如何提高学生学习音乐的兴趣 兴趣本身不属于音乐能力，而是一种非智力因素，但兴趣能对学生进行各项音乐实践活动产生积极的作用，兴趣是创造性学习的基本动力。但如何激发和调动学生的学习兴趣，是困扰广大音乐教师的一个难题，围绕这一问题，我在教学实践中不断探索总结：学习兴趣的激发和提高关键在于更新教师的教育观念，根本在于改革音乐教育的教学方法，注重情感投入是激发学生学习音乐兴趣的动力。
一、关键在于更新音乐教育观念
在基础教育领域中，音乐教育的本质是基本素质教育，只有坚定不移地站在儿童素质教育的立场上，充分发挥音乐在育人方面潜在的价值，才会使儿童的智力和身心得到全面发展。通过学习现代教育思想，不断更新教育观念，在音乐教学的过程中打破传统的教学模式，按照既尊重教材又超越教材，既尊重自我又超越自我的原则，建立创新开放的教学体系，营造自由愉悦的教育氛围，建立民主和谐的师生关系，才能不断激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐审美情趣，提高审美能力，促进学生全面发展，提高学生整体素质。
二、根本在于改革音乐教育的教学方法
学习兴趣归根到底是教育教学方法的改革。如何激发儿童对音乐的兴趣，进而培养儿童对音乐的鉴赏、表现以及创造能力，以达到陶冶情操、提高素质的目的呢？在教学中我采用了这样一些方法：（1）分组教学法，即打破整体划一的模式，化整为零进行分组教学（有评、有赛、有范、有合、有和、有动），既充分体现了主体参与的民主精神，又调动了学生的学习兴趣；（2）情景氛围教学法，即走进课堂要带着微笑，以艺术的形象出现在课堂上，充分利用现代教学手段营造音乐情感的氛围，让学生有心灵的感受，能尽快进入角色；（3）唱游教学法，即让学生在音乐课上动起来，在动中感受、理解、领略音乐的美感，接受音乐的熏陶，学到音乐知识和技能技巧；（4）课外学习教学法，即留給儿童一片音乐空间，鼓励儿童带着音乐课上的一些问题上网查阅，收看儿童音乐节目，观看街头巷尾的文化娱乐活动，并及时交流体会，以增强儿童的音乐情感，享受音乐的美。
三、注重情感投入是激发学生学习音乐兴趣的动力
教师的情感（音乐艺术的表现情感和对学生的热爱之情）投射到学生的心灵上就能使学生产生积极的情绪，使学生的思维更加活跃、想象力更加丰富。备课时我始终把情感体验作为备课以及教学方法设计的重要一环，对每首音乐作品反复体会感受，在短暂的40分钟内用音乐语言来唤起学生的共鸣。如，欣赏《我们多么幸福》时，我是这样设计的：用故事法和爷爷奶奶比童年，感受新中国生活的幸福，用新旧社会音乐情绪对比，让同学们谈心得，而后在音乐伴奏下教师生动范唱，师生共同感受音乐艺术的美感。一节课下来，大多数学生都能轻松愉悦地完成学习任务，在分组评析时对自己组和别的小组的表现给予了积极的评价。
对学生的热爱之情同样会激发学生的学习兴趣，音乐教师与学生接触一周仅2课时时间，怎样利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢？关键是一个爱字。（1）带着微笑走进课堂，会使学生有一种亲切感。（2）课堂提问经常而随意，并及时给予肯定和鼓励，会消除师生间的紧张心理。（3）用热情关注的目光注视学生，发现学生不舒服或嗓哑等现象，一定要安慰并告诫其要及时吃药避免喊叫。（4）关心过问学生的音乐生活，和学生一起交流。对学生体贴关心的情感一定会激发学生学习音乐的兴趣。
音乐教育的改革和创新是无止境的，只有不断更新教育观念，与时俱进，大胆探索，勇于实践，才能创新音乐教育，学生的学习兴趣才能得到进一步提高，儿童的基本素质才能得到全面的发展。
