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黑格尔论作为科学出现的形而上学如何可能(上)

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黑格尔论作为科学出现的形而上学如何可能(上)
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黑格尔论作为科学出现的形而上学如何可能(上) 黑格尔论作为科学出现的形而上学如何可能(上) 黑格尔论作为科学出现的形而上学如何可能(上) 摘要:在西文哲学发展史上,“形而上学”作为科学出现经历了弄虚作假漫长的历史发展过程,而形而上学作为科学出现如何可能的问题又是困扰哲学的难题。康德首先提出了这个问题,但没有得到科学的解答。是黑格尔在唯心主义基础上首次全面回答和论证了这一问题,用恩格斯的话来说就是哲学由黑格尔完成了,因为他的哲学体系乃是集以往哲学全部发展之大成,而且他本人给我们指出了一条走出体系迷宫,达到真切认识世界的途径。

关键词:黑格尔;形而上学;逻各斯

可以说古希腊哲学发展到巴门尼德这里才初步形成了作为哲学的“形而上学”。因为依照笛尔斯《前苏格拉底残篇》我们可以看到巴门尼德对“存在”有几种规定,这就是存在是“一”、存在是“善”、“思维和存在的同一”。这三者的合一,可以说初步达到了形而上学的本体论。但是,由于巴门尼德顽固地坚持“一”,坚持存在的真理永恒不动不变,坚持单纯理智通达“真理之路”,这就与现象发生了乖离。于是“拯救现象”的呼声在巴门尼德之后变成了呐喊,因为存在若不存在在现象中,存在也就等于非存在,恰恰合于一个古老的哲学命题——“极端相合”。“拯救现象”的哲学思辨由苏格拉底开始,到柏拉图的“相论”,也就是要着手构建本体和现象的关系,构筑本体通向现象、一般通向个别的桥梁。柏拉图的“相论”反复从理论上探索本体和现象、一和多的关系,但最终没有完成。古希腊哲学集大成者亚里土多德继承了苏格拉底和柏拉图的事业,反复研究、探索,最终完成了西方哲学史上形而上学的基业。在《形而上学》第四卷中,亚里士多德是这样规定《形而上学》研究的对象的:“存在着一种研究作为存在的存在,以及就自身而言依存于它们的东西的科学。它不同于任何一种各部类的科学,因为没有任何别的科学普遍地研究作为存在的存在,而是从存在中切取某一部分,研究这一部分的偶性,例如数学科学。既然我们寻求的是本原和最高的原因,很明显它们必然就自身而言为某种本性所固有。故假若寻求存在物之元素的人寻求的就是这些本原,那么这些元素必然并不为就偶性而言的存在所有,而是作为存在的存在所有。所以我们应当把握的是作为存在的存在之最初原因。”[4](84页)。

随着古代哲学的终结,人类进入了中世纪。在中世纪,神学成为统治一切的意识形态。正如恩格斯所说:“中世纪把意识形态的其它一切形式——哲学、政治、法学,都合并到神学中,使它们成为神学中的科目。”神学把哲学变成了它的婢女,哲学成了经院哲学,成了为宗教神学服务的工具。这除了是封建社会的经济基础决定上层建筑之使然外,也是作为《形而上学》哲学发展的内在必然。在中世纪,亚里士多德《形而上学》体系中活的因素死沉了,其死的因素盖压一切,这就是比埃尔·培尔所指出的“形而上学的思辨是神学的最后支柱”。经院哲学家托马斯·阿奎那也对亚里士多德的“物理学”、“第一哲学”和“形而上学”作了这样的解说,他说:“思辨科学的对象,本来就是对于物质和运动的抽象,或对此二者的理解活动。因此,思辨科学按照远离物质和运动的程度划分为不同的科学。思辨对象中间,有一些在存在上是依靠物质的,因为它们只能存在于物质中。