摘 要：“联抗”文化资源是联抗部队留下的抗击日寇的事迹、歌曲、民谣等文化资源。我园位于“联抗”烈士陵园附近，用好这一文化资源，传承优秀文化，培养健全人格，具有得天独厚的条件。要最大、最优地发挥这一文化资源在幼儿意志力培养方面的教育作用，我认为在目标引导、挫折教育、竞赛激励与欣赏赞扬等方面特别需要注意。
关键词：“联抗”文化；幼儿；意志力；注意点
意志力是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。意志力不强是目前中小学生普遍存在的问题，作业或思考容易有依赖性、拖沓、不能持之以恒等等。缺乏意志力，难以成事。为了在幼儿阶段抓好意志力的培养，我园注意构建发展幼儿意志力的园本课程体系，着重培养幼儿不怕困难、坚忍不拔、勇往直前的意志品质。在实践过程中，我认为有几方面要特别注意。
一、目标合理，不要过度拔高
目标的实现程度是考量意志力强弱的一个直接因素。要培养幼儿的意志力，教师应该和幼儿一起制订阶段性的、个性化、可行性的目标。因为“联抗”英雄都是成人，而且生活的条件极为艰苦，和这些优越环境中的幼儿不可同日而语。年龄与时代的差异，需要教师在两者之间找平衡，找衔接，找契合点，避免让幼儿有“‘联抗’英雄是大人，我们是小孩，他们的意志我们无法学习”的这种拒绝的态度或心理。
比如，午休时的脱衣、穿衣指导，能快速脱好、穿好是最终的目标，要实现这一目标可以用阶段性的目标来分步实现，先求“质量”再求“速度”。睡觉前可以先请一学生示范，提示他们把脱下的衣服要有顺序地放好，并且睡觉要尽量少穿，否则起床容易感冒；起床前再讲解起床穿衣的顺序，以及有些衣服如何区分前后与正反，然后让他们独立完成。必要时可以带领幼儿一起设想“联抗”队员半夜遇到紧急任务时穿衣的情景，甚至可以借网络播放战士紧急集合号令时快速、整齐穿衣的情景，对幼儿进行熏陶。
二、挫折适度，避免急伸援手
所谓挫折适度，就是给幼儿设置的障碍比较合理，与幼儿脆弱的心理适应能力要吻合，让幼儿稍作努力就能感受到成功的喜悦。这就要求教师在幼儿活动时，设置的障碍要小、要少，同时教师在幼儿“磨炼”的过程中要能沉得住气，不因幼儿哭叫甚至家长的误解而急于伸出援手、代劳。“联抗”队员在生与死、血与火的考验中，不屈不挠、顽强拼搏，教师利用先烈奋斗故事，告诉幼儿：坚强的意志是磨炼而成的，经历、克服的困难越多越能练就意志力。不要担心幼儿受挫折，受委屈，鼓励幼儿正视困难、勇敢战胜困难。
比如，在前面训练脱衣、穿衣的过程中，提醒幼儿睡觉时少穿衣服就是必须要做的，不能等幼儿真的经受了“感冒”的挫折事后诸葛。至于小的挫折，教师大可不必先“要求”，如出现诸如穿错鞋、穿错裤腿、穿反了、漏系扣子等情况时，教师也要“熟视无睹”，不急于指出、纠正，给予时间让幼儿自己在后续的穿衣过程中发现，然后再自己更正，这能加深印象。幼儿“吃一堑”了就更容易“长一智”，他们自己悟出的经验比教师事先的交代要好得多。
三、竞赛激励，不求一蹴而就
竞赛活动是幼儿喜欢的一种有趣的游戏，是幼儿教育中运用较普遍的一种方式。竞赛的方法一般用于既追求速度又讲究质量的目标过程中，某个方面知识教学的初期一般要慎用，为了逐步完善、完美、精益求精，而非奢想一蹴而就。
在幼儿的吃饭、穿衣等教学中，我采用两种方式，一是独立参赛，二是分组竞赛。独立竞赛就是班级全员作为个体参与，在吃饭时比谁吃得安静、干净，谁饭后能主动及时收碗筷等；在穿衣时谁穿得又快又好。分组竞赛就是把班级组合成几个小家庭，带领幼儿“过家家”，指导帮助能力弱的幼儿，以小组集体完成的先后定输赢。“苦不苦，累不累，想想‘联抗’先辈；吃饭、穿衣须自己，我向前辈看齐！”比赛中，幼儿个个奋勇争先，努力完成，感受比赛带来的乐趣，同时也提高了自身的能力。这样，开展适当的幼儿自理能力竞赛，在竞争中促发展，促养成，练意志。
四、欣赏赞扬，切莫批评打击
意志力的培养需要成人的认可。要清楚幼儿的进步一般是小幅度、慢速度的，教师要有宽容的心态，不挑剔幼儿，欣赏赞扬幼儿表现出来的意志努力和取得的点滴进步，这是幼儿前进的最有效的推进剂。所以在培养幼儿意志力的过程中，教师要耐着性子，多鼓励赞扬，引导幼儿有始有终，持之以恒。就算个别幼儿无法完成计划，教师也要具体分析，切不可批评打击，使幼儿增加畏惧感。比如，举行“‘联抗’先烈故事会”，组织幼儿简单地讲述先烈的抗战故事，以从故事中感受先烈的意志力。幼儿讲的或许不连贯，或许来点张冠李戴，或许忘记了讲不下去，教师都要适时、适度地给幼儿肯定和赞许，用关切的目光、和蔼的微笑、亲切的抚摸等使幼儿放下心理负担，鼓舞幼儿继续下去。
总之，幼儿意志力的培养是一个比较长的过程，教师在利用“联抗”文化资源培养幼儿意志力时，要充分考虑幼儿的不同心理特点和接受习惯、接受能力，注意目标的合理性、挫折的适度性、竞赛的激励性与欣赏赞扬的态度，以求取得最佳的效果。
