“天下人管天下事”。教师身在其中管理着学生，又被上一级管理者管理。执教班级称为“管班”；教学生也称管学生……“管”在教师的生活中无处不在。是“管”，就带有强制意味，遵从的思想富含其中，无声地弥漫着。很多人认为：只要是被管的就必须听从，不管对错与好坏；不然就不是一个“好老师”；而学生也要调整自己，适应老师的管，不然就不是“好学生”。
管者往往重言轻行。而言行不
一、知行不一，是对学生心灵的最大伤害；为了省事，为了短时间就能出效果，教育往往就会走向了压制。这种建立在压制下的管理，极易使孩子产生负面情绪。如果长期积聚，得不到疏导；他们就会丧失希望和信心，甚至自暴自弃、走向极端。管得时间长了，老师们也会发现管不了了。因为有些孩子已成为“刁民”“泼皮”，他们只会等着别人来管了。
管是为了不管。管一定要让被管者学会自管，这就是人素质的提升，而不是为了管，最终管不了。知道管的道理，就应该在管中学会放手，或者在管中让人学会自管。怎样放手呢？只能“牺牲”管理者自己，那就是管理者要自己去示范，去引领，求真求实，求至诚之道。教育也是这样，对于孩子不能单靠管。老师的形象、班级氛围、学校氛围、家庭氛围以及社会氛围都在起着作用。所以，在对孩子的教育环境里，有什么就会是什么，“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理清楚之极。在孩子的心灵里播种的种子很重要，不管是什么种子，随年龄的成长而萌发，回报在未来的收获里。欲求善果，需种善因，教育就是如此！