这些对象的特点就在于它们在存在和概念上依靠物质,例如那些在定义中设定感性物质的对象就是如此,它们离开了感性物质就是不能设想的,例如在人的定义中就必须放进肉和骨头。研究这些对象的是物理学,又名自然学。另外一些则不然,它们虽然在存在上依靠物质,在概念上却并不依靠物质,因为在它们的定义中感性物质并没有地位,例如线和数。研究这些对象的是数学。还有一些思辨对象在存在上并不依靠物质,它们能够离开物质而存在,因为它们有些是永远不在物质中,如上帝和天使;有些则有时在物质中,有时不在物质中,如实体、性质、潜能和活动、一和多之类。研究这些对象的是神学。其所以称为神学,是因为它所研究的对象主要是上帝。它也称为形而上学,意思是超过了物理学,因为我们在物理学之后遇到这个研究对象,我们是必须从.感性事物前进到非感性事·物的。它又称为‘第一哲学,,因为其他的科学都从它取得自己的原则,都跟从它。”[7](266页)托马斯·阿奎那在这里如此深入地解剖亚里土多德的思辨哲学体系显然有其重要的原因和合理性。因为亚里士多德并没有在其哲学体系中提出和论证“作为科学的形而上学如何可能的问题”,而且他的全部思辨如果剥离了那些“实体”的感性色彩,其终极目标无疑是在论证“第一推动力”即“上帝”的存在。这种哲学传到中世纪完全蜕变为“思辨神学”的附庸。这不仅是历史的必然,也是理论的必然,以致恩格斯在《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》一书中论述到哲学的基本问题即思维和存在的关系问题时,曾经这样说过,思维对存在的地位问题,这个在中世纪的经院哲学中也起过巨大作用的问题:什么是本原,是精神,还是自然界?——这个问题以尖锐的形式针对教会提了出来:世界是神创造的呢,还是从来就有的?

在中世纪,“思辨的形而上学”始终是也只能是神学的附庸和奴婢,虽然在经院哲学内部也曾发生过、存在着唯名论和实在论的论争,但那也是在打着别人的旗帜,偷运自己的货色。跪着造反怎能使理性之光成为中天的太阳?其根本的原因还是在于没有一个哲学家提出和论证过作为科学的形而上学如何可能的问题。

在本文的第一部分我们曾经指出过在亚里士多德思辨的《形而上学》体系中埋伏着建构性和解构性的矛盾。在漫长的中世纪宗教神学统治时期,这一“解构性”的方面上升为主要方面,“思辨的形而上学”在中世纪实际上是一具为封建神学压死的僵尸,只是在它为神的存在作辩护时才在这具僵尸上闪出点点的回光返照。其实不仅在中世纪,而且早在古希腊罗马时代的晚期,各种怀疑主义学派、折衷主义学派、神秘主义学派的广泛流行就是这种“思辨形而上学”解构性的预演,也就。是“形而上学”在事后反省事实前提的不完备性和虚假性本质产生的恶劣后果和对它的猛烈抨击。

但遗憾的是,笛卡尔和亚里士多德一样,并没有提出和论证“形而上学”作为科学如何可能的问题。虽然笛卡尔在他的哲学体系中主张诉诸理性的权威,要求把一切迷误“放在理性的尺度上校正”,但笛卡尔对理性的能力和它所能达到的认识高度并没有明确的界定,其“形而上学部分”仍然笼罩着神学的光环。作为二元论哲学的始作俑者,“精神实体”和“物质实体”在笛卡尔那里形同虚设,最后的决定者仍然是“上帝”。人们如果仔细研读笛卡尔的著作,不仅可以发现他关于上帝存在的“本体论证明”完全是对中世纪经院哲学家安瑟伦证明的抄袭,而“形而上学”作为“树根”、“物理学”作为树干,又是亚里士多德“形而上学”“在物理学之后”的翻版。亚里士多德“思辨形而上学”的“解构性质”不仅全部保存在笛卡尔的“形而上学”之中,而且更加被增设了重重迷津。

