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“发现——自主”归类识字教学新探

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“发现——自主”归类识字教学新探
时间:2013-12-19 15:35:42     小编:

" 在识字教学中有个经典的解释和记忆“聪”字的方法:你在学习做事的时候如果能做到耳到、眼到、口到、心到的话那一定能变得很“聪明”!小学低年级阶段如何让学生在识字课堂上积极主动的做到这“四到”呢?如何在让他们在“四到”后再去发现问题、创造新知,真正体现“聪明”的价值呢?这一直是我教学中的所追求的目标。因为它体现了以创新精神和实践能力为重点的素质教育目的。在多年的归类识字实际教学实践过程中,我发现“发现——自主”这种识字教学模式比传统的由教师首先讲出某一课识字的规律,讲解生字的音、形、义,学生被动接受的知识的教学模式更好。因为识字教材采取以上多种形式编排,旨在体现汉字规律,激发识字兴趣,教给识字方法,培养识字能力,提高识字效率。因此在教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,引导他们在已有的识字基础上,主动识字,即借助汉语拼音读准字音;运用偏旁、部件和形声字规律等记忆字形;结合词语、句子,联系图画理解字义。一般可以在学生自学的基础上进行识字教学。学生通过自学能掌握的,教师就不要讲解了,教师的指导作用,主要体现在教方法,教规律上。识字学词学句中的句子和短文,要多读,少讲或不讲。而在“发现——自主”这种识字教学模式的课堂上,正是体现了以上特点,学生以发现为乐,自选目标,自我发现,自主学习,使识字学习成为学生自身的需要,听说读写认能力就在“发现——自主”的过程中得到发展。下面以我在教学第三册“识字学词学句

(一)”中为例,叙述用“发现——自主”这种教学模式进行教学的几个片段。

“我发现了一个‘秘密’”

“发现——自主”教学要求学生从“依赖他人的学习”、“被动学习”转变为“自我学习”、“自己主动地去学习”。因为在识字学词学句中,生字词的出现都有着一定的特点和规律,也就是存在着学习的“秘密”。心理学告诉我们,儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。所以每次上识字学词学句的课时,我就告诉学生们这一课中有很多“秘密”,期待他们去发现,谁发现一个小“秘密”,老师就颁发“聪明星”给他。这样,孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。他们就会自己主动和积极地去读课文,去思考,去寻找“秘密”的所在。这样,课堂成了“发现秘密”的乐园。如在教学第2课时,学生通过自己的朗读和讨论,发现了“这课学的生字都和树木有关系,所以有木字旁”;“生字的偏旁部首都是木字旁,木字变成偏旁部首后一捺变成了一点”;“有些部件的发音和生字发音相似”;“木字旁的字写的时候都是左边窄,右边宽”;在学习3课上发现了“学习内容是由熟字+偏旁=生字,再用生字组词造句组成的”;“偏旁可以加在熟字的上面、下面、左边、右边,还有半包围”;“熟字加了偏旁后变小了,如‘认、伙、晴、情等’;有些字一捺变成一点,如‘达、彩’”;“生词和句子能让我们知道这个生字是什么意思”……象这样的例子不胜枚举。显然,在学生发现“秘密”的过程中,在追求小小“发现”的过程中也培养了敏锐的观察力和举一反三的能力。教材中所要教给学生的知识都由他们自己“发现”了,而往往自己发现的知识远远比别人灌注的记得更牢靠。

“我有个小小的‘问题’”

学生在“发现——自主” 的教学过程往往也会提出许多问题。也许这些问题老师在备课的时候由于年龄、经验和心理的差异根本没有考虑到。但是学生想到了,而且提出来了。如在教学第4课是有学生提出:水可以灭火呀。“歪”为什么不是“不直”呢?“三个人就是众人吗?为什么不是五人、六人、一百人呢“歪”为什么不是“不直”呢??”面对这些问题我既高兴又着急。高兴的是学生已经学会了思考,学会了提问,要知道爱因斯坦曾经说过“提出一个问题远远要比解决一个问题难的多”。所以这个时候我总是非常热情和惊异的赞赏他们。着急的是有些问题我备课是根本没有考虑到,简直无法回答。这个时候就需要老师的临场应变能力和实事求是的教学精神了。我一般采取这几中方法:

