摘 要：阅读是小学语文学习过程中非常重要的一个环节，通过阅读学生不仅能够丰富很多课外知识，也能够增加自己的涵养和阅历。尤其是对于小学阶段的学生，他们正处在获取外界的信息量不断增加的阶段，通过有针对性的“海量阅读”能够帮助他们形成必要的语文学科思维。也能够通过那些文学作品中蕴含的道理对他们的人生有所影响，所以说完善这方面的工作，引导他们去积极地进行阅读是非常有必要的。但是如何才能够让我们的策略变的简洁、高效呢，下文根据笔者的经验对此进行了总结。
关键词：小学语文;“海量阅读”;现状与策略
自从2001年开始的新课改改革进行到现在，在很多方面都取得了非常显著的成果。新课改之后的语文课程标准，要求全面提高学生的阅读能力，进而为学生们学习我们的语言和文字打下基础。而且新课程标准还规定了五、六年级的阅读量不能少于100万字，为了达成这一目标，就需要在日常的教学过程中为学生渗透这方面的知识。用“海量阅读”的方式来帮助同学们扩宽自己的知识面，完成自己的阅读积累。这对于提高我们的教学质量是非常有帮助的。
一、当下小学生阅读的误区
很多老师都认为小学语文学习的重点应该放在“识字”上，因此也就把阅读教学当做辅助完成识字教学的一个工具了。所以说他们在课堂中一般都只会依靠课本上的文章来锻炼同学们的能力，虽然说这样会保证孩子们的阅读效率，但是长时间依靠课本上的文章让孩子们进行阅读，学生们一定会感到无聊和枯燥，这样学习效率其实是很难保证的。还有就是在语文课堂之外，很多家长也都不知道该如何给孩子选择合适的阅读材料，因为担心孩子被一些不良的信息所干扰，所以家长们选择的书目种类相当有限。造成这样的情况的原因其实有很大一部分是他们忽视了阅读对于语文学习的重要意义，他们认识不到其实小学语文认字的教学目标完全可以通过阅读这一途径来实现，而且这种方式学生也更容易接受。
二、小学生“海量阅读”研究的现实意义
当今社会飞速发展，现在对于人才的概念再也不是过去那么单一的解读了，获取信息的能力以及学习能力都是衡量一个人才综合能力的重要参考依据。所以说在小学阶段，通过“海量阅读”的方式锻炼他们这方面的能力，就能够让他们提前打好基础。而且作为未来社会主义事业的接班人，小学生也应该具备更广阔的知识面以及良好的知识积累，这样才能够更好、更及时的获取与自己相关的信息，更好的适应这个环境的变化，而这一切是离不开良好的阅读习惯的培养的。再者说，现如今的小学阅读教学，仅仅依靠课内的文章是很难满足实际的教学需求的，所以说我们有必要借助于“海量阅读”的方式在这方面对他们进行补充。
三、小学生“海量阅读”的具体策略
（一）改变家长对于阅读的认识
要在小学中推进“海量阅读”的阅读方式，首先要做的应该是改变家长对于阅读的认识，以获得他们的支持，这样可以给我们的工作减少很多困难。通过笔者之前在自己所带的班级中进行的问卷调查可以发现，有百分之三十的家长都给自己的孩子配备了书橱，有百分之五十的家长都会有意识的为学生营造出安静的读书环境。但是只有百分之六的家庭藏书超过了200册，百分之三十的家庭当中只有不到20册的藏书。通过这样的数据就可以看出，虽然说有些家长因为老师日常的影响会考虑到孩子阅读方面的问题，但是真正能够保证学生的阅读质量和数量的家长还是寥寥无几。很多家长都觉得在小学阶段为孩子购置大量的课外书是一件没有意义的事，他们不舍得在这方面投入“大笔的金钱”，虽然说因为老师的“硬性布置”也会给孩子买几本书。因此要通过丰富孩子阅读量的方式来提高他们的知识积累，首先就是要让家长们改变这部分认识，让他们认识到读书的意义。这部分工作可以通过家长会的形式，让老师与家长们进行及时的沟通。如果真的是因为经济的原因不能够增加这方面的支出，那么也应该鼓励自己的孩子通过别的方式去增加课外阅读量，但是家长要支持他们。这样在加上老师的努力，我们的工作就会实现预定的目标。
（二）由课堂内容出发，丰富学生的阅读面