迷津之一:“我思故我在”。虽然这个命题曾被很多哲学家称赞,例如谢林说它是哲学上“一个奇迹的发生”,萨特在宣传他的“存在主义”思想时,也宣称存在主义哲学必须从笛卡尔“我思故我在”出发(参阅萨特《存在主义是一种人道主义》)。但是,“我思故我在”也遭到许多哲学家的反对,因为“我思”中的“我”实际上只是一个没有存在基础的“自我意识”。马克思曾经指出:“在法国以笛卡尔为代表的17世纪的形而上学,从诞生之日起就遇上了唯物主义这一对抗者。唯物主义通过伽桑狄(他恢复了伊壁鸣鲁的唯物主义)来反对笛卡儿。”[6](161页)伊壁坞鲁哲学体系中的“自我”是一个物质实体,因此他主张的“幸福观”是“身体的无痛苦和灵魂的无纷扰”,这与亚里士多德和笛卡尔主张的“思辨”的幸福相距十分遥远,以致多年以后伊壁鸿鲁的后继者费尔巴哈提出了“我欲故我在”来与笛卡尔思辨哲学的遗风抗衡。当年的伽桑狄反对“自我”是纯粹精神实体,认为心灵、灵魂也是一种物质的东西,只不过是一种“非常精细、非常稀疏”的物质而已。

与大陆唯理论相反,在英国出现了真正的唯物主义。关于这点马克思和恩格·斯曾经指出:“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖是培根。在他的眼中,自然科学是真正的科学,而以感性经验为基础的物理学则是自然科学的最重要的部分。”[6](163页)“唯物主义在它的第一个创始人培根那里,还在朴素的形式下包含着全面发展的萌芽。物质带着诗意的感性光辉对人的全身心发出微笑。”L6](163页)可以这样说,在近代哲学中只有培根的唯物主义才是和亚里士多德思辨形而上学相对立的哲学。培根本人最痛恨纯粹的思辨,在他很年轻的时候就曾下定决心要推翻亚里士多德哲学的绝对权威和统治,他的《新工具》就是与亚氏抽象的形式逻辑相抗衡的归纳逻辑。可是历史常常和人开玩笑,就在培根的唯物主义哲学中,也常常可以见到亚里士多德思辨形而上学的影子,这就是培根的“形式”说。培根从根本上并没有摆脱亚里士多德哲学的巢臼,所以马克思和恩格斯在说出了上面那段话后又紧接着指出:“但是,用格言形式表述出来的学说本身却反而还充满了神学的不彻底性。”[6](163页)而在美国的学者约翰·洛西所著的《科学哲学历史导论》中则;针见血地指出:“培根把宇宙看作具有性质和动力并处于相互关系中的实体的集合。他不把宇宙看作是以合乎规律的模式出现的事件流。在这方面,培根的形而上学仍然是亚里士多德主义的。”[10](70页)

亚里士多德“思辨的形而上学”不仅深远地影响了整个西方哲学唯心主义的历史发展,也深刻地影响着整个西方唯物主义发展的历史。如果说近代哲学唯物主义的始祖都不能逃脱亚里士多德主义形而上学的牢笼,那么培根之后的唯物主义更是在亚氏形而上学轨道上作偏离式的运演,以致在欧洲哲学史上产生了种种光怪陆离的唯物主义形而上学的变态。正如马克思和恩格斯所说:“唯物主义在以后的发展中变得片面了。霍布斯把培根的唯物主义系统化了。感性失去了它的鲜明的色彩而变成了几何学家的抽象的感性。物理运动成为机械运动或

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在我看来,大致而言,互动的当代思想因为误解而遭到扭曲,在此,我们为这种自1806年以来黑格尔对人类和人的心灵的这种一般再现而感到高兴。我既不知道这种再现是否夸大其辞,也不知道它是否应该是供我反思的主要对象,但是,一旦我们......
论绝对精神与黑格尔的作为一个历史阶段的世界历史
发布时间:2023-05-07
一、黑格尔的世界历史 黑格尔在《历史哲学》中认为:世界历史作为现实的人类历史就是绝对精神的展开,是精神在各种最高形态里的、神圣的、绝对的过程的表现。而绝对精神的本质就是自由,因而世界历史就是自由和自由意识的历史。依据这......