一、在坐的哪位同学能回答他的问题?要知道,“三人行,必有我师”现在的学生接受新事物能力强,家长的素质也越来越高,他们知道的课外知识有的时候远远超过老师的想象。比如我们班的杨凯宁同学就很好地回答了“‘灭’为什么不是三点水旁”这个问题。他说有些东西起火水是不能灭的。比如汽油起火,酒精起火,家里的电路起火。这个时候如果你泼水只会越烧越大的。所以不能用三点水旁。用一横表示土呀,盖子呀就更好些。陈彦男同学就解答了“‘歪’为什么不是‘不直’”的这个问题。他说“正也就是直,直也表示正。但是不加直写出来不好看。太长了。还是用不正表示歪更合适。”这个解答我也没有具体去查阅说文解字,但是我觉得他说的已经很形象直观了。其他同学都赞同他的观点。受了他的启发,“三个人就是众人吗?为什么不是五人、六人、一百人”这个问题也有了答案。有些同学说“写那么人字不好看。写三个人代表众好看些”;有些同学说“上面那个人可以表示一排人,下面的人就表示两排人。和起来就是很多人了”。最精妙和有价值的是谭志刚同学说的“上面的人表示男人,也是爸爸。下面的左边小的表示小孩子,右边大点的表示妈妈。反正人不就是有男人和女人组成的吗?有很多男人女人和小朋友在一起那就是众人了。”他一说完大家都笑得直不起腰,但是也非常赞同他的观点。虽然学生们的某些解释不具有那么严密的科学性,但是我觉得对于低年纪的孩子来说,能够具体生动形象地让他们理解和记住所要掌握的知识我们就完成了教学任务。(当然,假如学生的解释离正确的解释太远,老师还是应该及时纠正。)

“我想学这个生字(词、句)”

21世纪的语文教学应注重知识的学习,更应注重语文能力的培养和学生个性的发展。因此,在教学中我也比较注重创造一定条件,让学生自选学习目标,自主参与,体现教学上的主体性。如我在教第1课“认识北京”时我采取的就是让学生自己选择喜欢的地方去“参观学习”。我先让学生读课文,从音,形,义方面去思考。学生觉得自己学的不错了,就向大家介绍自己学习某个生字词的方法和过程。然后写一写,也可以说说自己对某个旅游点的感想。说得好的老师就奖励他看他所学习景点的课件(有些是图片,有些是三维动画,有些是录音介绍)或请他当导游带大家看,或者请他当小老师带大家读和写。如一学生学习“故宫”一词:

小老师:我学习的是故宫。这两个字我早就认识了。故是左右结构,是故乡的故。我的故乡在常德。暑假我去哪儿看爷爷奶奶了。宫字象“官”,不过“官”的两个口连起来了。我到故宫去看过。那儿是皇帝住的地方。电视里经常放。

老师:你说得好极了!!故宫是清朝皇帝住的地方。现在很多清朝的电视剧里都有它的出现。我想请你带大家读一读,学习一下好吗?

小老师:好。故宫,故宫。火车火车开得快。

学生:呜呜呜呜我来开。(指组开火车读。)

小老师:谁来用“故宫”说话?

学生甲:故宫在北京。

学生乙:故宫里面住过很多皇帝。

学生丙:故宫好漂亮,好大!我想去故宫玩。

老师:你是一个很棒的老师。同学们想去故宫看看,现在请你到电脑面前把故宫的资料放给大家看吧。

小老师:(上台点击故宫的链接,放映有关故宫的解说和图片)

“当好小老师”是“自主——发现”教学的一个突破口,它体现了教育要面向全体学生,起到“培优扶差,带动其他”的作用,也是因材施教的体现,使每个学生都能得到不同程度的进步。同时,小老师在课外阅读中收集各种图片、资料,放进课桌上的“智慧篮”,上讲台时就地取材,这也成为“发现——自主”教学的内容之一。

“我们一起学习吧”

