【摘 要】随着新课改的一步步推进，器乐进课堂的脚印开始遍布义务教育阶段的每所校园，在高举素质教育旗帜的今天，器乐教学对农村小学来说具有其必要性，本文中笔者对农村小学学生器乐学习情况进行了调查分析，结合分析结果阐述了器乐教学对农村小学音乐教育的重要作用以及教学内容与方法的几点建议。
【关键词】器乐教学；农村小学；音乐素养
著名教育家陶行知先生曾说：“行是知之始，知是行之成。”这里的“行”我理解为实践，新课标指出音乐具有实践性，在以往这么多年的音乐教学中唱歌、欣赏占据着小学音乐教学的主要地位，可我们忽视了很重要的一点，器乐学习也是音乐的重要表现手段之一，现如今器乐进课堂的举措使得器乐教学日渐普及，我们也逐渐的意识到器乐教学将成为我们培养少年儿童音乐素养的极好手段。而对于我们农村小学来说，我个人认为这是一件十分有意义，有价值的事情。下面笔者对这一举措的实施发表自己浅薄的认识，不当之处敬请指正。
一、农村小学器乐学习现状调查分析
随着社会的竞争越来越激烈，加之人类文明程度的进步，越来越多的家长开始带着孩子掌握各种特长，器乐的学习是大部分家长的选择，也足见音乐在人们心中的地位，城市中的孩子几乎一半以上都懂得一种乐器的演奏方法，但是对于农村的孩子，受各种因素的制约，孩子们只能渴望这种美的体验，自此笔者对本校400多名学生进行了一项有关器乐学习情况的调查。
二、器乐教学在音乐教育方面的重要作用
音乐可以使人变得优雅，音乐可以使人变得彬彬有礼。在当今高举素质教育旗帜的时代，器乐教学进入农村小学课堂无疑像一眼清泉，为农村小学的音乐教育注入了甘甜的汁液，淳朴的空气中飘荡着美妙的器乐演奏声，该是一幅多么动人的画。正如我所说，这是一个重大的伟大的举措，这一举措对我们的音乐教育有着十分重大的意义，在激发学生积极性，培养学生兴趣及自我表现意识，提高学生音乐素养等方面都能够起到重要作用。
（一）学习兴趣的培养，学习积极性的激发
音乐课程标准中指出：“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，树立终身学习的愿望。”义务教育阶段音乐教育注重全体学生，也就是说我们的教育不是教育音乐家而重在学生音乐素质的提高，兴趣是最好的老师，兴趣可以帮助学生从老师要我学变成我要自觉学，可以帮助学习把学习的动能内化，变被动为主动，但是在我们常规的音乐课堂我们都会有这样的感触，教师竭尽全力地想要把自己所学教授给学生，学生反而不领情，教师对学生是恨铁不成钢，学生对教师是消极对待，“以不动应教师的万动”，而乐器的加入就像一粒灵丹妙药一般，使得课堂气氛瞬间热烈起来。记得笔者第一次在学生面前吹奏巴乌时，教室里瞬间安静了下来，几十双眼睛齐刷刷地盯着老师直到乐曲结束，最后报以热烈的掌声。像是本安静的湖面激起了千层浪。
（二）我要学，内化学习热情，潜移默化中提高学生审美能力
午饭后安静的时间段，一段嘈杂的声音刺激着我的耳膜，原来这一天四年级的学生刚刚拿到巴乌，他们在不停地吹奏，不管这种声音是美妙的还是刺耳的，他们爱这种吹奏的感觉……
著名的音乐教育心理学家詹姆士・莫塞尔曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”由体验而后获得美。首先，孩子们在不断的练习中，他们对乐曲的理解是更加深刻的，这比教师的长篇大论来得更直接，更有效。其次，乐器演奏让学生的学习热情内化了，不是老师要求你来体验感受音乐，而是我要这种美的熏陶，久而久之学生审美能力得到提高。第三，就像笔者看到的那样，孩子们可以通过自己手中的乐器学习自己感兴趣的音乐，体验不同风格不同题材作品带给他们的不同感受，从而提高学生音乐修养。
（三）有效解决课堂教学中的难点
器乐教学与唱歌教学、欣赏教学、音乐基础知识教学等有机结合，会达到事半功倍的效果。
相对来说学生在器乐的学习过程中更容易理解音乐作品，器乐进入课堂可以扩大音乐的表现力，①
在我们的课堂中经常会遇到这样一些学生，他们的嗓音条件比较特别，经常在歌唱中发出不和谐的声音，破坏了歌唱的美好效果，为了保护孩子的自尊心，在没有乐器的情况下，教师只能尽力矫正这种不足，或者让其唱得稍微轻一些，但是有了乐器的加入我们完全可以借助乐器的力量来解决问题，让这一部分学生利用乐器为歌曲伴奏，这样不仅丰富了音乐的表现形式，而且还保护了这部分学生的自尊，增强了孩子的自信心，一举多得。
（四）提高学生音乐基本技能
在音乐教学的过程中我们都会有这个的感受，利用课外时间学习器乐演奏的学生，他们的节奏感、识读乐谱等方面的能力明显高于其他同学，也就是说学习乐器演奏可以提高学生的基本音乐技能，音乐素养得到提高。识读乐谱是一个孰能生巧的过程，乐器的演奏对学生的节奏感，乐谱识读都有一定的要求，学生在反复练习演奏的过程中就是一个练习基本技能的过程，这两者相辅相成。
（五）给孩子多一个展示自我的机会，培养孩子自我表现意识
相对来说农村小学的学生展示自我的机会较少，孩子的自我表现意识也是较薄弱的，在我看来并不是他们不愿意表现自我，他们的不表现应该是羞于表现，因为确实没有什么可以拿出来展示，而器乐教学的加入，让这些孩子多了一个展示自我的机会，也多了一项可以拿出来展示的技能，前不久在学校举行的六年级学生毕业典礼仪式上，六年级的学生演奏了一首《月光下的凤尾竹》，赢得了各位家长，教师，同学的掌声；在四年级的成长仪式上，一个班级巴乌齐奏了一曲《金孔雀轻轻跳》，虽然这是一首简单的曲子，但是对于刚学习一年的学生来说能够全班集体参与进来，而且吹奏的优美动听，这是多么不容易的一件事情，要知道这个班级的孩子都是外来务工人员子女，据笔者了解，这些孩子的家长平时工作繁忙到了一定的程度，对孩子的教育有心却无力，这些孩子能站在这样一个舞台上表演这样一个节目在我看来着实是不容易的，如果没有课堂上的器乐教学，他们何来展现吹奏技能的机会！
陶行知先生曾教导我们：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”、“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”对于我们教师来说器乐教学进入课堂也从一方面督促我们加强自身技能的练习；对于孩子们来说器乐进入课堂圆了农村小学孩子们渴望学习乐器的愿望。让我们共同努力，在乐器美妙的声音中放飞美丽的音乐梦想，这个梦想可能伟大到足以支撑这些孩子在以后的人生中更加快乐幸福的生活。
注释：
①赵孟欣.器乐在音乐教学中的重要作用――让器乐进入课堂[J].当代教育论坛（教学版），2008，（11）.90.
