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浅析康德的自由思想

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浅析康德的自由思想
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摘要:自由概念一直是哲学家们讨论的话题,对自由研究颇深的一位便是康德。他以其独到的哲学眼光,通过对自由实在性的确证,在为人的自由和尊严进行维护的同时,他找到了一条超越前人的曲径小道,在“曲径通幽处”的小道上,康德对道德自律性的哲学阐述无限地提高了作为理性存在的人的人格、理智和价值。

关键词:自由;实在性;道德;理性

关于自由问题的讨论已经常见不鲜了,纵观人类社会思想发展的历程,“自由”像是精灵一般,始终萦绕在哲人们的脑海里,与之相关的众说纷纭的学说和千奇百怪的争论更是为“自由”这一范畴增添了些许神秘色彩。当然,不得不说,有的哲学家更是倾其一生的心血在为自由作哲学意义上的阐释,为自由注脚,以期为后人指点迷津。最近笔者有幸读完康德的《实践理性批判》,深受启发,掩卷之后陷入沉思:我们可以为他的哲学欢呼,但康德的自由观念真的很完善吗?

一、深受莱布尼茨的“自由”观念的影响

莱布尼茨曾经对自由有过极为精妙的看法。他的“预定的和谐”理论从表面上来看,似乎与机械的决定论毫无差别,必然和自由是相互对立的,但他对自由却有着有着一种特殊的诠释和理解。在他看在,自由并非如后来者康德所言的“意志的自由”而是一种从潜能向现实的自我发展过程,所谓的自由就是:单子虽然被决定以某种特定的方式活动,但是这种决定力量是来自于单子内部,可以说是内因,这就说明单子不受外界力量的束缚和驱使,所以它是自由的,或者说,自由就是某物不受阻碍地变成它注定要变成的那种东西。对他来说,“自由是自发性加上理智”,一个人自由的人应该意识到他为何要做他所做的事情,自由的行为就是“受自身理性决定”的行为,“被决定”是必然,“被自身决定”就是自由,莱布尼茨就是以这种方式将自由和必然统一起来了。很显然,康德的自由思想留有莱布尼茨自由观的深刻烙印。

当然,对于康德而言,自由并不是恣意妄为,想干什么就干什么的自由。由于康德讨论的自由是在实践理性的实践领域这一范围之内,所以自由与感觉经验之间就不可避免地横亘了一条无法逾越的鸿沟。在康德看来,自由与行为的结果之间并无直接的联系,甚至可以说没有任何关联。因为单就行为的结果来看,自由是不可能存在的,现实的感性的活动或行为一经出现,便不可逆转地落入到经验的现象领域,只能在自然因果律的必然性的统治之下。于是康德得出最终的结论:自由是纯粹先天的,同时又是有规律的,这就是理性自己立法自己遵守的自律。但是康德始终面临着一个困境,那就是在实践理性的实践领域,但意志是如何按照道德法则行事的呢?由于自己哲学所特有的二元论特征,康德不得不把上帝搬了出来求救。但不论怎样,康德对自由之实在性的证明确实值得我们深思。

二、康德对自由之实在性的证实

我们先来看看康德是如何证明自由的实在性的。在《纯粹理性批判》一书中,康德在对理性的理念进行批判的过程中提出了四组二律背反,当然涉及自由和必然的第三组命题与笔者探讨的论题有密切关系。这个自由和必然的二律背反的正题是:仅仅用自然因果律是无法说明自然的,有必要假定自然有个自由因;反题是:没有自由,世界上的一切都服从于自然因果律。我们知道,康德对理性的批判基本上是一种静态的结构分析,在他看来,理性将不是认识对象的自然整体当做了认识对象,从而造成了我们的先验幻象,康德认为,如果区分“现象界”和“本体界”,我们就能合理地解决这个二律背反。这样康德就在“本体界”亦即物自体的领域给自由保留了一片天地,并且通过对自由和必然之二律背反正反命题的证明给予“先验自由”以可能性的存在条件,那就是人类理性。但光有从理论理性过渡到实践理性的可能性还不够,证实了先验自由存在的可能性,如何才能证明它的实在性呢?“思辨理性只能将自由概念以或然的,即并非不可思维的方式树立起来,而不能确保它的客观实在性”[1],我们知道,人是一种由动机支配的自然存在物,所做的事情都具有一定的动机和目的,作为我们行动的动机或目的通常都可以用经验的内容来加以说明。比如说,撒谎是为了获得物质利益、战争是为了获取土地和战俘等等。在康德看来,自由的实在性绝不可能在经验的世界里寻找存在的依据,这个问题只能在道德的实践领域才能得以解决。