黑格尔与希腊人
发布时间:2023-05-21
【摘 要】黑格尔对世界的“理性的颠倒”代表了西方传统的形而上学通过主体性的张扬所实现主客对立的和解之至极。他的历史哲学的意义不在于所构筑的世界体系本身,而在于他强调人的认识主体的作用,强调人的认识能力是可以随着变化了的......
浅谈儒家政治哲学比较研究中的形而上学和薄化理论
发布时间:2023-07-09
在当今儒家政治哲学的比较研究的成果中,白彤东的近作《旧邦新命》无疑是一份引人注目的研究成果。它对儒家的政治思想和民主社会之间的关系做出了颇具洞察力和启发性的对比与分析。我赞同其中绝大多数的分析细节和结论,也毫不怀疑其研......
浅析如何上好小学美术课
发布时间:2023-03-15
摘 要:时代在发展,社会在进步。在培养适应时代所需要的合格人才的今天,美术教育工作者肩负教书育人的重担,为社会培养具有美术才能的人才。上好小学美术课是培养美术人才的前提条件,需要重视。 关键词:学习兴趣;小学;美术课......
朱光潜与黑格尔
发布时间:2013-12-17
朱光潜与黑格尔 朱光潜与黑格尔 朱光潜与黑格尔 朱光潜是个有哲学头脑的美学家。他原是从哲学走向美学的:“因为喜欢哲学,我被逼到研究康德、黑格尔和克罗齐诸人讨论美学的著作。”(1)虽然他的美学摒弃了从哲学......
浅读如何上好小学数学练习课
发布时间:2023-05-19
小学数学练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。它是小学数学课堂教学主要课型之一,约占总学时的五分之三。《小学教学新课程标准》指出:练习课不能局现于巩固知识、操......
语文课上如何培养孩子的合作交流能力
发布时间:2016-06-24
摘 要:在新课改的形势下,合作学习越来越引起广大教师的重视。为此,小学语文教师要倡导合作学习,通过小组合作学习,可以提高学生的合作意识,鼓励学生的参与能力,更能激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,......
如何上好中学音乐鉴赏课
发布时间:2023-02-23
摘 要: 随着新一轮课程改革的推进,中学音乐学科教学发生了重大转变,从原先专注于向学生传授音乐基础知识,培养学生音乐基础能力,拓展到培养学生独立性、自主性和创造性,以及培养其欣赏和体验音乐美,感悟音乐中蕴含的丰富情感等......
如何上好小学信息技术课
发布时间:2022-10-16
21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求,信息技术课成为了小学的必修课程,如何上好小学信息技术课,无疑成为了小学教师的最大挑战和考验。 新课标明确指出:小......
如何上好一节数学活动课
发布时间:2015-09-14
现行苏科版数学教材中几乎每章都安排了数学活动课,让学生在特定的数学活动中,“体验”知识产生的过程,认识对象的特征,获得一些经验;“探索”知识形成的规律,发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系.那么,教师如何组织实施......
如何上好小学美术手工课
发布时间:2023-02-02
手工是一种对材料进行加工的造型艺术。手工课是小学美术教学的重要组成部分,是提高学生劳动技能的重要途径。学生可以运用各种材料,通过自己的双手或简单的辅助工具,按着自己的意愿,制作出各种各样的手工作品,有利于他们各种能力的......
如何上好一节小学体育课
发布时间:2022-11-25
如何上好一节小学体育课体育课不仅是实现体育教学、完成学校体育任务的重要形式,也是反映体育教师综合素质的窗口。体育优质课更是体育课中的精品,是常规体育课的提炼和精华。一节高质量的优质体育课,从教案中就可以体现出研究集体或做课教师富有创意的教学构思,从课的实施过程中就能展现这堂课独具特色的教法及自然流畅的课堂组织;更能通过教师驾驭课堂和组织学生的过程反映体育教师扎实的基本功。所以,一节体育优质课的成功.........