“发现——自主”教学模式中还要注重学生的分组活动。可以以同桌为一组,前后四人为一组,自己找合适的朋友为一组等。小班座位的安排根据教学内容的需要,采用方形、圆形、马蹄形等形式,便于进行分组教学。在这个过程中,每个学生既是老师又是学生,既是提问者又是答疑者,更始互相学习的好伙伴,他们不断转换角色,相互启发,在无拘无束的分组活动中流露情感,发展语言,迸发出智慧的火花,体会合作带来的喜悦和怎样与他人合作的经验。如我在教“反义词”这一课时选择的前后四人为一组进行合作学习。鼓励学生读准生字词的音后自己用多种方法去理解生字词的意思。学生经过15分钟左右的学习后我就开始让一些学习小组上讲台汇报自己组内的学习情况。

老师:哪一组同学来说一说“黑对白”这组反义词?

小组一:(齐读)

组员甲:黑对白的意思就是,比如我的衣服是黑色的,蒋涛的衣服是白色的。我们俩的颜色相反。(当时他们俩的衣服正好是黑白色。)

组员乙:书上的字是黑色的,但是纸是白色的。

组员丙:我的头发是黑色,我的脸是白色,眼珠子是黑色,外面(眼白)是白色的。

组员丁:黑板是黑色的,墙壁是白色的。

同学甲问:我有个问题。为什么黑色和白色是反义词,红色和绿色是不是反义词呢?

同学乙附和:对呀。黄色和蓝色呢?

小组一:(笑,在台上临时商量,答不出,把眼光投向老师做出求救的手势)

老师:这个问题提得太好了。这么多颜色中为什么黑白是反义词,而别的颜色不是反义词呢?老师这里有个答案,但是不敢肯定对不对。在颜色王国里,其实主要是由红、绿、黄这三种原色配成的。比如红色加黄色可变成橙色,绿色加黄色可以变成蓝色。红、绿、黄这三种颜色的意思不是相反和相对的。黑色的产生是许多颜色都配在一起,白色是什么颜色都没有。从这个意思上来讲,它们的意思是相反的。老师这样说,不知道同学们明白没有?

组员甲:哦!我知道了。就是说黑色里面什么颜色都有,而白色呢,是什么颜色也没有。它们的意思相反。

老师:你真是个聪明的孩子。其他的同学如果还不是很清楚的话,你们放学回家去找资料,做实验,找个可靠的答案好吗?下堂课我们再来交流。

老师:还有哪一组愿意把自己组学习的情况告诉大家?

小组二:

组员一:我们来说“容易对困难”这一组反义词。(每人读一遍。“难”的轻声读得还比较好)容易的意思就是比如我写“一”觉得很容易,写“慢”就觉得困难了。

组员二:做数学题的时候老师说“1+1=?”,这个题目很容易。要是老师出的是“99+78=?”那就困难多了。

组员三:我发现一个大秘密。容易,困难,还有复杂和简单每个字的意思都是一样的。

老师:什么?每个字的意思是一样的?

组员三:就是说两个字的意思是一样的。比如“容”和“易”的意思是一样的。“困”和“难”的意思是一样的。

老师:哦!这真是个伟大的发现!“容易”这个词语是由两个意思相近的字组成的。其他的也是。这真是个有趣的现象。你学得真仔细。老师都没有注意到。你比老师还厉害哦。对了,(指了第四个组员)你还有别的关于这组反义词的理解和发现吗?

组员四:容易的意思是我爬岳麓山觉得容易,但是爷爷爬就很困难了。爬一下要休息一下。我总是要等他,有的时候我还扶他呢。

老师:你真是一个好孩子,知道要等爷爷,而且还能搀扶爷爷,你爷爷好幸福,有你这么个关心他的孙子。

显然,在“发现——自主”的分组教学活动中,学生的语言和思维得到了充分的发展,还充分体现了新课标中提出的“语文要放在生活实际中去学”的宗旨。丰富多彩的小班分组活动不仅符合“发现——自主”教学的要求,而且充分发挥了群体学习的智慧,做到了目标让学生明确,过程让学生参与,情境让学生进入,问题让学生提出,答案让学生找到。综上所述,“发现——自主”这种教学模式非常适合“识字学词学句”这种课型,它符合学生的认知规律和师生平等、教学相长的教育原则,它能调动学生独立思考的积极性,它能使学生始终置身于“无拘无束”的语文学习环境,激励学生敏锐发现,自主学习,积极进取,创新求异。我想这中教学模式也可以应用到其他的教学当中去.