阅读材料的选择可以说是阅读教学中非常重要的一个内容，也是“海量阅读”当中值得研究的一个问题。尤其是对于小学生来说，他们心理以及生理都还不成熟，所以说我们在选择的时候就应该格外的慎重。对于阅读材料的选择我们可以这样做，首先在征得家长的理解与支持之下，可以鼓励同学们将自己的藏书带来学校，在教室里开辟一块“读书角”并且安排专人进行管理，通过这样的方式可以让学生们明白书本的价值。再有，在日常的语文课堂上，既要做到对于课本的精确讲解，又不能够让学生的阅读思路被课文所限制，可以分专题给学生们推荐阅读的书目。像如领袖人物传记部分可以向同学们推荐《毛泽东传》、《大地的儿子周恩来》以及《名人传》等等，这样能够帮助学生树立高尚的情操，培养良好的品格。童话部分可以选择《格林童话》、《安徒生童话》等等学生们乐于接受的读物。当然为了激发学生们的阅读兴趣，我们选择的阅读材料也应该是与我们的生活息息相关的，例如《十万个为什么》、《人与自然》等等这些书里的知识都能够帮助同学们思考日常生活中经常会遇到的一些问题。在这些书中，他们也会觉得阅读是与我们的生活息息相关的。
（三）阅读方法的讲解
“海量阅读”是离不开良好的阅读方法作为指导的，阅读方法的不同能够达到的效果也是不一样的，“精读”适合让学生体会作者的感情，而“快速阅读”的优势就更适用于捕捉书中关键的信息，这些阅读技巧都是学生们在今后的学习或者工作中非常需要的。所以说我们有必要在小学阶段的语文课堂上，为他们讲解必要的阅读方法，也好让他们通过现有的书本得到更多的收获。这部分的讲解应该是和课文内容联系到一起的，例如讲解到《难忘的泼水节》这篇课文的时候，可以让学生利用精读的方式，来反复咀嚼这篇课文中所包涵的文化内涵。这样也能够帮助学生融入到作者所想要表达的情感当中，更好的理解傣族人民对于美好生活的那种期盼。而快速阅读就比较适合像如《邮票齿孔的故事》这样的说明文体，在对学生进行讲解之后，我们需要让学生进行反复的练习，要将这种练习扩展到语文课堂之外，这样才能够从文章中及时、准确的获取关键的信息。 （四）开展各种形式的阅读活动
当我们推广“海量阅读”的工作进行到这一步的时候，在家长以及老师的引导之下大部分学生都能够按照自己的兴趣来选择适合自己的书来读，但是老师还应该做的就是通过开展必要的阅读活动，来帮助同学们交流自己的阅读所得，提高自己的语言表达能力。在这样不断的交流中，学生们也能够在思想上与周围人做到取长补短，更好的融入集体。具体来说我们可以这样做：首先是可以在每节语文课之前拿出几分钟的时间来让同学们讲故事或者是就一个问题表达出自己的建议，可以每天只让一位同学展示，但是老师一定要对学生们的表现进行评价。再就是定期在班级或者是年级范围内举办主题演讲，国庆节来宣扬爱国思想教育、母亲节宣扬感恩教育以及植树节时候宣扬保护环境的意义都是非常适合小学阶段的学生的主体。而学生要参加这样的活动，就需要将阅读的书本的内容总结成自己的想法，然后再进行集中展示。这其实就是对他们的能力的一个很好的锻炼。
四、小学生“海量阅读”的思考
“海量阅读”并不是说一味的追求阅读数量化，而是需要结合当下小学生的年龄特征来选择适合他们的阅读材料。在这个基础之上再丰富他们的阅读面，所以说在这个过程中就需要老师对其整个进行把握，也需要得到家长的认可和支持。因此这并不是单单靠哪一方面就能够完成的，笔者所在的学校开展这方面的尝试已经有了很长的一段时间，很多学生通过别具一格的读书交流以及实践活动都锻炼了自己的能力，性格也变得开朗了起来。未来要想让这方面的工作继续保持效果，我们需要做的就是及时根据时下最流行的、积极向上的文化元素，来对学生们的阅读内容进行补充，这样才能够真正的做到“海量阅读”。
五、总结
小学阶段的阅读其实是一项非常重要的内容，这关系到学生能够高效、准备的获取信息，并且提高自己的综合能力。但是因为很多因素的限制，这方面的工作还存在很多问题，本文以“海量阅读”为视角，根据笔者的工作经验对这类问题进行了总结，希望能够对改善我们的工作效果有所思考。
参考文献：
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