如何上好小学数学试卷讲评课
发布时间:2023-02-28
学校工作的中心是教学,教学的中心环节是上课。对日常教学的检测是作业,那么对学校教学工作阶段性检测便是考试。试卷测验是考试的常见形式。测验结果有利于教师了解教学现状,调整教学方法等。对学生而言,试卷是一个阶段性的总结和检......
讨论黑格尔的自由意志理论在国家中的现实体现
发布时间:2022-09-26
黑格尔思想最显著的特征即是具有能动性。黑格尔认为宇宙万物是能动的,与此同时自身运动的这种能动性还充分体现了对自由意志的强调,特别是对人的自由意志的强调。黑格尔思想的出发点恰恰是人的自由意志,同时这也是理解黑格尔法律思想的关键。一、国家的理论基点是自由关于国家与市民社会的关系的理论分析,主要集中体现在《法哲学原理》这本书中。黑格尔对法、伦理、国家用哲学思辨的方式进行了思考。在精神哲学中,黑格尔把精神.........
太阳能企业如何实现后来者居上?-新能源专业论文(1)
发布时间:2022-12-23
随着全球能源危机的进一步加剧,和国家对新型环保能源的大力支持,最近一些年间有更多的企业投入到太阳能行业,包括一些知名的电器企业,如海尔、荣事达,等等。但是,笔者通过与不少知名电器企业找上门来的下属太阳能公司员工了解到,这......
浅谈黑格尔历史哲学的三重解构
发布时间:2022-09-09
上帝的死亡和理性的毁灭, 让一切坚固的东西都烟消云散了。黑格尔作为近代西方哲学史上的巨人, 德国古典哲学的集大成者, 在后现代语境中亦受到了质疑并成为了批判的鹄的。黑格尔历史哲学以 先在的理念 为中心且依靠辩证法建立起来, 并认......
当科学遇上文学
发布时间:2023-07-12
科学试图告诉人们世界是什么样的,文学试图告诉人们世界应该是什么样。当严谨、冷酷的科学遇上诗化、浪漫的文学,是产生水火不容的矛盾,还是碰出绚烂的火花? 科学与文学的对话 范 曾(中国当代国学大师、书画巨匠):我想问问......
科学发现是如何命名的
发布时间:2022-12-11
古欧洲,有一种古老的禁忌就是不把自己的名字透露给陌生人,以免陌生人对自己施展魔法,因为人们认为,名字就代表一种特征,这种特征能决定人的一切。 研究命名很有趣,我们可以用一两个词来表达新发现的某种物质的重要特征。 在......
试论如何在舞蹈课上开展情感教学
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:舞蹈本身是一种通过身体传递情感的肢体艺术,舞蹈的过程以及教学的过程都与情感息息相关。结合艺术大学的教学实践,从确立学生主体地位,强化师生互动、巧妙利用眼神与语言,为课堂情境打下基础、使用情感教学实现榜样的力......
哲学的多元视角如何可能?(下)
发布时间:2022-11-04
" ———对当代哲学起点转变意义的阐释 日常语言中我们与他人的相遇常常以“有一个人,我认识他/她”这种方式来表达,这一过程明显分为两步:第一步,判断“有一个人存在”,第二步,给这个人确定身份。这两步如何可能?其具体内......
如何上好小学一年级的音乐课
发布时间:2023-06-25
一年级的小朋友刚上小学,正如一张白纸,我们可以在他们的身上画最美好的图画。因此,上好一年级的音乐课对于小朋友整个小学阶段的音乐教育有着重要的作用。一年级学生年纪小,好动,自觉性较差,注意力集中时间短且易分散,因此,要从......
解读黑格尔《小逻辑》“导言”中的哲学观
发布时间:2023-03-16
黑格尔《小逻辑》“导言”不在于对随后展开的逻辑学范畴、主要内容及阐述顺序做事先交代和理论规定,而是全面阐述其本人的哲学观。这多少与正文中思维范畴之大量而详细的演绎有些相悖,似乎“导言”并没有起到导言之作用。然......