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语文识字教学五步曲
发布时间:2023-07-25
【摘 要】 识字教学是小学低年级语文教学的重点。激发学生识字兴趣、培养学生观察探究汉字的能力、在生活中开发识字资源、注重激励评价、及时巩固练习,是识字教学的有效策略。 【关键词】 小学语文;识字教学;教学策略;五步曲 识......
浅谈以角色转变促学生主体意识回归
发布时间:2023-05-15
[摘 要]新的课程改革要求发挥学生的主体地位。这需要教师转变角色观念,由课堂教学的主宰者转变为课堂教学的服务者。教师要加强引导,通过合理、恰当的方式,把学习的主动权还给学生,从而实现语文课堂教学的人文回归。 [关键词]学......
谈小学生数学课的自主学习与自主发展
发布时间:2013-12-18
" 摘 要: 现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢......
浅析数学教学中的自主探索
发布时间:2022-10-22
" 【论文关键词】:自主探索; 问题情境; 张扬个性; 开放思维 【论文摘要】:在传统的数学教学中,教师讲,学生听,学生只能被动地接受,思维的空间遭受压抑。"教"方面量的积累难以带来"学"方面质的飞跃。新课标要求把课堂还给学生,把......
初中数学自主教学探索研究
发布时间:2023-08-06
【内容摘要】自主教学是一个充分发挥学生主体性的教学方式。学生在数学学习中,通过课前预习、课中思考、课后创新来形成一个自主学习的系统,从而来了解数学知识、发现数学问题、创新数学解答方法,推动整个数学教学的发展。 【关键......
汉语教学中识字教学的方法
发布时间:2013-12-19
汉语教学中识字教学的方法 http://WwW.LWlM.cOm写字是一项重要的语言基本功,写字和写字能力的培养,是第一学段汉语教学的一个重点。第一学段的写字要求:“书写规范、端正、整洁”,同时,要求写字姿势“正确”。要想达到以上要求,一......
关于构建自主创新的课堂教学模式初探
发布时间:2023-08-05
" 【论文关健词】自主 创新 激发 培养 【论文摘要】构建自主创新的课堂教育模式是根据创新原理、学习规律,结合学生实际以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新方法、创新能力以及创新人格为主要目标的学习理论和方法,它允......
谈回归主体的教师专业化发展
发布时间:2013-12-18
" 教师的主体性作用应当以唤起教师对自我发展的愿望和追求为前提。以往我国教师专业化发展一般采用群体策略,以师范教育、课程培训、在职进修为主要途径,强调知识和技能的获取,课堂教学质量的提高,着力于教师外在专业水平的提高。......
中段识字教学渗透汉语文化的探索
发布时间:2022-11-21
[摘 要]识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。中年级识字教学应当引导学生解开汉字蕴藏的文化密码,感受汉字的无穷魅力,培植学生热爱祖国语言文字的情感,让识字教学浸润在汉语文化的芬芳中。具体来说可从以下几方面入手:还......
新自由主义发展观研究
发布时间:2023-04-08
[摘要]私有化、市场化、非管制化作为当代新自由主义的三大核心特点,集中体现出新自由主义所具有的特点。对新自由主义我们要以科学的态度来看待。文章从非管制化、私有化、全球自由化和福利个人化四个方面分别对新自由主义进行了分析。 [......
探究信息教学中的自主性学习
发布时间:2023-02-25
【摘要】面对新世纪的挑战,为了实现教育的跨越式发展,运用信息技术,促进自主性学习,培养适应社会需要的人才,是教育发展的必然。本文阐述了教师在信息技术课堂教学中,如何让学生自主学习的思考,并希望在教学实践中能提高学生的信息素......
浅谈“自主学习一互动发展”创新教学模式的尝试
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:自主学习 互动学习 问题 论文摘要:广播电视大学自成立以来就致力于远程教育,而随着科技的发展,以往主要依靠广播和电视两个手段进行的远程教育渐向计算机网络手段过渡,教学内容也从单一的理论教学渐渐转向通用型的多层......
