲求的东西,即自足视为最完善。而我们追求的幸福在众人眼里永远是因其本身涵盖了外在善、身体的善和灵魂的善的三种意义和价值,所以幸福即是最高善。最高善的现世意义来自于人的实现活动之中,故幸福本就是一种实现活动。而这一活动本身应是可被人实行的,才能称之为活动,所以,幸福是可实践的最高善,是最终的目的。康德的至善和亚里士多德的最高善都具有终极的、完满的意思,并且也都是人所追求的最高目的。但是,康德的至善是包括至上的善和完满的善,所谓至上的善就是德性,德性的本质是对道德律的敬重的更深层次的内化,是意志自律的体现,因而这种无约束无条件的德性,才能成为至善的先决条件和配享幸福的资格。而完满的善,就是当幸福完全精确地按照与德性的比例来分配,实现德性和幸福的协调统一。所以,在康德那里至善不是幸福,更不是主要因素,德性才是至善的原因因素,幸福只是与德性相匹配的结果,结果并不一定意味着目的。

其次,从实现方式上看,亚里士多德认为,幸福是合德性的实践活动。它不仅包括了理性的实践活动,即德性拥有的主体,在主观意义上将其运用发挥得好和灵魂对德性的把握,还包括了外在善德的获得,所以,他说活得好和做得好才叫幸福,幸福在亚里士多德那里是首要的,德性是幸福得以实现的因素。它从属于人的最高目的,具有浓重的现实主义的味道。而康德为实现至善这一终极目标,提出了三个悬设,即意志自由、灵魂不朽、上帝存在,这三个悬设其实都是为了使我们的自由意志超越自身的局限,达到完满自由的境界,以此达到对德性条件的满足和幸福的分配,最终实现道德律对于追求至善的绝对命令。在整个至善的实现过程中,他强调的都是内在的道德自律以及上帝最终赋予人类的完满自由。

最后,幸福即至善对于亚里士多德来说,是其整个伦理学的出发点和归宿,并基于人类的特殊活动加以说明,鼓励了人们靠其自身追求现实的幸福。而康德坚决反对以人类的自身欲望和目的作为实践准则,因而康德认为,幸福的地位与至善有着绝对的悬殊。再者,德福一致的实现,除了严格遵循着道德律所规定的准则和义务外,更重要的因其三大悬设的建构,而又由于在现世的感官世界无法证明,因而不免将至善的希望寄托于这个能满足灵魂不朽、上帝存在、人的自由意志无限且完满的彼岸。

由此,我们可以知道,尽管现代西方哲学家通常认为亚里士多德和康德的伦理学都是德性伦理学,但是,这两种德性伦理学的线路明显不同,甚至对立。亚里士多德重视伦理生活中的经验、质料,重视现实可行的实践之善;而康德重形式,轻质料、经验,他更多寻求的是道德形而上学问题,也就是亚里士多德批判的形而上学的善,而不是伦理学或实践哲学意义上的善。康德重视伦理学中的动机(动因)问题,而亚里士多德重视目的因。康德试图寻求伦理学的精确性、严格性和科学性,而亚里士多德始终认为伦理学不可能像理论知识那样精确,它是模糊的或者是相对的。最为重要的是,尽管康德试图在道德形而上学中解决自然形而上学中的疑难,但是很显然,自由与自然问题或者实践与思辨问题在康德那里是对立的。而亚里士多德似乎有更为精当的考虑。沉思是最高等的一种实现活动(因为努斯是我们身上最高等的部分,努斯的对象是最好的知识对象)。川亚里士多德显然把思辨的生活当作最幸福的生活,实际上,在某种程度对伦理与理论问题的思考有某种类似柏拉图晚期在《菲莱布篇》中的考虑。现代西方哲学家伽达默尔在审视现代伦理学后认为,一门哲学伦理学要成为可能必然要结合亚里士多德和康德的伦理学,我相信只看到两条道路,在哲学伦理学内部能够从这种困境中走出来。一条是由康德开辟的伦理的形式主义,另一条是亚里士多德的道德。两者都不能独善自身,而要成为一门伦理学可能的部分才变得合理。

四、亚氏与康德伦理学结合的可能性:以《菲莱布篇》为例