试论中职学校青年教师如何上好课
发布时间:2022-12-03
" 论文关键词:青年教师 态度 技巧 课外 论文摘要:中职学校青年教师是教学的主力军。本文针对目前中职学校青年教师的实际情况,就如何提高课堂教学质量,从工作态度、教学技巧、课外学习等三个方面,对青年教师提出一些建议和具体......
浅谈如何上好小学音乐课艺术论文
发布时间:2023-02-02
音乐是有声的情感体验。这种有声的情感体验,让学生从感官上感知音乐的美,使学生在潜移默化中接受了美的熏陶,陶冶了情操,提高了学习的兴趣。作为音乐教师,要围绕着艺术教育的培养目标,注重学生的个性发展,以审美为核心,以学生为主体,以兴趣爱好为动力,变无形为有形,使无声于有形之中,声形并茂,为学生的音乐学习提供活动与展示的“平台”。1突出体验,重视实践,鼓励创造新课标突出体验,重视实践,鼓励创造,即是让学.........
数学课上如何进行情境创设
发布时间:2023-06-28
学生创新意识的培养。关键在于教师如何设计数学问题,选择数学问题,而问题又产生于情境。教师在教学中如何创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境,就成为整个课堂教学设计的核心。下 面就此谈谈在教学过程中自己创设情境的做法。......
音乐课上如何激发学生的学习兴趣
发布时间:2017-05-27
音乐课上如何激发学生的学习兴趣乌申斯基说:没有兴趣,被迫地学习会扼杀学生掌握知识的意愿。爱因斯坦也曾说过:兴趣是最好的老师。我们也是从学生时代过来的,上学的时候我们也会和同学谈论我喜欢哪位老师的课,他的课很轻松很有趣还能够学到知识我不喜欢某位老师的课,他的课好无聊又啰唆。所以,我们应该做好学生与音乐课的桥梁,激发学生的学习兴趣,使学生爱上音乐课。在实际教学中,笔者是从以下几个方面激发学生的学习兴趣.........
如何激发高校学生学习上的兴趣点
发布时间:2023-03-05
高校思想政治理论性比较强,很多进入高校学习的学生虽然在理论上具有比较大的优势。但高校的基本生活学习状态的巨大改变,会使得学生对于枯燥的理论产生厌烦情绪。因此,需要在理论之外进行更多的学习性探索。 一.通过实践提高兴趣 ......
如何上好中职学校的《会计基础》
发布时间:2016-10-18
一、上好第一课,调动学生学习的积极性 《会计基础》和《基础会计》在内容上来说大体一致,但《会计基础》是学生的考证教材,对理论的熟记熟背要求比较高,对实务中项目金额的计算方法要求比较高。因此,在考题上两者有很大的区别,《......
席勒的冲突论与黑格尔的冲突论
发布时间:2023-02-03
有人指出:冲突论的悲剧 理论 绝不是有些人所认为的那样,是由黑格尔开创的。实际上,在西方美学史上,冲突说的悲剧理论应该是由席勒把悲剧与崇高范畴密切联系起来以后才开始形成的,并经过了黑格尔的进一步发挥而成为了伦理冲突......
数学课上如何渗透德育教育
发布时间:2022-09-14
数学课上如何渗透德育教育 我是一个六年级的数学老师,曾担任过班主任,对学生进行德育教育,是每个老师的重要职责。传统的思想品德教育课,脱离实际,说教性强,对学生的教育效果不佳。而数学课,局限于教学内容,那么怎样才能在数学教......
论如何在机械数控模具课堂上培养学生的创新能力
发布时间:2022-11-04
摘 要:迅速发展的社会越来越需要创新型人才,创新是社会生产力发展的动力,学生阶段是培养创新能力的重要阶段,培养学生的创新能力就是为了推动社会的进步。 关键词:机械数控;模具;创新能力 社会的发展主要是靠生产力,而模具......
