整合的目的是确保教学各个要素可以相互感染、相互协调，进而体现教学的最优效益。当前，在我国素描教学中，如果只凭借传统的教学方式根本无法实现教学质量的提高，因此，教师一定要运用先进的信息技术，转变教学观念、创新教学手段，将各种有效教学措施充分结合。
一、素描教学的整合点
1、接受式教学中的相关整合点
如果素描教学采用接受式教学模式，其整合点体现在以下几点：第一，素描传统教学形式单一、教学内容枯燥，不能充分调动学生的学习兴趣，如果素描教学单纯依靠以往的教学手段不能突出教学的连贯性，致使学生对知识的理解存在一定局限性。整合信息技术可以更加形象以及直观的体现素描教学的精髓，进而提高素描教学的质量。当前，我国素描教学具备一定局限性，在教学中，教师只是从某一点、某个角度进行示范，不利于教学气氛的创设。信息技术可以完美弥补这一缺点，通过大量的教学资源以及素描资料，辅助教师进行教学，拓宽学生的思维和视野，进而实现教学目标。
接受式教学主要有两类整合点：第一类，教师要根据教学内容为学生创设教学情景，将信息技术与素描教学进行整合，提高学生对素描的兴趣，形象以及生动的展示教学内容，突出教师的主体地位，帮助学生快速获取知识;第二类，在素描教学中，将师生互动与素描教学进行整合，信息技术不仅是交流工具，同时还是发布教学成果与教学资源的关键工具，可以提供给学生自由表达情感展示自己的机会。
2、探究式教学中的相关整合点
第一，探究式教学中整合点的主要特点如下：素描教学主要围绕问题进行开展，问题是探究式教学的重点。但在实际教学中，由于各种因素，学生无法提出有价值的问题，导致探究式教学不能充分发挥作用。而合理运用信息技术可以为学生创设良好的问题情境，科学引导学生发现问题，将探究式教学与信息技术进行整合，可以激发学生的对素描的热情和学习动力。
第二，传统教学束缚了学生的思维，由于素描教学课堂时间较短，教师为了充分调动学生的主动性，需要将探究式学习与信息技术进行整合。信息技术可以提供为学生技术支撑，保证学生具有充足的探究空间。同时，运用信息技术开展教学，还可以在交流中提高学生的创作能力，促进学生的个性化发展。
第三，素描是培养学生美术素养的重要途径，但是由于个人差异，每个学生的学习能力和基础知识各不相同，在探究式教学中，学生的个性化发展没有得到充分关注，而利用信息技术可以提高学生的创作主动性，拓宽学生的事业，满足学生的全面发展。
二、整合点的相关解决对策
1、运用信息技术
教师为了有效增强素描教学效果，一定要充分利用现代化的多媒体技术为学生演示素描的各个重要步骤，通过不同角度、不同光线，为学生呈现相应的素描效果，进而将更加抽象的教学内容直观以及生动的展示给学生，融合画面、声音等多种元素，调动学生对素描的兴趣和热情，在对素描具有整体认知的条件下，让学生充分融入到教学情景中，对信息技术的主要运用手段有：视频剪辑、动画穿插、文字编排、音乐运用以及图片展示。
2、丰富素材资源
在运用信息技术进行素描教学的过程中，教师要从网络下载具备实用性以及代表性的素描资源，在课堂教学中展示给学生，拓展教学资源。同时，教师要根据素材为学生创设教学情景，让学生认真观察素材的特征，以学生的认识为基础，开展多媒体教学。教师还要引导和鼓励学生充分利用信息资源，并且培养学生的质疑精神，鼓励学生发现教学中出现的问题，为学生营造积极向上的教学环境，为素描学习奠定坚实的基础。
3、实现教学多元化
通过信息技术进行教学具有较强的综合性，如果单纯利用信息技术根据无法达到教学的目的，因此，教师一定要鼓励学生就素描相关知识进行交流和沟通，在课堂上，教师也要主动与学生进行交流和互动。以信息技术为教学支撑，通过同学之间以及师生之间的交流互动，可以促进学生多角度、多层次的思考问题，帮助学生充分掌握素描知识，提高学生的素描创新思维、创作意识以及创作技能。素描学习具有较强的实践性，因此，教师在运用信息技术开展教学的过程中，要强调与学生的互动，为学生创设良好的素描实践环境，尊重学生的个性化思维，充分发挥学生的想象力和创新力，掌握素描创作的技巧。同时，学生要主动开展思考，增强自身的逻辑思维，突破传统教学思维的束缚，形成具有个性化的艺术素养，进而实现整合点的意义。
三、结语
总之，本文主要对素描教学中的整合点进行分析，并且提出相关解决对策。在素描教学过程中，要将基础教学和信息技术充分结合，信息技术不能仅作为一种单纯的教学工具，教师要充分发挥信息技术的教学优势，实现素描教学质量的提高。同时，在素描发展过程中，教师要准确把握教学整合点，将素描基础教学和信息技术进行合理整合，学校要注重提高教师的信息化素养，确保教师具有完全驾驭信息技术的能力，将素描教学由传统的单一化向现代的多元化转变，实现信息可以有效推动素描教学的创新和改革，进而实现提高学生综合素质的目的。
