【摘 要】
作为小学语文阅读教学的的补充――课外阅读，有利于提高学生的阅读兴趣，开阔学生的视野、拓展学生的知识面。在新课程理念的指导下，教师越来越重视学生在课余时间的阅读，培养创新意识和自学能力，发展孩子的个性。实现“课内”向“课外”的延伸，从整体上提高学生的语文素养。
【关键词】
小学语文 课外阅读 指导方法 语文素养
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出了“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书”，并且明确规定：小学生课外阅读总量不少于145万字。由此可见，要提高小学生的阅读能力，光靠课内是不够的，还必须有课外阅读作为辅助和补充。课外阅读是小学生语文学习的一个重要组成部分。在小学语文教学中，我们要积极引导学生好读书，会读书，多读书，让课外阅读的种子在学生的心田开花结果，从而促进学生语文素养的全面提高。
一、从动机到兴趣，让阅读的种子在学生的心田发芽
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣是学习的先导，是需求的动力，有了浓厚的课外阅读兴趣，学生才会将“要我读”转化为“我要读”，并在此过程中，逐渐掌握阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读能力。激发学生的课外阅读兴趣，有多种多样的方式，我们要根据教材、课堂、学生实际，选用合适的方式，努力让学生喜爱课外阅读。
1.故事引趣。低年级学生识字量不大，要引发他们从小爱看书的兴趣，我们利用晨读课或阅读课的时间，由老师讲故事或请同学把自己最喜欢的故事讲给大家听。故事中扣人心弦的情节和传神的语言让学生们陶醉，学生们觉得课外书是那样的神奇，于是便开始了课外书海洋的遨游之旅，慢慢地体会课外书中的精彩。
2.留疑激趣。教师选择一个或几个有趣的片段在班级内讲述，学生一个个精神抖擞，竖起耳朵，瞪大眼睛，仔细听。正当孩子们陶醉其中，期待后面的精彩时老师嘎然而止，学生急于知道故事的结果，在好奇心与探索欲下就会自主地进行后续的课外阅读，往往能收到较好的效果。
二、从欣赏到品鉴，让阅读的种子在学生的心田扎根
读书光有兴趣是远远不够的，如：有的学生仅仅关注色彩鲜艳的插图；有的只是一时兴起，走马观花地读读；有的读了好故事好文章，也不懂得积累……显然这样的读书是收效甚微的。因此，我们要注重指导，让学生选读好书、会读好书，努力使学生从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。
1.选读好书。当学生课外阅读的兴趣被激发起来后，如何根据他们的实际情况，帮助他们选读好书就显得非常重要。我们学校根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和年段教育需要，定期编制并印发好书推荐目录，使学生能够有效进行课外阅读。各年级建立了“班级书屋”，通过从学校图书室暂借、学生自带等渠道，确保书屋好书不断，让学生互相交流阅读。
2.会读好书。为了让学生掌握正确的课外阅读方法，养成良好的阅读习惯，我们不仅结合平时阅读教学传授读书方法，还专门上了读书方法指导课。如低年级以童话故事为主，重在培养阅读兴趣，如阅读《三毛流浪记》《格林童话》等，通过开展故事会，儿歌朗读等形式指导学生阅读，让学生感受优美文字带来的愉悦。对中年级学生不光要会读，还要学习摘录，写心得。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中有许多富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“采蜜本”中，为以后的说话写作准备丰富的语言积累。读完一本好书或一篇好的文章，还要引导学生写简单的读书笔记。可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，如文章的重点句子，段落来写体会，并逐步引导学生能把文章的内容与自己的生活实际、体验结合起来，但不强求孩子每次写多少个字，哪怕只有短短的几十个字，只要是他发自内心的感受就可以。这样可以让孩子养成乐于表达的好习惯。高年级重在引导学生读整本的书，并关注文学作品的体裁，在阅读交流课上，不同体裁的文学作品，指导方法各不相同，如小说类的《呼兰河传》《青铜葵花》等，在课堂上重在找准一个交流的切入点，让学生将一部小说先由厚读薄，再由薄读厚，在作品中走一两个来回，了解作品的社会环境，把握作品中人物形象的特点，琢磨作品的语言特色等，学生渐渐地从欣赏文学作品到品鉴文学作品，当然会有不一样的收获。我们也可以设计一些阅读提纲，探寻作品中的教学价值，让学生带着一定的阅读任务去读。
三、从无意阅读到机制促读，让阅读的种子在学生的心田开花
伟大教育家叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”我们要建立有效机制，让学生多读书，充分享受课外阅读的乐趣。
1.保证课外阅读时间。每天的晨读是学生自由阅读的时间，中午到校后上课前的一段时间，学生也可用来阅读课外书籍，每天的回家作业给学生布置一定时间的“课外阅读家庭作业”，双休日课外阅读时间要求则更长些。鼓励学生从日常生活中挤出点点滴滴的时间进行课外阅读。
2.丰富课外阅读活动。每学期的校园“读书节”是学生最期盼的，因为整个读书节会延续一个多月，从书虫超市，到读书漂流，书签制作，师生表演，亲子阅读竞赛等，场面之壮观，活动之丰富，俨然成了一个全校教师、学生和家长的盛会。在这个节日中，人人都有参与的机会，个个都有展现的时候，读书沙龙，辩论会，激情朗诵，课本剧表演，读书笔记展览，真是丰富多彩，令人流连。
实践证明，课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。在小学生阅读的道路上，我们是引路人，更是播种机，为他们幼小的心田播下一粒粒阅读的种子，让阅读的习惯在他们的心中生根，发芽。我们则静静地欣赏花开，期待硕果累累的季节。