如何提高小组合作学习在小学数学课堂上的有效性
发布时间:2017-06-12
如何提高小组合作学习在小学数学课堂上的有效性新课程的实施给我们的课堂教学带来了崭新的气象,在实施新课程改革、实现课堂教学最优化的今天,合作交流是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。组织有效的学生合作学习能改进课堂内学生的心理氛围,有利于促进学生形成良好的学习方法,有利于促进学生之间的情感交流,有利于过程与方法目标的达成。作为新课程提倡运用的三大学习方式之一的合作学习已经成为数学课堂教学的重要角.........
解读黑格尔小逻辑导言中的哲学观
发布时间:2022-12-06
论文对绝大多数的朋友们来说是必不可少的,为了让朋友们都能顺利的编写出所需的论文,论文频道小编专门编辑了“解读黑格尔小逻辑导言中的哲学观”,希望可以助朋友们一臂之力! 黑格尔《小逻辑》“导言”不在于对随后展开的逻辑学范畴、主......
一个贫穷而美貌的男人,在这世上可能遭遇什么?
发布时间:2023-07-11
我希望躺到手术台上,胸被打开让别人看。 我的好,我的坏,我的另类,我的虚荣,我的自私,你们都可以拿去看。 我们都是一样的人,只是经历不一样,我的怨恨,我的骄傲,我的不真实,我想要的伟大,都可以拿出来跟你们分享。 有......
浅谈齐齐哈尔大学哲学系摆脱困境的可能出路
发布时间:2023-06-07
1998年国家教委印发的《面向21世纪深化教育教学改革的意见》最早提出了双导师制培养模式。2000年,教育部在谈及加强高职高专人才培养时指出,双师型(既是教师又是工程师、会计师等)教师队伍建设是提高高职高专教学质量的关键,强调学校......
以黑格尔的哲学比喻浅谈哲学的自我理解
发布时间:2023-07-24
摘 要: 就哲学的主要问题而言,哲学是“真、善、美”的统一问题,真,即对真理的追问;善,即对价值的讨论;美,即对人的存在方式和生活体验的寻求。就哲学是一种没有终点的努力探索而言,哲学既是生命摇篮的最初回归之旅,又是生命......
浅谈如何在课堂上提高学生的历史阅读能力
发布时间:2023-03-14
摘 要:历史阅读能力是高中历史学科的一项基本的学科素养。就在课堂时间锻炼、培养学生的阅读能力这个问题,结合教学实践,提出一套行之有效的方法。 关键词:立足课本;历史阅读;知识建构;能力培养 阅读是一个很宽泛的概念,就......
浅谈如何在语文课堂上发展学生的语言智能
发布时间:2017-03-14
语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人,灵活掌握语音、语义、语法,具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层次内涵等方面的能力。语言智能的概念来源于美国心理学家加德纳提出的多元智能理论,他认为人的智......
浅析警惕新课程背景下课堂教学中的“形而上学”倾向
发布时间:2023-04-17
" 论文关键词:发现学习 合作学习 生成 激励评价 论文摘要:在新课程改革的背景下,课堂上存在片面强调发现学习而否定接受学习、片面强调合作学习而轻视个体学习、片面强调生成而弱化预设、片面强调激励评价而否定批评四种形而上......
试论如何培养学生的语言形式能力
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:言语形式 言语内容 形式能力 论文摘要:在语文阅读教学中,立足于言语形式的培养,通过语言文字符号,触发和激活学生感受,培养学生语言形式能力,使学生正确理解现代文化作品的内容,能真正体会言语魅力,并激发他们的审美感受......
论在科学教学中如何培养学生的创新能力
发布时间:2013-12-18
" [论文关键词]创新思维 观察能力 科学探究 创新精神 [论文摘要]在教学中,要精心创设教学情境,激发学生兴趣。克服思维定势,培养学生的发散性思维、逆向思维等多种思维方式。在生活和实验中培养学生的观察能力和问题意识,激发学生......