作为语文学习的重要环节――阅读理解，其实就是一个信息加工的过程，就是一个信息收集、解释、整理、归类、运用的过程。培养学生的信息搜集、分析能力，其实就是培养学生的阅读能力。
小学生阅读能力阅读兴趣自古以来我国语文教育就有诵读、美读的习惯，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，“读书破万卷下笔如有神”，而白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成，韩愈则是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。可见读是一种最基本的感悟手段，因而阅读也被誉为“学习之母，教育之本。
当今社会信息量激增，现代传媒抢占了学生大量阅读文本的时间，而许多家庭不能为学生提供良好的阅读氛围，有些教师也缺乏正确的观念，致使学生难以养成良好的阅读。其实社会发展越快，阅读就愈发重要，它给予人理智与才能，明确追求的方向，一分钟也不迷失。从某种角度说，阅读真的是方舟，使驾驭它的人离开平庸的泥淖，跨越国界、种族的隔离，抵达阳光拂面的彼岸。
有阅读习惯的孩子，各方面的表达会比较好。我曾多次去学校调查学生的阅读现状，坦率地说，情形不可乐观，基本上是两极分化。而阅读却是一种主动思维，使人进取，保持朝气，以及内心的安详、天性的优美。为此，我在引导学生阅读方面做了一些探索。
一、培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发他们的心智，使他们主动去了解和研究，在此过程中，渐渐养成学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师成功的激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系至关重要。因此，教师要努力激发学生想阅读的兴趣，让他们愉悦的进行自主阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.运用激励寓言，使学生爱阅读
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他能使学生产生好好学习的强烈愿望。我相信所有学生都喜欢听到老师的表扬，尤其是低年级的学生。如果老师能在学生的朗读上进行恰当的点评，就一定可以大大地激发学生的阅读兴趣，提高朗读效果。如：一位学生在读第一册《那座房子最漂亮》中的最后一句时，不但读得正确、流利，而且还读出了赞美新房子时喜悦、自豪的心情。
2.采取多种形式，使学生积极阅读
为了激发学生的阅读积极性，在语文教学中，要采用多种形式。可以采用“读一读，比一比，演一演，讲一讲，唱一唱”等活动形式，看谁读的好，看谁演的好，看谁讲得好；也可以举行一次朗读比赛，用这样的活动培养学生的阅读兴趣。在活动中，要照顾学生的个体差异，积极地看待每个学生，充分肯定每个学生的进步。
二、培养学生的阅读习惯
学生有了良好的阅读习惯，才能在阅读中主动去发现、去探索、去获取。在阅读活动中，我们注重培养学生以下几个方面的阅读习惯：
1.积极的读书态度
读书是一种艺术，是一种积极的心理活动。读书是把书的信息传给大脑，通过大脑进行创造性的加工，从而使人与书本产生一种综合性效应的一项创造性的劳动过程。
2.良好的读书方法
为了提高阅读效果，我们提倡学生做读书笔记。俗话说；好脑袋不如一支烂笔头。笔记是记忆的储存器、资料的仓储库、思考的激发器、创造的发源地。
三、教给学生阅读方法
1.课堂上利用语文教材阅读
一提到阅读，好多人认为学生阅读的应该是作文书、故事书、科普书等一些课外读物。但是我认为，我们每天学习的语文教材就是一本很好的读物。总之，我会抓住每篇课文的每一个阅读亮点，让孩子在个性阅读下，在我的指导中去阅读。这样随着一篇篇课文的阅读与学习，孩子们的阅读能力肯定会不断提高。
2.集资、捐赠书源，开展特色课外阅读
“巧妇难于无米之炊”，要想打开学生的阅读知识面，提高学生阅读能力，只靠学生的课本和手中仅有的几本作文是远远不够的。所以为了让学生的阅读能力提高，在开学初我就在班里搞了两次赠书活动，号召班里所有的学生从家里拿来了自己的课外读物。这样我们就“有米可炊了”。
总之，我认为小学生的阅读能力高低直接影响到自己目前学习的优差。因为语文科目中的阅读贯穿整个小学阶段。并且在小学数学、品德、社会等其他学科学习的众多环节也离不开学生的阅读与理解，所以我认为阅读能力和学生的“分数”密切相连。
