对于学生素质的音乐教学探究 对于学生素质的音乐教学探究
：小学音乐论文：音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养
对于学生素质的音乐教学探究 精品源自高考试题一、激发学生兴趣,引导学生想象
激发学生的认知兴趣是提高学生想象能力的前提,在具体教学中,教师要善于运用各种手段诱发学生对所学知识的兴趣,抓住学生的注意力,激活学生的想象力。教师要根据课堂教学内容,精心创设相应的音乐情境,营造良好的音乐氛围,吸引学生的注意力,使他们快速进入学习状态,发挥学生的想象力与创造力。例如,在教学《堆雪人》这首歌曲时,教师可以利用一幅生动的画面,或者播放雪地里小朋友们打雪仗、堆雪人的录像,将学生引入真实的音乐情境,并配以形象的描述:“同学们请看,鹅毛大雪在风中飘舞,万里江山一会儿就变成了银色的世界,这白茫茫的雪地正是小朋友们所向往的游戏场所啊。”学生的想象力瞬间被激发,也勾起了他们对冬天的回忆,他们纷纷描述自己在雪地里打雪仗、堆雪人的各种场景,仿佛已经身临其境、置身其中。通过语言描述,学生切身领略到了大自然的魅力,激发了学生学习歌曲的欲望,此时,教师顺势将歌曲引入课堂,学生们纷纷表示出了极大的热情。
二、体会歌曲内涵,培养审美观念
帮助学生获取审美体验,提高学生的审美能力,是小学音乐教学的基本目标之一,也是音乐教育的核心内容之一。如果一个人具有良好的音乐感受和鉴赏能力,那么,对于他日后情感的丰富与文化素养的提高,将起到不可估量的促进作用。作为音乐教师,应注重引导学生发现美、欣赏美、创造美,并培养和树立学生正确的审美观念。因此,我们要时刻紧扣审美教育这一主题,在音乐教学中适当减少音乐技术(音符和音阶)的教育,而将审美教育作为目标。例如,先为学生播放一段音乐,引导学生根据音乐展开想象,并用语言描述自己所想象的画面。
三、激发学生情感,培养良好性格
由于小学生的年龄较小,他们的理解能力和行动能力有限,教师无法直接告诉他们应做什么、怎样做,以及树立怎样的人生观、价值观,而通过音乐却可以达到思想渗透的目的。音乐教育就像是春雨一般,具有“润物细无声”的作用,可以慢慢地影响小学生的情感,并在长期渗透中培养学生良好的性格与品质。音乐教师在具体教学中,应根据不同的环境和氛围播放不同基调的乐曲,虽然小学生尚不能完全理解歌曲内涵,但是通过具有导向性的引领,可以帮助学生产生积极向上的情感体验,并在潜移默化中使学生明白应该怎么做。例如,《卖报歌》就可以教育学生学会独立自主、不畏艰难、迎难而上。
四、通过器乐演奏,培养合作能力
器乐演奏小学音乐教学的重要组成部分,通过齐奏、合奏等方式可以有效培养学生的合作意识,因为器乐演奏,要求学生在把握速度和力度时都要注意均衡,否则就不能完整地表现艺术作品,这在无形中就给学生提出了比独奏更高的要求,即:不但要注意自己的演奏,还要顾及同伴的演奏。刚开始时,有些学生认为自己的演奏非常好,也不顾及别人的演奏,只按照自己的情绪和力度来演奏器乐,导致整个演奏变得杂乱无章。为了培养学生的合作能力,教师可以按照学生演奏器乐的能力将他们分为若干小组,每个小组中都均匀安排强、中、弱三类学生。首先,应教会学生乐曲旋律,并画出每个乐谱的音符;其次,教师给学生讲解演奏技法,并在演奏过程中巡回指导,及时帮助学生解决演奏问题,增强演奏效果。在集体演奏中,教师要提醒学生注意在速度、力量、情感、音量等方面相互配合、相互合作,并且小组成员之间也要互相帮助,能力较强的学生要积极帮助能力较差的学生。考核时,应该考核整个小组的演奏情况,为了提高整个小组的演奏质量,小组成员之间势必会努力配合,争取达到天衣无缝的效果。
五、利用乐曲欣赏,开发学生的潜能
乐曲欣赏是增强学生对音乐艺术感知的一种实践活动,通过乐曲欣赏教学,不但可以培养学生对美的感受与鉴赏能力,而且可以充分激发学生的情感因素,使他们将自己的感受用表情和动作表达出来。作为音乐教师,要注重利用乐曲欣赏来开发学生的艺术潜能,使学生在欣赏过程中培养自身丰富的想象力,拓展自己的创新潜能。因此,在乐曲欣赏课中,教师可以将学生的视觉、听觉、动作、表情、创作结合在一起,增强学生对乐曲全方位的感受和体会。例如,在教学《小拜年》这首乐曲时,可以借助头饰、打拍子、舞蹈、跳跃等方式将轻快、活泼的旋律表现得淋漓尽致,翩翩起舞的秧歌队欢快拜大年的场景,把歌曲的内容表现得淋漓尽致。这样不但激发了学生的学习兴趣,而且活跃了课堂氛围,陶冶了学生的情操,提高了学生的欣赏能力,并且在潜移默化中强化了学生对音乐的注意力和表现力。
总之,在小学音乐的教学中,教师只要做有心人,不断地提高自身的修养,研究学生状况,抓好素质能力渗透点,明确内容,根据学生心理特点找好的方法,就能在培养学生的音乐素养的同时提高学生的能力水平。
