一个民族，如果缺失了精神支柱就没有了灵魂，就会失去生命力和凝聚力。一个国家的实力不能仅靠财富来衡量，更要关注其文化软实力。社会主义核心价值观就是我们民族的灵魂，是我国文化软实力的重要内容。
“诚信”是社会主义核心价值观中的重要组成部分。早在两千多年前，我国伟大的教育家、思想家孔子就在“仁、义、礼、智、信”的儒家思想中倡导以诚居心、诚实守信。
当代一些小学生“诚信”意识淡薄，“诚信”行为缺失，我们应当在“品德与社会”教学中践行社会主义核心价值观，将“诚信”的种子撒播在孩子的心田，帮助孩子树立“诚信”观念，做一个“诚信”的人。
一、文化引领，哺育诚信之芽
文化是一种无形的力量，宛若甘泉雨露，滋润孩子的心田。
当今学校都非常注重环境建设，尤为重视文化环境的创建。每一面墙壁都会“说话”，每一颗草木都能感人。“品德与社会”课上，我们可以组织学生参观那悬挂于墙壁的名人诚信故事画板，让学生从正直忠诚、表里如一的孔子、晏殊等人身上发现诚实，从遵守诺言、信守承诺的韩信、商鞅等人身上读出守信。我们还可以带领学生观看那林立在草木间的诚信规范标语牌，通过阅读朗诵、汇报交流、书写比赛等形式学习诚信规范，感悟诚信内涵，掌握诚信准则，在幼小的心田播下诚信种子。
养成教育中一个重要条件就是优化外部环境，创建优美、文明、厚重的班级诚信文化氛围，让学生在温馨和睦、奋发向上的班集体中，潜移默化地受到熏陶，提升诚信意识。重视教室布置，突出诚信主题。可以在教室前面悬挂“不信不立，不诚不行”的班风条幅;在两侧墙壁张贴“诚信乃做人之本”、“没有诚实何来尊严”等有关诚信的名言警句和古今中外诚信人物画像;在教室后墙黑板报开辟“诚信专栏”，定期介绍诚信小故事、诚信格言，展示学生诚信小作文、诚信人物画等作品;在班级图书角多摆放一些关于诚信方面的书报，为学生提供丰富的精神食粮……
家庭是孩子成长的第一个摇篮，是道德教育的重要场所，家庭文化对孩子的教育感染力、粘合力更强。我们应该努力促成一个适宜孩子健康成长的家庭文化氛围。我们可以利用召开家长会或者家访的时机引导家长改变观念，取得家长的配合，使家长以身作则，注重家庭环境的美化，有意识地营造一个良好的家庭文化环境，形成一个文明、诚信的家庭文化气氛。
让文化引领，以文化育人，用环境熏陶，努力促使学生心中的诚信种子萌芽。
二、知行融会，抚育诚信之树
知是行之成，行是知之始。对学生进行诚信教育的过程，就是知、情、意、行交互作用的过程。
要培养学生的诚信意识，形成诚信品质，首先应以“知”为先导，教师应当引导学生接触感知生活，帮助学生分析生活中的各种现象，识别和抵制不良行为，对学生开展思想教育，教会学生守规范、讲诚信，使学生懂得诚实守信是做人的基本道德，以诚待人、诚信至上。
我们可以积极利用晨会、班会及“品德与社会”课组织学生学习《社会主义核心价值观》《公民道德规范》《小学生日常行为规范》《诚信学生标准》等，让他们感知、识记诚信的基本准则;我们还可以利用丰富而悠久的传统文化对学生进行教育，发动学生收集并阅读一些古今中外的诚信小故事，开展阅读欣赏活动，在阅读中了解一些诚信人物身上的诚信品质，感悟他们的诚信精神。
诚信教育要从平常处入手，从细微处入手。我们可以与学生一起背诚信格言，读诚信故事，撰写诚信文章，提醒自己，提升自己。我们还应做个细心人、有心人，广泛搜集学生中间一些典型的、鲜活的事例，应用在自己平时教学中，引导他们明辨是非，知道该做什么，不该做什么，该如何做，努力践行诚实守信。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们还要带领学生开展丰富多彩的活动，在活动中训练，促进学生养成诚实守信的良好行为习惯。
我们可以组织举办诚信专题中队会、诚信主题大队会活动，可以利用相关的传统节日开展活动，可以“请进来”或者“走出去”，邀请社会名人走进校园为学生讲诚信故事，作诚信讲座;邀请艺术团走进学校，为学生演出，进行诚信文化熏染;带领学生走出校园，到电影院观看有关诚信的电影;到社会上去寻找身边的诚信人物，搜集诚信故事。我们可以组织开展诚信读书比赛、诚信演讲比赛、诚信小品表演、诚信格言创作大赛，组织开展在各班级以及全校范围内评选“诚信标兵”活动。我们可以学习借鉴国外诚信教育经验，布置学生课外开展“国外诚信我知晓”资料搜集整理活动，然后在全校范围内展示交流。