然而,伽达默尔并没有给出两种伦理学结合的可能方案。纵观西方哲学史,没有那位哲学家能有如此伟力调和两种冲突的伦理学。我们只能从柏拉图晚期的一篇对话《菲莱布篇》窥视一二,以此了结本文最终的阐释目的,并作为结语以示启发或呼吁。

柏拉图在《菲莱布篇》中一改前述,不在执着善之理念这种亚里士多德认为只能是形而上学的善,而非切实可行的实践之善。这里,柏拉图开始考虑生活中的快乐问题,这似乎己然是实践中的切实可行之善,并且没有脱离其形而上学之善。《菲莱布篇》主要讨论快乐和智慧(理智或知识)哪个是善的问题,并由此提出新的问题:四种类型的存在,然后根据四种类型的存在学说分析快乐和知识的种类,以此解决人的生活中的善的问题。快乐和实践智慧实际上就意味着无限或有限(不确定性与确定性)构成了两种存在,两者的结合构成善的事物或结合物则是第三种类型。后来,《菲莱布篇》中的苏格拉底提出了第四种存在,即善的原因, 想一想两类事物相互混合的原因,把这个原因作为一类,加在原来那三类之后。叫这个原因实际上就是善自身,也就是善的理念这是其他一切理念之理念,也是一切之原因。从而,柏拉图实际上己经把善之理念(形式)即原因或根据与实践之善(实践智慧对快乐之决定的善)结合起来。

当然,这只是古典哲学家智慧的一个方而,只是柏拉图的一种道统论的思考路径。但是,如果伽达默尔的判断是正确的,那么这种思考对于调和亚里士多德和康德的伦理学具有重要的启示意义,对于今天我们重新审视实践哲学、甚或重建形而上学都极具意义。

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摘要:在思想政治理论课社会实践视域下,德育功能具体表现为道德体验功能、道德感悟功能和道德升华功能。然而实践过程的差强人意、教育者的“不在场”,受教育者的“文化无意识性”造就了德育困境。思政课社会实践须审时度势、因势利导,从德育目标、德育内容、德育环境、德育评价以及德育方式五个方面加强建设,探索合理有效的途径,充分挖掘和优化其德育功能。关键词:思想政治理论课社会实践;德育功能;德育一、思政课社会实践.........
理性程度的异质性:基于理论与实践的考察
发布时间:2023-01-13
[内容摘要]理性程度的同质性表现在古典经济学基于完全竞争条件下的“完全理性”和西蒙基于不完全市场中人的认识能力有限性条件下的“有限理性”。行为理论将行为人的自然属性作为经济主体异质性的基础,异质性企业的研究侧重于企业特......
试论高职心理健康教育实效性的反思
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:目前,全国高校都不同程度地开展了心理健康教育和心理咨询工作,在理论研究和实践探索上都取得了明显成绩,但实效性偏低的问题并没有根本解决。结合我院心理健康教育开展情况,尝试提出高校心理健康教育应立足于教育发展模......
学生心理健康教育的实践与思考
发布时间:2023-02-27
摘 要:学生心理健康的影响因素众多,心理健康问题的表现形式多样。要处理好父母与学生、教师与学生、社会环境与学生三对主要关系,使学生的心理发育正常、健康,为学生的成长奠定良好的心理基础。 关键词:学生;心理健康教育;策......
把握技术发展 实现理论实践一体化教学
发布时间:2016-01-05
摘要:针对部分课程尤其是工程应用型课程所普遍存在的教学内容陈旧、缺乏系统性的问题,以导航系统课群的一体化设计为例,分析课程整合优化的前提,给出课程体系整合优化的方法,详细介绍了理论与实践一体化教学实施体系的组成环节及......