浅谈基础教育均衡发展和低年级识字教学
发布时间:2023-03-11
识字是小学低年级的教学重点。一二年级的学生天真活泼,如何引领他们学习汉字,让识字教学变得简单,让他们觉得学习起来有趣,要摸索出合乎儿童的教法,让学生能识字快、记得牢。写字时不写错字、少些错字。小学低年级学生的思维特点以......
小学英语教学中实施自主教育初探
发布时间:2023-01-09
" [摘要]学生来到学校,不仅为了获取知识,更主要的是为了变得更聪明,那么教学中如何使学生变的更聪明呢?本文认为应充分调动学生积极性,发挥学生主体作用,即创设氛围,激发自主学习优化课堂教学,引导自主学习,积极评价,鼓励自主学......
教育数字出版现状及发展方向探析
发布时间:2015-08-24
在教育领域,随着对教育传道授业本质的回归,教师的分类评价体系和评价机制不断完善,日常的教学活动日益受到重视。数字化教学资源将成为改变原有教学模式和提高教学效果的有力武器,数字化学习环境提供的良好实时互动和非实时互动交......
小学低年级识字教学策略
发布时间:2023-01-12
摘 要:识字是低年级语文教学的主要任务,是阅读和写作的基础,关系到小学生听、说、读、写能力的发展。识字教学要注重策,激发学生的识字兴趣,教会学生识字方法,使学生会运用生字。 关键词:识字;策略;方法;兴趣 一、激发学......
自由主义知识分子的“精英意识”与30年代的“新专制主义”
发布时间:2023-08-06
" 20世纪10-20年代,大批接受西方现代教育、具有"民主"、"自由"等现代价值观念的知识分子学成归国,对中国的思想启蒙发挥过重要的影响。从10年代中后期的"新文化运动"到20年代末30年代初的"宪政运动",是自由主义思潮在中国的最辉煌......
如何激发小学生的识字兴趣
发布时间:2015-09-10
【摘 要】小学语文识字教学的起点,也是启蒙教育的开端,识字能力是学习的基础,然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要有意识地激发他们的识字爱好,拓展识字途径,教给孩子识字方法,培......
浅谈“自主学习,自主发展”实验之管窥
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:以人为本;自主学习;自主发展;终身学习能力;内心需求 论文摘要:学习是学生自己的事.是任何人也替代不了的。教师只能是课堂教学的指导者和组织者。课堂中的一切教学活动必须建立在有利于学生的发展、满足学生需求......
浅谈识字教学的生活化
发布时间:2023-01-10
小学识字教学是小学语文教学中的重要组成部分,传统的识字教学观认为识字教学就应该在课堂上完成。现在由于社会信息量大,因此拓宽了识字教学的途径,所以笔者认为识字教学也应该生活化。我在实际教学中将课堂识字教学与生活识字紧密......
数学教学中如何体现学生的自主作用
发布时间:2013-12-18
摘要:学生是学习的主人,数学教学中要体现学生的自主作用。尊重学生的个体差异,喜欢学生选择适合自己的学习方法;引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。一、提出问题,预设情境,提高自主学习的兴趣;二、延拓创新,创设情境,增长自主......
培养问题意识 提升自主探究能力
发布时间:2022-08-22
从课题入手,引导学生思考与质疑 在学习新课之前,我总是引导学生从“对课题的思考与质疑”开始,培养他们的问题意识。 例如,学习了京版教材第六册《认识周长》一课之后,我问学生:“你对‘周长’有哪些认识?通过这节课的学习,......
新形势下学生自主能力培养探微
发布时间:2023-07-13
摘 要:学生自主能力的培养,需要家长与教师共同努力。教育本身是个自省的过程,应该根据学生所显现出的现象,采取不同的教育对策,让学生在具有安全感的环境下茁壮成长。 关键词:自主能力;自我意识;习惯 如果凡事养成拖拖拉拉......
浅谈学生“自主合作、自主管理”的主体意识和能力的培养
发布时间:2023-02-09