那么,自由的实在性如何得以印证呢?我们知道,康德在《纯粹理性批判》一书中对理性的认识能力进行批判的时候就已经指出,我们的知性范畴不可能超越经验的范围作超验的使用,因为没有任何经验可供我们参考,任何企图穿越经验的帷幕通达物自体的领域的行为都会造成“先验的幻象”。在康德看来,以往的形而上学家们便是犯了这方面的错误,他们幼稚地认为只要洞察了所有的经验现象,那么现象背后的根据便能向我们显现,康德则通过二律背反证明了这条道路实在是无法走的通,它不是经验的认识对象。“自由是没办法认识的,凡是认识的都已经处于必然之中了……自由的实在性是实践的实在性,而不是认识的实在性”[2]。这样一来,自由和道德法则的互相印证似乎是陷入了一种困境:两者存在的依据有可能都是非法的。不过,在康德看来,自由的实在性既然不能从认识论的角度来加以证实,那么我们且不管自由是什么。从“自由可能存在”这一点上,我们便可以证实道德法则的存在,进而以此作为前提和基础印证自由的实在性。

三、康德的自由思想的启发

按照康德的观点,自由首先是理性自己立法自己遵守,“自由即自律”的思想突破了“他律性”的束缚,使得自由的范畴从宗教神学和自然学科中重新返回到伦理学的领域,康德以其独到的哲学眼光,在为人的自由和尊严进行维护的同时,通过对自由实在性的确证,他找到了一条超越前人的曲径小道,在“曲径通幽处”的小道上,康德对道德自律性的哲学阐述无限地提高了作为理性存在的人的人格、理智和价值。他将自然法则和道德法则区分开来,以意志自律将自由与道德法则结合为一,真正是伦理学成为一门独立的学问。不仅如此,康德的这种思想极具启发性,他在主观准则和客观法则的统一性中论证自由的观点,为后来者在主客观统一的思路上对自由的研究指明了前进的方向。马克思正是在康德这种意志自律思想的指引下,通过对社会经济生活的研究,从而找到了实践这个载体,将物质资料的实践活动引进了对自由的讨论之中,最终解开了自由的真正面纱。就是在今天,康德的自由思想也还发挥着无比巨大的启示作用。当今社会强调自由竞争,市场经济倡导生产资料和劳动力自由流动,带来的是科学技术的迅猛发展。一方面是个体强调和高扬自主精神,另一方面是团队合作和牺牲自我个性,如果过于偏执的自由必然会导致合作精神倾向的土崩瓦解,过于牺牲自我的妥协合作也会迷失个体的自主精神。所以重读康德的《实践理性批判》,将自由放在自律的层面上思考,不失为一种合理的处世哲学。