战略实践性
发布时间:2022-08-26
摘 要 战略往往被认为是抽象的、宏观整体的对企业方向的把握,而本文通过海尔的案例引入战略的实践性,说明战略的实践性体现在多个方面,最后说明了对战略的执行力是战略实践性的关键。 关键词 战略 执行 实践 众所周知,海尔的前身是......
对学校整体德育工作的实践探索与理性思考
发布时间:2017-06-12
对学校整体德育工作的实践探索与理性思考一、对德育工作的地位、作用的总体认识德育,就是育德的过程,就是教育培养学生学习做人的过程。学校以培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为目标。德育是实现培养目标的核心部分,起着主导和定向的作用中央明确规定:中小学实行校长负责学校德育工作的体制。校长必须带领全体教职员工端正思想,以育人为本,把德育工作摆在素质教育首位,以抓德育工作为龙头,提高学校整.........
国际法治理公共健康的理念与实践探讨(1)论文
发布时间:2023-03-13
摘 要:传统国际法治理公共健康实践以威斯特伐利亚治理模式体制为主。该体制的运行及发展有很多缺陷,它远远不能适应现在的国际情势需要。二十世纪九十年代传染性疾病爆发和再爆发所引起的全球危机促使专家们重新思考应对办法。后威斯特......
化学分析中如何实现理论与实践的几个方法论文
发布时间:2018-12-26
中等职业学校主要培养技术型人才,学生毕业以后很多都成为操作型技术人才。而化工专业,在进行化学分析的教学中,笔者明显感觉到学生在学习理论知识与培养实践技能方面存在严重的脱节状况。特别是学生在寒暑假期间到一些产品质量监督检验所和化工厂进行社会实践时暴露出学生在掌握理论知识的程度方面、在实验操作技能的熟练程度方面和顶岗实习能力方面还存在着许多不足。如何加强化学分析的教学,把中等职业学校学生培养成为对社会.........
论浅析德育量化的实效性
发布时间:2022-10-22
" 【论文关键词】德育量化;实效性;负面影响;措施 【论文摘要】文章从分析德育在量化过程中存在的不足之处入手,浅谈如何采取其它补充措施促使德育量化更加有效地运用于学生的道德教育之中。 “育人先育德,成才先成人”。学......
健康权的标准及其实现(3)法学理论论文(1)
发布时间:2022-07-21
(一)国家对健康权负有尊重的义务 国家的尊重义务表现在:国家有义务不主动侵害公民的身体和精神健康,不干预公民为维持健康所实施的行为,不剥夺公民为维持健康所必需享有的权利,不查封、扣押公民维持健康所必需的生活用品,不......
宁德市创新性城市规划研究与实践(1)论文
发布时间:2013-12-19
论文摘要:在社会、经济快速发展的时代背景下,城市化进程日益加快,传统的城市扩张模式和“摊大饼式”的城市规划编制方法已显诸多弊端,城市的扩展前景和生态安全忧患呼唤着创新性城市规划理念的引入。以宁德市为例,研究如何将创新理念......
论汉字的有理性及其实践意义(1)
发布时间:2013-12-18
东汉许慎著《说文解字》,以“象形、指事、会意、形声、转注、假借”等所谓“六艺”解说汉字的字形字义,充分证明了汉字形体的有理性(rationality)。汉字的有理性为汉字教学提供了解释能力,既便于教者,又便于学者,这是汉字创造者的......
试论思想政治理论课实践教学实效性问题分析
发布时间:2023-01-22
" 论文摘要:提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课实践教学实效性是“概论”课教师的重要任务之一,本文对“概论”课实践教学中存在的问题、应坚持的原则以及具体模式进行了探讨。 论文关键词:......
健康权的标准及其实现(4)法学理论论文(1)
发布时间:2013-12-17
由于受教育程度、文化等方面的原因,不同的人群有不同的理解和接受能力,因此仅有健康知识还不够,还必须使这些知识及其传播方式最终适合接受,如,男、女生分班学习生理卫生知识可能更容易被接受,又如,对于不识字的人可以通过漫画、图......