传统教学片面强调教师怎样教,把重点放在教“懂”、教“会”上,把学生当作接受知识的容器,采用“满堂灌”“填鸭式”“题海战术”等教学方法。这样的课堂教学往往不能给全体学生创设主动学习的机会,不利于学生主体意识以及学习能力......
数字媒体声音文件的处理类实验教学初探
发布时间:2023-08-05
数字媒体声音文件的处理类实验教学初探 《高等教育法》第五条规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。同样,教育部颁发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确要求“着力提高大学生的......
在识字教学中实施审美教育
发布时间:2022-09-29
汉字是一种美的文字,鲁迅先生曾说过:“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”如果从汉字的审美特征出发开展识字教学,既可以培养学生的审美情趣,又有助于学生的理解和记忆,同时也能潜移默化地进行汉字和传统文......
正视新自由主义发展观(一)
发布时间:2023-08-26
" 摘要:新自由主义在全球处于所有现代化理论与发展理论的轴心地位。是“标准”的“经济增长理论”(即以经济增长为中心的理论)。新自由主义是从古典自由主义发展而来的,是对凯恩斯主义的“革命”,在处理个人与国家、自由与民主、放......
创设有效学习情境 激发学生自主探究
发布时间:2023-08-05
摘要 数学课程标准提出的“自主探究”学习方式要求教师在与学生共同的学习过程中,要精心、科学地创设各种充满激情、富有生活情趣和开放性等有效的学习情境,激发学生自主探究的兴趣和形成自主学习的氛围,并在引导学生“发现问题”→......
公共课教育学自主学习策略探究
发布时间:2023-03-04
摘 要:随着科技的进步,生活节奏的加快,自主学习能力成为一种必备的能力。每一位学生需具备独立分析问题、独立选择创造、独立完成任务的自主学习能力。在公共课教育学中要求学生能够在指导教师的指导下有成效的去学习,独立、自主、......
如何加强小学生的识字教学
发布时间:2015-09-09
【摘 要】识字教学一直是小学低年级语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。在学习中,学生常常由于识字量的缺乏,往往在遇到课外读物时造成语言障碍,进而形成理解障碍,最终又导致学生阅读兴趣的下降。另一方......
浅析小学数学教学中的自主探究式教学
发布时间:2013-12-18
" [论文关键词]自主探究式教学 理论基础 基本流程 [论文摘要]主要谈自主探究式教学的理论基础,自主探究式教学的基本流程,自主探究式教学的特点以及自主探究式教学应注意的几个问题。 《数学课程标准》明确指出:“有效的......
正视新自由主义发展观(二)
发布时间:2023-01-17
" 六、新自由主义的政策主张 然而,“华盛顿共识”从其问世之日起,就受到了来自国际学术界及其他多方面的猛烈批评。有人认为,“华盛顿共识”的十个主张是以新自由主义为理论基础的,是一种“市场原教旨主义”。因此,发展中国家实施......
街景地图中基于文字识别的自动标注探究
发布时间:2023-05-21
1 概论 随着计算机技术的飞速发展,信息化程度越来越高。目前,计算机文字识别技术已经非常成熟,极大地提高了我们的工作效率。而街景地图作为移动道路测量系统采集的基础数据之一,除了为用户提供城市、街道或其他环境的360全景图像......
浅谈小学汉语识字教学评价
发布时间:2022-12-08
浅谈小学汉语识字教学评价 针对小学一年级汉语以识字为主的教学任务的教学评价建议,本人在具体实施中将其划分为学生识字能力评价和识字兴趣与习惯的评价两项内容。现就此向大家作以汇报,以求共同探讨、完善和提高。 一 学生识字能力......
准确认识农民主体:实现农民自我组织
发布时间:2023-03-15
" 不管是毛泽东当年领导农民解决中国的土地问题,还是我们今天带领农民破解中国严峻的“三农”问题,领导者都必须相信与依靠农民。然而要真正相信和依靠农民并不是那么容易,还有很多的障碍需要排除,首当其冲的就是要转变长期形成的农民......