梦想一旦付诸行动，就会变得神圣。先知而后行，以知为基础，指导行动;以行动为载体，在行动中培养诚信意识，形成诚信行为习惯。让知形交汇，浇灌诚信之树茁壮成长。
三、情感熏陶，培育诚信之花
为了使诚信之花盛开，我们可以对学生实施情感催化。
我们在“品德与社会”课程教学中，要广泛挖掘教育内容，寻找诚信教育突破点，多种形式开展诚信教育活动，实施情感催化，促进学生诚信意识的养成。
例如，我在教学四年级“与家人亲密相处”一课时，在该堂课的最后部分，我做了如下设计：同学们，你觉得在家里快乐吗？你的家庭幸福吗？我们该怎样与家人亲密相处？同学们畅所欲言，纷纷阐明自己的观点，他们一致认为：家人对我们关怀备至，我们也要体谅关心家人。如爸爸妈妈上班辛苦了，我们要主动为他们分担家务，减轻他们的负担。祖辈们生病时，我们要嘘寒问暖，端茶送水，尽力照顾安慰他们，减轻他们的病痛。竟然没有一个学生谈到诚信方面的话题，我接着问：“如果你的作业没有完成，却告诉父母做好了，这样做对吗？”“如果你答应父母要遵守纪律，可是有时却和其他同学打架，这算是和家人亲密相处吗？”孩子们听到这个话题，有的说：“我们不能对爸爸妈妈撒谎，要诚实，实事求是。”有的说：“我们要做个诚信的人，说到做到。”“我们应该说话算话，不能出尔反尔。”我最后总结说：“同学们说得真好，爸爸妈妈为了我们的学习，辛辛苦苦工作，我们除了帮助他们做一些力所能及的事，分担他们的负担，我们还要做个乖孩子，认真学习，遵守纪律，诚实守信，这样你们的关系就会更亲密，你们的家庭才会更幸福！” 在对学生进行情感催化时，教师要为人师表，言传身教，发挥自己的人格魅力，去感染学生。率先垂范的效果远胜过无味枯燥的说教，学生习惯学习、模仿老师的举止言行，因此，老师要求学生做到的自己首先要做到，不能欺骗学生，不可随意践踏自己的诺言，务必要言出必行。表里如
一、一诺千金的老师，自然会影响到全班乃至全校同学，使得他们也“染上”诚实守信的品格。我们每一位教师要谨记诚信教育准则，注重自己的言行，以自己的人格魅力驯化学生，催化学生。
实施情感催化，以情感人，以理化人，让诚信之树在学生心中开出鲜花。
四、榜样激励，养育诚信之果
榜样具有真实性和形象性，能传递出正能量。我们可以利用他人的诚信品质和诚信行为对学生进行教育，给学生以激励和示范。激发学生的仿效之心、敬仰之意，消除自身不良想法和行为，树立诚信观念，养成良好习惯。
我们在开展榜样激励、模范引领时，选择的榜样可以是古人、今人，可以是伟人、凡人。我们固然可以选用古人、伟人做学生的榜样，利用具有强大感召力的名人效应展开教育。但我觉得用学生身边的真实的平凡的诚信之人做榜样更好。这样缩小了他们之间的空间距离和心理距离，更容易亲近，更易于接受，对他们的震撼力和感染力更强，激励效果更佳。
记得有一回“品德与社会”课结束的时候，王伟同学突然报告，说他早上刚买的溜溜球不见了。我让他在抽屉里和书包里仔细寻找一下，结果还是没找到。我估计是谁看上了诱人的溜溜球，占为己有了。我并没有问是谁拿了，也没有检查其他同学的书包，对全班同学说：“也许王伟的溜溜球贪玩，自个儿偷着溜出去玩儿了。第三课是体育课，我们都在操场上，说不定王伟的溜溜球就自己跑回来了呢！”下课后不一会儿，王伟的同桌张强来到办公室，主动告诉我，说他看到王伟的溜溜球很漂亮，忍不住就拿了王伟的溜溜球。
自此之后，张强时时处处带头以诚信的标准要求自己，为全班同学树立了良好的榜样。所谓“近墨者黑，近朱者赤”，张强的良好表现激励着全班同学真诚正直、诚实守信。
失信可耻，诚信可贵。榜样是一面旗帜，其力量是无穷的。榜样激励，有助实现诚信之花结果。
诚信是开拓者脚下的道路;诚信是勤奋者胸中的智慧;诚信是勇敢者拼搏的力量;诚信是财富的种子，只要你诚心种下，定会收获属于自己的宝藏。
人和人之间还有比黄金更珍贵的东西，那就是诚信。让我们践行社会主义核心价值观，在孩子的心田撒播诚信的种子，促其顺利萌芽――健康茁壮――绽放鲜花――结出硕果。