浅谈中国哲学的特质是实用理性还是实践理性
发布时间:2016-07-04
学界普遍认为中国哲学是以实用理性为其存在形态的,或者实践理性与实用理性在指中国哲学时并不完全加以区分。其中最具代表性的当属李泽厚先生在其历史本体论中所表明的观点。李泽厚认为,实用理性乃是经验合理性的概括和提升,人类的经......
试论大学数学实践性教学模式的构建与实践
发布时间:2022-12-17
" [论文摘要]高校数学知识的传授是工科教育中的重要环节,其他学科的发展与数学教育的相关性不断紧密,于学科基础上建立的工程教育向其最原始和基本的含义回归,是高校工科教育改革的重点和方向。学生对大学数学实践课有极大的兴趣,将......
理想与现实中生存的道德教育论文
发布时间:2023-05-26
论文摘要:高等院校的道德教育在我国处于社会转型的复杂时期,存在现实与理想矛盾的现状。本文从现象出发,分析了我国高等院校的道德教育现有模式道德灌输和伦理论证,得出了高等教育不应该脱离现实,应大力加强以伦理认证为主的道德教育的结论。论文关键词:道德教育道德灌输伦理认证近来要求加强道德教育的呼声,尤其是高等院校的呼声越来越高,这些呼吁充满了对社会现实的关注。笔者却想对道德教育的方法作点抽象的探讨。这并非.........
纯电动汽车实现产业化的正确路线
发布时间:2023-03-23
内容 摘要: 就在中美两国政府投巨资搞的大的电动车项目一一失败的同时, 中国 的小型两轮电动车却在没有任何政府资助,甚至在各地方限制政策压力下,顽强地 发展 起来. 目前 保有量已达到几千万,每年产量也达到几百万.实现了产业化.看来电......
试论大学实施研究性实践教学的思考
发布时间:2023-01-28
" 论文摘要:实践教学对大学生的创造能力和实践能力的提高具有重要作用。在探讨大学实践教学内涵和特征的基础上,提出大学应大力推进研究性实践教学,并从研究性实践教学的实施方式及一般组织过程对如何开展研究性实践教学进行了探讨。......
试论增强思想政治理论课教学实效性的研究与实践
发布时间:2022-11-15
" 论文摘要:增强高校思想政治理论课教学的实效性,是新时期新形势对高校思想政治教育提出的重大现实课题。要加强和改进大学生思想政治教育工作,就必须重视和强调思想政治理论课的实效性。通过分析当前思想政治理论课实效性存在的问题......
对话:理论与实践
发布时间:2022-10-15
" 成人教育研究,一般区分为理论研究和实践研究两大领域。二者以问题的关注层面为分野:前者面向学术问题,旨在探求成人教育之“公理”,构建一个规范的知识体系;后者面向操作问题,谋求解决实践问题的合理方案,形成一个有效的经验体系......
论李泽厚实践美学与中国现代性启蒙
发布时间:2013-12-18
论李泽厚实践美学与中国现代性启蒙 论李泽厚实践美学与中国现代性启蒙 论李泽厚实践美学与中国现代性启蒙 实践美学是现当代美学中重要的美学学派之一,在20世纪80年代,实践美学凭借其恢弘的历史感和所承担的超出美学本......
教育实践排斥理论现象的整体反思
发布时间:2016-07-11
教育理论是教育实践的指导方向,教育实践的目标、管理、主体等都是以教育理论为依据的。如果教育实践中没有教育理论,就会使教育实践像无源之水、无根之木一样,很难行使下去。教育理论就是要让青年适应社会、教育要满足社会迫切需求等......
德育教育的实效性
发布时间:2023-04-14
无论是什么人,也无论他的职位有多高,人总是生活在一定的环境里,社会环境是人发展的现实性的社会基础。从青少年德育的角度来看,良好品德的养成不是无条件的,社会环境和学校德育起着决定性的作用。学校是加强青少年思想道德建设的......