开启识字教学的“兴趣”钥匙
发布时间:2019-12-20
【摘要】小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象、实践,学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。低年级识字教学的现状不甚乐观,一是学生识字效率不高;二是回生现象严重,遗忘率比较高。在教学时教师的识字方法单调、枯燥,识字教学过分注重识字技能的传授,一味.........
重新认识自我
发布时间:2015-08-18
【摘要】唐君毅探寻道德自我观念主要从道德实践指出道德生活之本质为自己自觉地支配自己,超越现实自我,进而从怀疑现实世界的虚幻出发,追溯道德自我在宇宙中的地位,发现道德自我的根源是心之本体,再进而说明心之本体即现实世界的......
怒江金丝猴新发现的灵长类
发布时间:2023-01-29
怒江金丝猴,即黑仰鼻猴,是近年来新发现的灵长类物种。除了拥有标志性的“朝天鼻”外,一身近乎全黑的毛发使其明显不同于同属的其他4个兄弟种。 活跃在高黎贡山 怒江金丝猴数量到底有多少?分布在哪些区域?栖息地和行为生态习性......
新形势下大学生自主创业问题探析
发布时间:2023-01-02
摘 要:随着我国经济结构转型的不断深化,顺应政府大力发展知识密集型产业的政策导向,大学生自主创业受到社会各界广泛关注。由于其自身独特性,大学生自主创业既有创业政策支持、创业人员素质较高等优势,同时也存在创业资金不足、创......
DARPA寻求发展无人水面艇自主识别技术
发布时间:2023-01-25
正在执行反潜战持续跟踪无人艇(ACTUV)计划的美国国防部高级研究计划局(DARPA)战术技术办公室发布了一份信息征询书,期望为无人水面艇(USV)发展感知技术。这份征询书的主要目标是寻找能够使无人水面艇具备视觉搜索能力的技术。 ......
数字绘画风格类型探析
发布时间:2023-06-11
摘 要:数字绘画是绘画艺术、设计艺术及信息技术的结合体,它既承袭了传统手绘的艺术特征,又闪耀着了现代设计的理性光辉,在信息技术日益蓬勃的今天,数字绘画的风格类型在各国文化背景滋养下已种类繁多,琳琅满目。文章旨在对其风格......
关于高中数学自主探究式教学论文
发布时间:2022-08-11
一、自主探究式教学模式的理论和意义自主探究创新型的教学模式,对于高中数学老师来讲是一个新的挑战、新的机遇,要求老师自主配合数学理论知识设立情景,让高中学生根据情景主动地思索,提出各式问题,组团讨论分析,得出结论最后进行归纳总结.在设立数学情景时,要求老师既要紧靠主题,又要让学生对其产生兴趣.这种让学生贯穿其中享受整个综合过程的教学方式,不仅解决了理论问题,还扩展了学生的思维能力、探究能力.二、自主.........
透过田本娜教学思想看低年级语文识字\写字教学
发布时间:2022-12-02
【摘 要】识字、写字教学是小学语文教学的一项基本任务,也是小学低年级语文教学的重点,其主要目的是让学生准确、熟练地掌握汉字。比较语文新课标提倡的......
现代文学创作知识分子类型分析
发布时间:2023-08-15
摘要:知识分子由于他们丰富的学识和思想,有着特殊的历史地位和社会价值,并且承担着社会预言者与启蒙者的言说角色。20世纪90年代,由于市场经济的确立、市场利益法则的兴起、商业化的冲击以及各种欲望的刺激,文学依靠政治制约而高居精......
小学数学课堂教学自主探究实施策略
发布时间:2022-11-07
小学数学自主探究学习区别于接受式学习,是教学改革的发展趋势。但目前我国自主探究教学实践中存在着一些问题,阻碍了自主探究性教学的改革。笔者从多年的课堂教学实际出发,对小学数学课堂教学自主探究的实施策略提出一些自己的观点。......
小学低年级语文识字教学浅谈
发布时间:2022-11-04
摘要:语文教学对于字词的掌握是非常重要的,因为字词的学习是语文学科学习的基础。而小学语文的难点也就在于字词的掌握。由于小学生的注意力和学习能力都有待提高,因此传统的识字教学已经不适用于现阶段的小学低年级语文中了。所以......

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