" 二十世纪下半叶，在全球范围内发生了两起令人瞩目的事件。一件是，以信息技术为核心的技术革命；另一件是，以环境保护为特征的绿色革命。
在全球范围内汹涌而起的绿色浪潮，使人类文明走入了绿色文明时代。它比知识经济影响更为深远而广泛，不仅影响着人类的经济活动，而且也影响着人类的价值观念、行为模式和政治结构。绿色文明时代的显著特征是人与自然重新结盟、和谐共处，以代替过去那种人与自然相互对峙的旧文明形态。如果说，工业文明是以工厂、机器和产品为主要特征，那么绿色文明则是以清洁生产和清洁产品以及清新的空气、清澈的河流、绿荫覆盖的山川和大地为其主要特征。绿色文明和知识经济正是当代人类社会两股相互激荡、相互融汇的洪流，推动着人类向着21世纪迈进。
我们要贯彻我国的教育方针，要全面提高学生的综合素质，就必须从日常生活的一点一滴做起，环境教育就是其中一个重要方面。地理课作为环境教育的首选科目，担负着重要而艰巨的任务。
初一世界地理（沿海版）第五章“世界的人口和自然资源”最后一课时“人口、资源与环境”，是一节很好的环境教育内容，但是用常规的教学方式，师生都觉得枯燥乏味，往往难以达到理想的环境教育效果。用自制的多媒体电脑辅助教学（简称CAI）课件来辅助教学，能取得其它教学手段难以达到的理想环境教育效果。
一、 用美丽的风景熏陶环境之美
崇尚绿色，融入自然，已经成为现代人们生活思想的一种追求。在课件的开头，首先用动听的大自然音乐吸引学生，更用一段优美的大自然风光录象片段呈现在学生的眼前，泉水的叮咚、百鸟的鸣叫、动物的嬉戏、草木的翠绿，让学生自由欣赏、自由议论、自由感叹，仅仅课前的2分钟，学生已陶醉在大自然神奇的美丽之中。再加上全节课件的底图都精心选用最美的风光的水印图，清新脱俗，赏心悦目，令人向往，这是任何语言难以言传的环境之美的意境。 请欣赏
二、 用生动的视频警示环境现状
专家发言说：本世纪，是人类文化的伟大胜利，是自然界的伟大失败。现有60亿人的人类，对自然界生态链和环境的破坏，几近毫无伦理道德可言的地步。产业革命以后，随着社会生产力的迅速发展，人口的急剧增长，人类社会活动的规模和深度不断扩大，资源消耗和排放废弃物大量增加，加上人民认识上的局限性和主观上不注意保护，致使环境问题越来越严重，污染事件频频发生，对人类生命和财产安全以及社会经济发展的正常秩序构成了严重威胁。近年来全球气候变化、臭氧层破坏、酸雨等全球性环境问题日趋严重，从发生的世界著名公害事件中，可以对环境污染的危害和发展略见一斑，在课件里，供学生选择浏览的有丰富的视频：“人口增长”、“有毒废料”、“油污染”、“核事故”、“酸雨危害”、“温室效应”、“臭氧空洞”、“物种灭绝”“水资源短缺”、“狂耕乱采”、“过度捕捞”、“森林消失”一个个形象生动的事例，配有激进的音乐和深情并茂的解说，紧紧地扣住了学生的心弦，这是任何文字难以描述的景况，难以引起的共鸣。惊叹之余，引道学生思考得出，协调我们人类发展与环境的途径。
三、 用深刻的漫画探索环境伦理
专家指出，在中小学教育中，已有人与人相处的道德教育，环境保护的基本常识教育，现在要加上人与自然相处的道德伦理观念。大自然的价值在于她的支援生命功能，而不只是大地资源；人类尊重并保育大自然的多元性，才是尊重人类生活与文化的多元性。人类应该将自己的生活方式作出相应调整，理智地树立起全新的行为理念。
漫画“苦难的母亲”揭示了环境容量是有限的，据此，我们应该怎样来决定我们人类自身的发展呢？明智之举是：只有控制自身的发展，实行计划生育，才能谋求人类与环境的协调发展。否则就会给地球母亲带来巨大的压力，给人民的生活带来许多的困难和问题。漫画“请把我也带走把”、“砍伐的背后”揭示了森林破坏的恶果，由于人类乱砍乱伐，使森林面积大大减少，生物生存环境遭到破坏，土地沙漠化面积不断扩大，物种灭绝，生物多样性不断减少。其实也就是我们人类自身生存环境的破坏。而这些森林被破坏又与我们平时多仍一双一次性筷子、多发一张贺卡、多浪费一张作业纸有密切的联系，漫画“无题”“水流”现象揭示了水资源遭到污染，浪费水现象严重，要合理开发利用和保护水资源，节约用水，人人有责。通过分析讨论漫画的寓意，同学们明白了应该怎样与大自然相处，并决心从身边做起，从我做起。这比任何理论的说教更具说服力，更有感染力。
四、 用丰富的资料扩展环保知识
环境教育，要从娃娃抓起，但最基本的环境知识，最当前的环境问题在中学生中却还很缺乏，学生不是没有兴趣，而是不只从那里去了解，为此，课件收集了大量学生想了解而无从了解的环境教育相关知识，由学生自主选择学习浏览：“世界十大公害事件”、“与环境有关的纪念日和纪念周”、“历年世界环境日主题”、“环境保护是我国的一项基本国策”、“我国的环境保护方针”、“新中国环保历程”、“我国环境与发展十大对策”、“中国21世纪议程”、“我国环境与保护主要法律法规”、“我国环境保护法律规定的基本制度”、“西部大开发环境建设先行”等。由于可以由学生自主选择学习或浏览，因而学生以浓厚的兴趣，扩展了环保知识，了解了国情国策，树立了“开发资源，重在保护；；利用资源，贵在节约；发展经济，保护环境；持续发展，造福子孙”的正确资源观和环境观。
五、 用热烈的讨论倡导环保行动
六、 用理论联系实际分析国情国策
在学习了资源的绝对值和相对值的概念之后，让学生讨论得出我国资源绝对值和人均值的基本国情是：“地大物博，人口众多，人均资源少”。地大物博只是一个相对概念，还要看到人口众多，因而人均资源少。在分析完环境容量的有限性后，让学生理解我国的人口基本国策：“实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质”，的重要意义。在了解了环境污染现状及环境问题的严峻性后，让学生明确“环境保护是我国的一项基本国策”及我国环境保护方针和有关环境保护的法律制度。这样，自然地渗透国情国策，学生既知其然又知其所以然，不再觉得是教条，而是明智之举。
古人曰：“一屋不扫，何以扫天下”。可见在我国古代也早就将能不能保持好自身的环境卫生与一个人的综合素质结合起来看了。李鹏总理也要求教育学生“从小树立环境资源意识，长大担负历史重任”。十年树木，百年树人，环境保护教育任重道远。