生理学设计性实验教学研究与实践
发布时间:2015-09-16
摘要:生理学实验的教学目标不仅是巩固和加深学生对基础理论知识的理解和掌握,更重要的是培养学生实际的动手能力和科学思维能力。生理学设计性实验是由学生自主选题,设计并且进行答辩的实验教学。结合近几年教研室设计性实验教学,......
基于道德实践的环境伦理本土化
发布时间:2022-09-26
摘要:环境伦理学本土化的最终目的是理论建设服务于本土的环保实践。当前本土公众在环保实践中过度依赖政府,自身责任意识不强,环保作为健康、省钱等动机的附带性后果,环境保护实践的功利性和自利性较强,缺少对公共利益和超功利的......
计算机信息技术教学如何实现理论和实践的结合
发布时间:2023-05-29
随着信息技术的发展,计算机技术已经渗透到生活的方方面面,掌握计算机技术,已经成为当代人必备的一项技能。在计算机的教学中,不仅要教授计算机的理论知识,也要注重实践操作,让学生既掌握理论知识也能熟练的进行实践操作,以适应时代的需要。但是在实际的教学中,多数的学校只重视理论的讲解,而忽视实践操作,造成理论与实践相脱离,这样既不利于学生掌握完成的计算机知识,也提不起学生学习计算机的兴趣。因此在计算机的教学.........
论“中国特色社会主义理论与实践研究”课程价值的实现
发布时间:2022-08-25
【摘 要】课程价值体现在课程对个体和社会发展的作用上,《中国特色社会主义理论与实践研究》课程承担着对研究生思想政治教育的重要任务,怎样进一步加强和改善研究生思想政治教育,提高研究生思政科研能力,实现“中特”课程价值的实......
实义切分理论中主位述位理论及主位纯理功能
发布时间:2023-04-03
" 论文关键词 实义切分理论;主位;述位;纯理功能 论文摘要 实义切分理论是基于交际功能分析的句子的实义切分,其应用常见于语篇分析。以韩礼德为代表的系统功能学派在实义切分理论基础之上发展了主位/述位理论,并使之趋于成熟完......
谈康德哲学中的理性秩序
发布时间:2023-02-20
康德按照理性的不同功能将其分为理论理性和实践理性,理论理性具有认知意义,但不具有实践意义;相对于此,实践理性主要在于指导人的行为。人能给予两种秩序,自然因果必然性与自由因果必然性。这也说明,人有两种生命状态,一是被经验......
大学生心理健康教育实践教学思考
发布时间:2023-03-16
摘要:在阐释大学生心理健康教育实践性教学资源内涵的基础上,分析了目前大学生心理健康教育实践教学资源的整合现状,并指出了大学生心理健.........
现代信息技术在德育管理工作的实效性运用
发布时间:2022-11-14
摘 要:在德育管理工作中充分发挥现代信息技术的实效性作用,比传统的普通说教会收到事半功倍的效果,给班主任实施班级德育管理带来了空前的便利,值得大家探讨和实践。 关键词:现代信息技术;德育管理;实效性作用 当今世界,科......
重视情商培养,践行德育实践
发布时间:2017-03-24
现如今,面临激烈的社会竞争,学生的压力,家长的不惑,教师的困扰,透视现实的教育教学过程,我们不难得出一个结论:品德的形成总是落后于知识的掌握,甚至学习极富于教育性的知识,也未能使学生随之产生相应的行为。教师的苦心仿佛已......
试论高校思政理论课课内实践方式的合理性
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:课内实践方式是高校思想政治理论课实践教学的基础性环节和重要方式。在界定课内实践内涵的基础上,探索高校思想政治理论课开展课内实践方式的必然性及其合理性,对于提高思想政治理论课实效性是大有裨益的。 论文关键词......
中职会计教学理实一体化的实践性思考
发布时间:2016-07-22
对于中职专业课程来说,理论知识和实践技能的教学往往是相互联系、相互融通的。只有在理论教学当中适当穿插实践教学、在实践教学当中有效地融入理论知识,实现理论与实践的有机结合,才会使理论教学不再枯燥乏味,而实践教学也不再是简......
