【摘要】当前不论是任何教学，高分高名次是越来越多学校追求的重点。而在这种高分高名次的教育之下，学生在课堂的学习效率及其当前所学对其今后发展的用处也是值得怀疑的。而唯有教师真正将情感投入到教学之中，用心去做，努力提升学生们的学习兴趣，平等的交流沟通，双方之间的支持、理解和包容才能更好的完成学习。
【关键词】情感 沟通 音乐教学
在当前的教学环境和教育理念之中，分数和名次往往成了学校和家长们的关注重点，提高分数，提升名次逐渐成为了评判学生优劣的唯一重点。也也就造成了当前教育界的题海战术被无限推崇。按套路，多做题，拿高分成为了大多数学校甚至是一些重点学校的教学重点。但如此培养出来的学生真正有几人能将之所学融会贯通呢？所以，真正投入自身情感进去的深入教学才能更好的让学生学习到真正该掌握的知识，并且融会贯通。
一、情感的投入才是正真的教学
1、投入感情才是认真
将一件事情做好的唯一办法就是认真去做，而一旦你投入了情感那么你一定十分认真了。将教学并非当做是一件任务，将学生也不是当成为一个个得分的机器。教学是一件十分神圣的事，而学习也完全是一件十分富有乐趣的事。而一旦将教学只是当成是任务，学生也只为拿高分而不管真正从课堂上掌握了什么有用的知识，那这样的教育和学习只会变了质，最终培养出来的学生也难以预料他们会走向何方。所以，在教学的同时，老师们必须明确，自己担负的是一个怎样的角色，拥有什么使命。
2、真正关心才是教学
而如果将感情投入到教学之中，很多问题将迎刃而解。投入感情去做某事一定是非常重视非常在乎这件事情的。因此，不论外界的压力和说法，学生们的不听话甚至置之不理，都无法影响一个真正投入自身感情的老师的最终决定。他们会像对待自己的孩子一般去真正关心、爱护学生们。他们必须去关注学生真正学到了什么，成长了什么。因为他们投入了情感，关注孩子们的未来发展。每一场教育都是对学生们的一次洗礼，必须要重视这之中的每一次机会，因为每一次，学生们都有可能从中学到成长到一些影响他们医生的东西。而唯有真正将自身情感投入进去的老师才能如此迫切的关注学生的每一点发展，每一个动态，每一次成长。情感的投入才是真正的教学，真正的在乎，才能在学生学习的每一步上为其今后的发展提供真正的助力。
二、课堂之中应促进情境的生长
1、“情境”教学的运用
而在老师的单方面响应是完全不够的，老师愿意努力去做，去实施，但学生们不愿意配合，不愿意理解这样教学的良苦用心，其效果也将会是十分有限的。所以在课堂上促进学习“情境”的生长才更能有效的推动老师教学目的的完成，推动学生更为自主的学习。而情境教学就是其中一个非常好的理论。
2、“情境”教学的重要性
情景教学的出发点和实际切入点就是“情境”二字。从音乐教学的角度来看，“情境”就是一种情感的调节手段。以实际的生活经历为基础，来促进学生产生的共鸣感和认同感，从而提升学生主动参与和学习的积极性。“情境”教育的核心，就是将学生的兴趣、特长、态度、志向、审美力、表现力以及价值观等素质摆在音乐教学中应有的位置上。通过情境的模拟并予以加工，艺术源于生活又高于生活。让一切都更加贴合与学生们的生活实际，从而也使得学生在这样的情境之中能更好的体会和感受到教师们所要去表达的意义和价值。让学生们在学习参与的同时体验到了学习的快乐和成功的喜悦，在学习之余不仅掌握到了技能和技巧，而且还发展的音乐的表现力。
其实归根结底就是引发学生在情境中产生的共鸣，能够不排斥的更好的学习和吸收老师们所想要表达出来的意图和意义，双向意愿的学习方式更有助于学生对课堂教育的接受和理解。
三、音乐教学中的情感培养
1、积极引导，加大关注度
而最终，形成音乐教学中的情感培养将会是最终目的。教师对学生的亲切关怀和鼓励目光可以产生巨大的感染力并且会提升学生们的学习兴趣，愉悦的情绪总能促使人们对当前的事物产生好感并有兴趣对其进行更进一步的了解，在学生们的兴趣提升之后，将更有利于学生在接下来对老师提供的学习方案中提高主动学习的自主性。
比如新生入学之后，对学校这样一个崭新的生活环境感到陌生和不适应，导致恋家、不适应，甚至一定程度上的生活不能自理，从而使得情绪低落。在这样的条件之下，很难要求学生能有一个良好的心态和积极的态度去对待学习，那么在课堂上，学生真正产生的学习效率就会十分低了。针对这样的问题，教师就可以选择性的给学生讲述一些名人在逆境中成长成才的故事，介绍一些相关的名人传记进行阅读。生活上提供一些力所能及的帮助和关心，在精神上多多给予鼓励和支持。但一切的作为只是为了能给学生一个良好的关注度让他们能够更快更好的适应当前的新学习环境来更好的进入状态，更好的配合老师的教导进行学习和生活。不论老师做了多少，能做多少都只是起到一个辅助的作用，最终学生能够自主的在学校进行良好的生活和学习只能靠其自身的学习能力和领悟能力了。
2、相互理解，平等沟通
教师在教学中也需要更多的对学生进行鼓励和欣赏。“世界上绝没有两片完全相同的树叶”，每一个学生都有各自的特点和风格，而教育的真正意义也就是将这些特点和风格完善并发扬而绝不是同化甚至抹杀。老师们需要去尽可能的了解到每一个学生包括他们的家庭状况、社会环境、兴趣爱好甚至是方言习惯。并且绝不应该以一种高姿态的心理去交流对话，将自己放在一个朋友而非高人一等的长辈的身份进行对话将更有助于相互之间的交流和沟通。无论家庭贫富，无论天赋好坏，都应一视同仁、平等对待。
结束语：
在音乐教学当中，唯有投入了自身的情感，对学生进行更多的了解才能更有利于教学的开展以及让学生更好的在课堂学到有用的知识。老师了解的越透彻，解决每个学生具体问题的能力就越强。以平等的地位去看待问题、交流问题并最终解决问题才是最好的办法。
【参考文献】
[3]李珍珍.音乐教学中的情感培养略论[J].速读（中旬），2014，（8）
