【摘要】随着新课程改革的深入，越来越多的人重视小学数学课堂的教学，也重视试卷讲评课的教学。在新课程改革过程中，小学数学试卷讲评课堂经常出现一些误区。所以，在此基础上提出几点对小学数学试卷的讲评课的建议，以便能够激发小学生学习数学的积极性，不断提高数学教学质量。
【关键词】小学;数学试卷;讲评
小学数学教学的主要方式是课堂教学，很多老师容易忽视试卷的讲评。数学试卷讲评的目的是让学生在检测中发现自己的不足及易漏的知识点，通过讲评加以纠正和弥补，提高发现问题和解决问题的能力，使课堂上学过的知识掌握得更加牢固。那么怎样做好数学试卷的讲评，上好试卷讲评这节课就显得尤为重要。只是在实际教学当中，考完试，教师批阅完之后，几乎每次试卷讲评课都是对答的模式，教师提出问题，学生回答问题，回答错误了讲评课就成了批评课等教育方式是完成不了教学目的的。那么数学试卷应该怎样讲评，怎样才能使试卷的讲评达到预期的效果，提高教学的质量，是每个小学数学教师应该予以重视的课题。
一、目前小学数学试卷讲评的几个误区
二、对于小学试卷讲评的几点建议
（1）讲评前的统计与分析。首先将每个学生的试卷进行批改，统计每一题学生的失分率，统计哪几道题大多数学生容易出错，对典型的错误进行归纳，然后分析学生做错的主要原因，是之前课堂上教师没有讲解清楚，还是学生理解的有偏差，或是学生粗心大意。这样的话，讲解试卷的时候就能够胸有成竹，能透彻地向学生表达观点，讲解也会有足够的针对性。
（2）引导学生提前预习错题。要想讲解好试卷，不但要求教师课前备好课，而且要求学生做好讲评试卷前的准备。这就需要教师提前布置学生分析自己的试卷，要求学生自己把试卷从头至尾分析一遍，尤其是将错题全部整理出来，弄清自己的错误所在。这是上好试卷讲评课的前提条件。
（3）讲评试卷有及时性。考试完成，教师将试卷批阅完了之后就该及时进行讲评。批阅完成教师分析之后将试卷发放到学生手里，让学生先对自己的错题进行分析，紧接着就可以讲评试卷了。因为考试的过程，是给学生留出来独立思考的时间，而且通常时间比较短，一般都是一个半小时到两个小时，学生对一些问题的理解还是比较模糊的，有的题目考虑的不够完整，有的题目是不会解答，而这些都是学生独立思考得来的结果，一般都是用心思考过的，如果在考完试不久就开始讲评的话，学生就会记忆犹新，能够立刻想起来自己独立思考过程中欠缺的知识，所以及时讲评的效果将会事半功倍。相反，如果考试和讲评之间的时间间隔比较大的话，学生对一些问题的疑问已经消逝，然后讲评起来学生犹如第一次接触，没有太大印象，对讲评试卷就产生不必要的阻碍，而且也会降低讲评的效率。所以及时讲评试卷，才会给学生留下深刻印象，提升学生对学习的兴趣，提高试卷讲解的效率。
（4）突出试卷中重点的题目，适当地拓展题目所涉及的知识。不同的内容，考试题目不同，不同的考试题目，难易程度也不相同。课本中有很多知识点，每次考试难易程度都不一样，学生所出现的问题也不尽相同。因此在讲评试卷的时候，教师要重点难点突出，可以适当缩减时间在易见的题目上，但是在学生普遍出错的问题上，应该精讲、找出问题的解决方法，舍得花时间来讲透，也可以组织同学自主讨论、小组合作。在讲解过程中应鼓励学生说出自己的解题方法，适当拓展重难点题目中所涉及到的知识点，尽量让学生达到“讲一个题会一类题”的程度。
（5）讲评完后，做好考核。课后教师要了解学生是否全部理解了。教师应做到及时训练、及时巩固，力求达到预期的效果，针对试卷上出错率比较高的题目，及所涉及的知识点，应该另外选择类似的题目来让学生做，可以作为学生的课后作业，让学生自己再进行探究和思考，彻底明白解题的方法。
三、结语
总而言之，要想讲评好数学试卷，不但要发挥好教师的主导地位而且要发挥学生的主体地位。通过考试、分析、讲评的过程，能够让学生阶段性地对知识进行查漏补缺的同时鼓励学生独立思考，不断激发学生的创造性思维，还可以提高学生对数学这门课程的学习兴趣。不过这个过程必须老师和学生共同努力，最终突出实现数学试卷讲评的有效性。
参考文献：
[2]黄喜明.新课标下小学数学试卷讲评的艺术[J].才智，2012（06）.
[3]张健.提高数学试卷讲评课效率探索[J].科学咨询（教育科研），2015（01）.