论实践的主体超越性——社会个体生成论的实践哲学观概要
发布时间:2023-03-21
" 提 要:国内以往关于实践的哲学研究虽然取得了很大进步,但并没有对人的主观世界的不断超越和提升过程进行必要的关注和研究,这是因为没有对马克思的基本观点加以真正的理解、继承和发展。从社会个体生成论的角度来看,实践无疑是人......
试论生命性教学的理论基础与实践探索
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:生命 教育 生命性教学 论文摘要:在技术统治一切的时代中,教育封闭了通往灵魂之路,对生命的异化和漠视使教育迷失了方向,离生命的原点越来越远,一个呼唤教育回归生命,以人为本的时代已经到来。文章基于对生命与教......
磁屏蔽理论和实践
发布时间:2023-02-21
摘要:在低频(DC到100KHz)磁屏蔽中,设计低成本屏蔽体的最关键因素是对磁屏蔽的透彻理解。其目的是要达到减少所规定的磁场,这样使其对所屏蔽的器件或系统不形成威胁。一旦这一目标被确定,就应考虑会影响到屏蔽体的低成本设计的......
浅析学术自由的组织保障———德国的实践与理论
发布时间:2017-01-29
一 传统大学理念: 学术自由与教授治校 近代以来的大学理念与大学法制,是以学术自由为核心的。德国启蒙运动以来的大学理念的发展和实践,对近代全世界的大学发展都产生的深远的影响,其中的重要人物有莱布尼茨、康德、费希特和洪堡等......
实践依托理论的计算机实验教学
发布时间:2014-01-27
实践依托理论的计算机实验教学 随着计算机的广泛普及,使得计算机成为人们日常生活、工作和娱乐必不可少的重要工具,计算机的重要作用已经凸显。在这个大背景下,熟练操作电脑和基本的办公软件,能够对电脑进行简单的修理和维护,已经成......
试论语文教学的实践性原则
发布时间:2023-05-26
" 实践是检验真理的唯一标准,实践出真知,实践是一切认识的源泉。学生学习文化科学知识,形成各种能力和习惯,培养良好的思想道德素质,都离不开深入扎实的学习实践活动。一切从实践中来,再到实践中去,是各个学科当然也是语文学科必须......
论计算机应用型人才培养的实践性教学现状与理论依据
发布时间:2023-04-08
论计算机应用型人才培养的实践性教学现状与理论依据 当前中国的高等教 育处于大众化发展阶段,现阶段本科层次高等教育的迫切任务应该是培养大批量的高素质应用型人才,以适应社会和经济发展的需求。目前很多大学一直沿袭着传统的以教师在......
洪泽湖湿地生态脆弱性的理论与实践
发布时间:2023-02-15
1 生态脆弱性的解释 1. 1 生态脆弱性的内涵 我国目前对生态脆弱环境的认识有多种解释,本文则认为生态脆弱环境应该属于广义的自然和人文理解的范畴,是生态环境固有的自然属性。生态系统的正常功能被打乱,超过了弹......
写字课中渗透德育的实践
发布时间:2022-11-20
【摘 要】 写字教学中处处蕴藏着美的教育和德的教育。德育与写字的目标是一致的,让学生达到学知识与学做人的统一。本文借写字中的避让技巧,巧妙结合德育,对学生进行思想教育。 【关键词】写字课;德育;渗透 在写字训练中,同......
魏书生的理论和实践
发布时间:2013-12-18
" 从教至今仅十数年的魏书生成就斐然。他的显赫名声不仅誉满教育界,而且闻名全国。年岁刚过40的这位特级教师早已进入全国劳动模范之列,并为全国十大杰出青年之一:魏书生先后获得全国优秀教师、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的......
数学差异性作业的实践论文
发布时间:2022-11-01
摘要“自主、合作、探究”是新课程标准下的学习方式,在学习过程中,学生的差异会不可避免地出现。我们除了在教学中采用差异性教学外,还应在布置作业时采用差异性作业,让不同层次的学生在原有基础上得到不同层次的发展。本文主要从课堂作业和课外作业两大块入手,结合作业的差异性评价进行阐述。关键词数学差异作业自主合作探究应用评价作业是教学过程中一个必不可少的环节。纵观目前教师布置的作业,大多都是书面作业,练习题的.........
