李森祥的《台阶》是一篇反映农村变革阶段的一篇小说。第一次接触本文时，感觉是部写个人奋斗的悲剧小说，但其中父亲的精神，却有很多值得我们学习的地方。于是在处理教学时，我让学生围绕父亲的追求展开了讨论。
课堂内讨论到“父亲如此执着地造新房的原因”时，学生认为那是一种对自己尊严的追求。而这样追求的结果却是，父亲为此付出了沉重的代价：青春流逝、健康不再。如果说他最后得到了什么，那只是一种企盼已久的梦的实现，那梦醒之后呢？他没有了享受劳动后坐在台阶最高处休息的自在感，连自己最大的嗜好旱烟也不能再抽了，因为新台阶是水泥面的不经磕。他无所事事，失去了劳动所带给他的快乐，他已不再是那个能干的男子汉，而是等待死亡到来的一个废人了。
这是一个悲剧，主人公具有完美的品质和坚忍的个性，而结局却让这个人物在一片喝彩声中彻底垮了下来。那么悲剧的原因又在哪呢？我想到，这是讨论个人奋斗与时代、社会环境关系的一个很好的例子。于是围绕“为什么会出现这样的状况？”“是什么决定了他如此的命运？”这两个问题，组织学生来展开对人物的分析和讨论。
课堂讨论中，有的学生认为父亲的命运是时代造成的。改革开放初，人们接触新事物很少，思想观念依然陈旧，当时出现象父亲这样的个人奋斗的英雄很多。但他们的目标还不太明确，往往就会出现像父亲最终这样的结局。如果放在现在，父亲完全会成为另一个人。或许他会靠自己的勤劳成为一个养殖专业户，或者是经营一些小的作坊。他可以盖更好的屋子，让自己过得更舒适，但都不将是为了得到别人对他家台阶的赞许。所以，这篇文章不是对父亲顽固意识的批判，而是对当时农村陈旧观念的批判，父亲的命运仅仅是一个时代，一代人的缩影。
有人认为，父亲的悲剧命运是由他的性格决定的。即使他生活的环境改变了，如果他的个性和看问题的方法不改变，就难以融入新的生活，永远是个不适应新时代的人。所以，父亲想要活得更轻松，就首先得改变自己，让自己开始接受新的思想、新的观念和生活。
也有人认为，文中的父亲是个永不放弃的人。他一辈子为了自己的人生目标而努力，所以他是个勇士，是值得我们敬佩的。虽然他最终的结局并不理想，但我们说他的人生是没有遗憾的，因为他一直过得很充实。我们周围有很多人，今天有这个想法，明天有那个念头，但很少有人能那么长时间坚持做下去。我们也许比这位父亲懂得更多的东西，但我们做事情的功利性太强了，并且希望能投入少一点，见效快一点。这样就很容易导致半途而废，或者导致一些不择手段的事情发生。
于是经过了这些讨论后，我们得出了这样的结论：父亲的命运是一个悲剧。那是时代所决定的，是改革开放初期中国农村闭塞的环境和陈旧观念的缩影。当然，也有主观的因素。如果父亲是个敢于打破陈腐观念的人，他的命运也许就会截然相反。综上所述：父亲的命运是由他的主观因素决定的，而时代和环境影响了他命运的发展。父亲身上有许多值得我们学习的地方，他的一生，就是一曲与命运抗争的生命的悲歌。
这堂课，学生发言积极，讨论热烈。在争论到底是悲剧还是喜剧，是什么决定了父亲的命运时，很多学生因为没被点到名，一着急就直接站起来和别的同学展开辩论。课堂内不断有新的思想的火花迸发出来。看来一个好的课堂问题的设计，能很好的调动学生的积极性。
