摘 要：孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”俄国著名教育家乌斯基也曾说：“没有丝毫兴趣地强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，兴趣对于学生学习的重要性。主要对于识字教学中小学生学习兴趣的培养进行简单探究。
关键词：识字；小学生；学习兴趣
识字教学是低年级语文教学中的重点内容。语文学科可以说是一门基础学科，那么识字教学便是基础中的基础。如何让小学生在枯燥的识字过程中产生兴趣，提高识字效率呢？《义务教育语文课程标准》中提出：“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在识字教学过程中，应该尝试变换多种教学形式，让孩子们在“游戏”中学习，通过一些活动、游戏教给孩子们识字、认字的方法，激发孩子们主动学习的兴趣，让他们知道识字的重要性。可以从以下几个方面来入手：
一、识字教学中，要先吸引小学生的注意力
小学生由于年龄较小，自制力差，多好动，因此小学生课堂上注意力的集中程度直接影响着教学效果。在识字教学中如果能够让孩子们集中注意力，则对于培养识字兴趣就非常有利。
首先，注重教学内容的趣味性即汉字本身的趣味性。如“串”字，教学中可以问学生：“看到这个字，大家可以想到什么？”学生这时候可能会非常活跃，比如会回答“像冰糖葫芦”“像项链、手链”“像两个馒头用筷子串起来”等等，教师可以引导孩子们观察字形，同我们生活中常见的事物联系起来，此时会使学生集中注意力来思考问题，有利于学习兴趣的培养。
其次，巧妙设计一些问题。问题不能过于简单，难度要适中，具有启发性、趣味性和新颖性，可以激发孩子们的探索心理。比如“饥”字。师：“饥”字是左右结构，咱们可以通过一段顺口溜来记住它“吃了几口饭，感觉很饿”，那么大家想一想，还有哪些字和“饥”字一样，是食字旁？孩子们可能会想到之前学过的“饭”“饿”“饺”等等。这些字都和吃有关系。此时，还可提问“又饿又冷”是什么词，学生可以回答出是“饥寒”。当感到饥寒时我们可以开暖气、用暖宝宝，然后多吃点饭，就会感到肚子也饱了，也温暖了。可以给孩子们提出“饥寒”的反义词是“温饱”。
二、识字教学中，变换多种教学形式
在识字教学过程中，教师应注意变换多种教学形式来激发孩子们的愉悦感，从而培养孩子们对于识字的兴趣。比如，比较学习法、竞赛形式、游戏方式（如，抓特务、摘果子、开火车等等）。这里以竞赛形式为例。小孩子们都有强烈的自尊心，喜欢表现，在识字教学过程中可以采用同桌竞争、男女生竞争、小组竞争、师生竞争等多种形式。这里以男女生竞赛为例：课堂上男女生分开坐，在生词讲解完毕之后，教师在黑板上写一个生词，由男女生抢答回答两个组合，回答正确可得到一朵小红花，回答错误的话则对方一组获得一朵小红花，最后获得小红花多的组胜出。这种竞赛方式不仅是表现自己的机会，也是增加团队意识的一种方式。不仅是在竞赛过程中，还是在学习生字的过程中，孩子们都会集中精力，大大降低了课堂开小差的几率，提高了孩子们的学习兴趣，锻炼了孩子们的信心，提高了团队意识。
识字教学有很多的方法、形式及手段，针对不同年级的学生、不同的教学内容，应结合孩子们在生活中的关注点，遵循学生身心成长与发展的规律，采用合适的教学方法，激发孩子们识字、认字的兴趣，掌握好的学习方法，培养孩子们养成主动学习、合作学习、积极探究的好习惯，提高识字效率。
参考文献：
[2]王怀义.小学生识字兴趣的培养策略[J].方法交流，2012（08）.