德育的实效性在于“行”
发布时间:2022-09-20
反思我们的德育工作,投入的人力、精力不可谓不少,德育的首要地位也相当明确,但在实效性上总是差强人意,特别是学生关爱他人、热心社会公益的品行还有待极大地提高。苏州工业园区金鸡湖学校结合区域教育国际化的特点,努力提高德育工作的实效性,积极探索志愿服务学分制的德育工作新思路、新途径,力求将学生的“知”与“行”连接起来,孕育爱心,寓“德”于“行”,真正促进学生完整人格的形成。一、德育重心――转移于“行”“.........
论过失导致的纯粹精神损害-以美国法为中心的考察(1)论文
发布时间:2022-12-21
关键词: 纯粹精神损害 影响规则 危险区域规则 旁观者规则 特殊关系规则 内容提要: 在美国法上,过失导致的纯粹精神损害经历了一个从不赔偿到赔偿、赔偿范围逐渐扩大的发展历程。在判例法上,“影响规则”、“危险区域规则”、“旁观者规......
基于建构主义理论的职业道德素养的有效性实现与思考
发布时间:2023-01-12
摘要:该文阐述了大学生职业道德教育实现的途径,以建构主义理论为基础,创新职业道德教育方法。在专业教育中渗透职业道德教育,强化职业操守能力训练。以环境育人构筑校园企业文化,以系列活动促进大学生的责任意识。关键词:职业道德道德底线建构主义路径中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1672-3791(2015)07(a)-0210-02加强大学生职业道德教育是高职院校人才培养的重要内容。现在越来越.........
营销专业实践性教学管理
发布时间:2016-01-07
市场营销人员是现代企业人才链条中的关键环节之一,从目前劳动力市场的供求关系状况来看,出现了一个很有趣的现象,一方面企业大量需要市场营销人才,连续若干个月高居人才需求之榜首,而另一方面从劳动力供给情况看,求职者最多的也大......
现实的隐喻性
发布时间:2022-11-09
摘 要:《三个和尚》的主题具有现实的隐喻性,主要表现为:提倡团结协作的精神、呼唤敬爱的礼仪传统、提倡管理制度化、提倡独立能力、呼唤奉献及分享的精神,体现了物质决定意识的唯物论,显示了佛理在俗世生存中以及适宜儿童成长的“......
浅析高校德育管理的现实困境
发布时间:2015-08-21
【摘要】学校德育教育工作一直是学生工作的重点及难点,办好德育教育是每一个大学需重视的工作问题,不过德育教育管理存在了很多问题。文中就价值理念及取向、管理体制及控制、管理方法及手段、绩效评价及反馈等方面浅析高校德育管理......
不确定性的量化理论、实现和应用
发布时间:2023-03-15
随着数据科学的兴起,数据分析技术成为目前热门的讨论主题。数据分析本质上是利用数据中包含的信息降低现实中的不确定性。对不确定性进行量化在科学研究、社会研究、经济研究等等众多领域都有非常重要的意义。本书从基本概念、理论到......
不确定性的量化理论、实现和应用
发布时间:2023-02-23
利用数据分析技术能够把大量的数据信息中的不确定性降到最低的程度,所以,对不确定性进行量化在科学研究、社会研究、经济研究等众多领域都有非常重要的意义。本书从基本概念、理论到具体的算法实现等方面,对不确定性的量化进行了比......
单向度理论的两面性与现实启迪
发布时间:2022-07-30
[2]湛文贤,邓雪南,范宇刚.单向度的人的终极解脱--论和谐社会下的人的全面发展[J].世纪桥,2009(21):47-48[3]于明华,孙怀忠.发达工业社会中的单向度的人--读马尔库塞的《单向度的人》[J].河南机电高等专科学校学报,2009,17(2):83-85[4]胡爽.马尔库塞单向度的文化--解读《单向度的人》[J].科教文汇(中旬刊),2017(2):158-159[5]高敏.论单向度.........