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" 摘 要:自由与宪法的精义是:你的自由止于国家的不自由。美国宪法与宪法修正案有143个“不得”与“应当”(平均到宪法有20.5个/条),所有的“不得”与“应当”均指向“国家”,充分体现了这一点。故人人均需牢记:你的自由是宪法之母......
浅析网络言论自由的法律界限
发布时间:2023-03-23
言论自由,是宪法赋予公民的一项最基础的权利,也是民主社会存在的基础。随着互联网技术的兴起、普及和发展,网络已成为一种重要的信息传播、交流、获取平台,言论的涵义也突破传统的界限向虚拟的空间延伸。由于对网络这一新兴传媒缺乏......
初中思想政治课教学德育渗透浅析
发布时间:2023-07-02
摘 要:《初中思想品德课程标准》(2014版)提出,“当今世界…国际竞争日趋激烈,对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。为适应初中学生的成长需要,思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容”。那......
试论自由与必然关系在思想政治教育中的运用
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:自由与必然; 思想政治教育; 实效性 论文摘要:科学地理解和把握马克思主义关于自由与必然的辩证关系,以利于进一步正确掌握思想政治教育的内容、本质和价值,自觉遵循思想政治教育规律,提高思想政治教育的实效性......
浅谈小学思想品德课的“导行”
发布时间:2023-05-12
【摘 要】在小学阶段就是培养学生良好品德的重要时期,而思想品德课又是小学德育的重要阵地。思想品德力求通过对学生进行初步的公民的品德教育和法律常识的教育,培养良好的道德品质,养成良好的行为习惯和形成正确的价值观、世界观、......
浅析康德历史哲学的基本特点
发布时间:2023-02-04
康德的历史观念仍然带有浓烈的自然权利哲学的残余,他生活的时代恰好经历了美国独立战争和法国大革命一种强烈的时代意识促使康德去仔细思考当然是通过哲学的力式历史的本质意义因此他的历史首先是一种反思的历史,即凸显哲学功能的历史......
对话消极的自由与积极的自由
发布时间:2023-05-02
叔本华把人们对自由的观念分为三类:自然的自由、智力的自由和道德的自由。对于前两者,叔本华的论述虽少,然而却已显示出对自由的基本判断,以至于对于道德自由也即意志自由的探讨和分析也基于这一判断。需要指出的是,虽然叔本华对自......
德性伦理、自由社会与美好生活
发布时间:2023-01-16
" 假如我们不是将注意力完全集中在思想具体申述的差异性上的话,可以断定中西方传统伦理思想学说的基本指向,都是或具神性、或带人性的、类型学意义上的德性伦理。于是,作为现代性的伦理言述形式--"美德"伦理与"公德"伦理的二元划分,就......
浅议思想品德课兴趣的培养
发布时间:2015-09-14
思想政治教育是中学德育教育的重要渠道,是实现素质教育的一个重要方面。在“以人为本”的科学发展观指导下,新课改“为着每一个学生发展、终身发展,为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”,成为我们新的教学核心理念。 心理学......
浅谈初中生的思想品德教育
发布时间:2022-09-22
一、问题的源起 随着改革开放和市场经济的发展,社会竞争压力的增强,学历仍然是社会分流的重要指标。为了挤过中考、高考的独木桥,学校保持一贯应试教育的理念,为了让学生将来在社会竞争大潮中能够立于不败之地,追求分数成了家长和......
浅谈“以德治国"思想与高校德育建设
发布时间:2023-04-30
" 论文关键词:以德治国 高校 德育建设 论文摘要:“以德治国”思想是对马克思主义理论的创新和治国思想发展的内在要求,是对历史经验的科学批判与总结,是提高综合国力,促进国家快速发展的必然选择。在新的历史条件下,高校肩负着......
浅析思想品德课教学中情感因子的渗透
发布时间:2013-12-19
" [论文关键词]情感教学 以人为本 热情关爱 情境体验 引导鼓励 [论文摘要]新课程强调情感、态度、价值观三个要素,坚持“以人为本”,关爱学生情感发展变化已成为新课程改革重要内容,情感教学对于学生学习思想品德课具有重要意义。 ......
浅析初中思想品德课教学中存在的问题
发布时间:2015-09-16
当前我国的基础教育课程改革已进行了有些年头,期间有许多成绩是值得肯定和推广的,但是在思想品德课堂教学中,受现实中多种因素的影响,部分教师还难以真正突破传统教学结构的束缚,灌输知识或是无实质课堂内容的现象仍时有出现。 ......
浅析亚里士多德与管仲的法律思想比较
发布时间:2016-12-23
一、人的地位 亚里士多德通过区别公民与非公民解释人的平等与不平等。他认为公民与非公民之间是不平等的, 而公民之间的地位是平等的。 凡有权参加议事和审判职能的人, 我们就可以说他是那一城邦的公民。 其进而通过血统论( 自然公民)......
浅谈高中思想政治课疑难问题产生缘由分析
发布时间:2023-03-09
" 论文关键词:高中思想政治课 挺难问题 蛛由 论文摘要:针对学生在忍想政治课学习过程中经常会遇到一些贬难问题,丈章归纳总结了教材内容偏难、教材内容存在汤洞、教材有些内容滞后于理论和实戏。教材对同一棍念在不同含义下使用、概......
初中思想品德课之心理健康教育的有效性探究
