让学生系统地掌握信息技术学科的基本知识与技能，从整体上提升信息素养，以适应信息社会需求。是高中信息技术课程标准的总体要求。信息素养主要包括信息意识、信息能力和信息道德这三个方面的内容。
信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。它包括对信息的基本概念、和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。信息道德是指一个人在应用信息技术时能否遵守相关的信息法律法规，能否遵守社会信息伦理的道德规范。
所以信息技术课不仅仅是会操作各种工具及软件，而是要全力提高学生进行信息处理的意识和能力。让大家在信息处理的实践中学会运用技术与工具，学会解决实际问题的方法、策略和思维方式。可能有的同学可能从小就会上网，但不知搜索引擎有多种，不知它的原理是什么，不知也不会甄别信息的真伪;虽然从小就看动画，但不知动画是怎么做出来的;虽然天天听着MP3，但不知为什么一个小小的芯片可以存储海量歌曲;虽然可以熟练地点击软件中的按钮，但不知如何恰当地运用工具和软件解决实际问题、呈现内容、表达观点……
通过高中阶段的学习，大家能够对信息技术学科的基本知识和基本原理有较深入的理解，如信息的数字化表示，信息的组织与存储。文字的压缩与解压缩原理，图像、声音的压缩与解压缩，动画的设计与原理，网络知识，算法与程序设计等等。能够对信息技术学科的基本技能有较深层面的运用，恰当地选择工具和软件来表达内容和观点。
以提升信息素养为基本目标的高中信息技术注重应用信息技术解决问题。挑战的是学生的想象力、创造力和信息意识，锤炼的是学生的信息能力和解决问题的能力，丰富的是学生利用信息技术解决实际问题的经历。
具有敏锐的信息洞察力。面对具体问题，知道需要什么信息，从什么地方获取，怎校获取。对获取后的信息选择适当软件进行加工表达，加工成我们需要的形式，是信息能力。负责任地使用获取的信息和我们加工过的信息，这是信息伦理和信息道德方面的问题。此外，同学们还要注意养成信息技术学科的思维方式、方法和能力，并将其应用于问题解决中。在学习过程中大家特别注意两种思维方式的养成。
第一种，批判性思维。它是信息社会的生存本领之一。
信息进代信息铺天盖地但是有效资源很少，并且许多信息并不准确，或具有片面性。若想对信息的真实性、准确性和权威性等进行核查，则需要较高批判性思维能力。批判性思维可以用这几个动词描述。分析，评价，选择，决策。
第二种思维方式，算法思维。算法思维通常被认为是解决问题的过程性思维方法，是人与机器共通的思维形式。它是发现问题、确定问题以及就问题展开相关分析。利用算法思维的思维模式能够让学生更好地分析问题，把握它的现象与本质，为理解其他相似问题提供有益的思考经验。简而言之算法思维有以下特点。抽象能力，规划能力，化简能力，验证能力。
总之，高中信息技术的基本目标就是提高信息素养，养成两种思维方式。良好的信息信息素养是实现终身教育和终身学习的前提，信息社会只有能够有效地进行批判性思考的学生，才能在学习、工作和生活中有效地解决问题和进行决策。批判性思维还可以帮助学生提高对自我思维过程的意识，做出周到全面的决定，提高问题解决能力和决策能力。算法思维能让我们统筹全局具有宏观规划能力，在不断的检测验证中提高自己。
此外信息技术的一些活动能助学有所长的同学高考一臂之力。 “全国中小学电脑制作活动”每年一届紧密围绕信息技术教育的课程教学实践活动内容，运用电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、程序设计、电脑艺术设计等作品形式，展示中小学生在信息技术教育教学活动中的学习、实践和研究成果。高中阶段获得‘全国中小学电脑制作活动’一、二等奖的应届高中毕业生，由省级招生委员会决定，可在考生统考成绩总分的基础上适当增加分数投档，由学校审查决定是否录取。最高增加分值为20分。另外信息学奥林匹克竞赛中获全省赛区获得一等奖者;自主招生（高考加分照顾）享受加5-20分。
通过以上介绍大家肯定知道了我们高中信息技术技术课的目标。明确了自己上这个课应该干什么。亲爱的同学们，让我们同舟共济，让信息技术之翼，助力大家成长。