在实践体验中“立德树人”
发布时间:2023-03-25
编者按:对于青少年来说,实践体验是最好的教育方式。北京市中小学校结合学校总体育人目标和区域特点,开展了丰富的实践活动,如京源学校的学生公司、一七七中学的全员艺术教育、丰台区职业教育中心学校的校企合作、密云县南菜园小学......
浅析现代银行营运管理理论的发展与实践
发布时间:2016-12-28
一、银行营运管理的产生与发展 现代银行营运管理理论从产生到发展有两个关键因素:营运管理理论和信息技术。从起源角度看,现代银行营运管理是营运管理理论的一个分支,也可视为营运管理理论在现代银行业的实践和应用。从发展过程看,......
谈马克思论实质性的自由及其实现
发布时间:2023-06-08
引 言 康德是德国古典哲学的奠基人,同时也被认为是近代西方启蒙精神的代表与哲学上的奠基者,这意味着近代哲学乃至社会的原则与矛盾也至为清晰地体现在其哲学中。马克思一方面继承了德国古典哲学的优秀遗产,同时亦深刻揭示了近代资......
《埃德温?·?戈登音乐教学理论与实践》序言许冰
发布时间:2023-05-06
自20世纪50年代以来的长达半个多世纪的时间里,戈登在音乐教学领域进行了深入和系统的研究,取得了大量成果,包括著述44部、论文79篇、研究报告16篇、测试工具和手册9套,他的主要著述已被译成多国文字。由于戈登的音乐教学理论和实践......
试论思想道德建设的实现机制
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:思想道德是靠舆论、信念来维系的调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的社会规范。道德教育与建设是我国社会主义精神文明建设的核心和基础,其关键之处就在于使外在的道德规范内化为道德主体的心理品质和道德人格。这是......
现代远程职业教育的理论和实践研究
发布时间:2013-12-18
" ──全国教育科学“十五”规划国家重点课题开题报告 一、课题论证 1.问题的提出 时代背景:21世纪将是一个知识、信息、通信的时代,是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代。与以往的经济形态相比,知识经济的最大不同在于,它......
“实践—理论—实践”法在中职计算机教学中的应用
发布时间:2022-11-28
随着科技的发展,计算机的应用正以极快的速度向着网络化、多功能化、行业化方向发展,作为培养面向地方生产、服务和管理第一线的初中级实用型人才的中等职业学校来说,应着重培养学生的应用能力和综合素质,鼓励学生敢于动手、勤于实践......
简要分析实践的历史性与马克思主义哲学的实践性
发布时间:2023-05-21
马克思主义辩证唯物主义实践观,完成了从伦理道德实践观到生产实践观的转变实践概念是西方哲学中的一个重要概念,而在中国传统哲学和文化中,通常用与知相对的行来表示。在西方哲学史上,实践概念自希腊哲学起就已产生。亚里士多德在《尼各马可伦理学》中将人的活动分为三类:一是生产物质产品的活动,它是按照自然法则而不是以人自身为目的的活动;二是道德和政治活动,它是以人自身的幸福、善恶为目的的活动;三是思辨的活动,它.........
并不存在一种所谓纯粹的美国式当代艺术
发布时间:2023-03-28
自十年前的《艺术的阴谋》一书,河清确立了一个简单化的逻辑公式:国际当代艺术=美国当代艺术=美国颠覆中国的艺术阴谋。若在文革,相信许多在中国搞当代艺术的艺术人,将因这个政治猎巫式的指控遭灭顶之灾。 先不说河清的这一武断的......
关于地方院校实现校地互动的理论思考与实践探索
发布时间:2023-04-15
" 论文摘要:地方新建本科院校在我国本科高校的生态群落中受到众多圈层挤压,是弱势群体中的弱势者。一定要坚持走地方化发展之路,融入地方、依托地方、服务地方;一定要坚持“应用型”的办学定位,强化与地方产业发展紧密结合的应用研......