发布时间:2022-12-02
摘 要:由于长期受到应试教育的影响,家长、学校都过度重视初中生的学习成绩,忽视对初中生进行必要的心理健康教育,不利于青少年的健康成长。然而,随着教育理念更新,社会各界对青少年的身心健康发展越来越重视,逐渐探究对初中生进......
浅议思想品德课创新教学
发布时间:2016-10-08
摘 要:中学思想品德课教学必须摆脱传统的教学模式,实施创新教学,这样才能适应今天的教育发展。我的具体做法是大胆“解放”学生,培养学生的主体精神;加强导引监督,提高育人效果;改革评价机制,为发展正确导向。 关键词:创新......
浅论自由现金流量
发布时间:2023-07-05
" 以权责发生制为基础的利润没有考虑风险、没有考虑时间价值、有较大主观成分等局限性,人们越来越关注营业现金流量这一指标。但是,由于营业现金流量并非是在不影响企业正常发展情况下可分给股东的最大现金量,最近西方国家的一些学者便......
浅析当代中国新自由主义经济思潮的政治经济学
发布时间:2023-05-08
一、新自由主义经济思潮在当代中国 新自由主义经济学派是相对于古典自由主义而言的,也是古典自由主义的极端演化与发展。在西方经济学中,新自由主义是指20世纪30年代资本主义国家经济大萧条以来,与凯恩斯国家干预主义相对立的经济自......
浅析自由低音手风琴的演奏特点
发布时间:2023-01-27
摘要:自由低音手风琴是手风琴发展史上最具革命性的突破,它打破了传统手风琴一个八度的局限性,能够自由演奏巴洛克时期的音乐作品,在一定程度上,给作曲家提供了更大的创作空间,自由低音手风琴的起步,不仅标志着人类的进步,也使......
浅析宪法的基本价值与言论自由
发布时间:2017-01-19
一、言论自由不同层面的理解 政治层面。宪法确认和保障言论自由的目的,就在于为人们言论的发表设定明确的法律界限,使其从封建专制的随意束缚和钳制中解放出来,从而在政治秩序的范围以内为社会成员个性的自由发展创造条件。政治层面......
浅谈《论语》中官德教育思想
发布时间:2023-07-11
【摘 要】官德教育在中国德育思想史中占有重要地位,《论语》中蕴含有十分丰富的官德教育思想。其内容主要包括贱贵有序、忠恕守礼、勤政爱民、坚守孝道和重用贤才等五个方面,其方法包括谈话法、启发式教育、因材施教、注重身教等方法......
弗里德曼和他的新自由主义经济学
发布时间:2014-01-07
摘要:弗里德曼作为新自由主义 经济 学的代表人物,他长期坚持自由化、私有化和市场化的主张,反对政府对市场的干预,认为大多数政府干预有害无益。弗里德曼对政府和市场的看法是片面的,政府干预和市场调节各有利弊,应该把市场调节和政......
贯穿于卢梭“理想国”中的法与自由
发布时间:2023-04-07
【摘 要】正如伟大的法国思想家卢梭在其著作《论人类不平等的起源与基础》中论述的那般,要成为一个值得全人类都普遍认同和歆羡的国家,也即所谓的“理想国”,需要各方面的条件同时得以满足。不管是对外的环境还是对内的人文,不管是......
浅析契约自由在国际法中的限制
发布时间:2023-05-05
一、契约自由的含义与限制 (一)契约自由的含义 契约自由原则起源于罗马法,是罗马法中的一个重要原则。契约自由建立在商品生产者从事商品交换的平等地位的需求之上,以意思自由和形式自由为核心。契约自由原则在资本主义自由竞争时期......
浅析康德目的论与当代心灵哲学
发布时间:2023-01-26
一、康德目的论的含义及特征康德在其第一批判即《纯粹理性批判》中指出:哲学就是有关一切知识与人类理性的根本目的(teleologiarationishumanae)之关系的科学其第三批判即《判断力批判》就是关于目的论的。可以说,目的论是贯穿康德批判哲学始终的,并且占据十分重要的位置。到底何为康德目的论,它有哪些基本特征?这是我们首先要搞清楚的问题。目的论(teleology)最早是由古希腊哲学家亚里.........
浅析亚里士多德共和政体思想及启示
发布时间:2023-05-23
摘要:亚里士多德是西方政治学的集大成者,共和政体思想是在中庸哲学基础上阐发的,具有明显的折衷调和色彩。共和政体其他几个方面的特征:以公共利益为宗旨,符合并促进全邦人民的共同幸福;以中产阶级为领导阶级,维护城邦的长治久......
坚守德育首位思想意识 浅析完善德育管理新体系
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,洛透在智育、体育、美育和劳动教育中,笔者认为:学校在大力推进以德治校的过程中,应注重在校内构建起一个多层次、完善的......
董仲舒的“阳德阴刑”思想分析
发布时间:2023-07-13
董仲舒根据天人感应论,来论证作为规律的人道之间有同构关系。天人之间不仅是同类,而且从规律论上来说还是同构的,即天人之间有同样的规律。《易传》中就提出过一阴一阳谓之道的命题来统摄天道与人道,从而应用好规律,造福国家与社会......
中国古代非自由传统与道德走势
发布时间:2023-04-10
" 「东方专制主义」,体现了世人对中国传统政治的基本印象。从黑格尔(Hegel)到魏特夫(Karl A. Wittfogel),该印象已承之久远,难以改变1。以至于除了汤因比(Arnold J. Toynbe)等人的个别言说2外,人们很少能从西方人士的有关议论中......
现代社会中的自由与言论自由
发布时间:2023-01-14
【摘要】 几千年来像自由这样的普世价值一直为现代政治社会所孜孜以求。无论是古典自由主义,还是新自由主义,都曾对自由进行了较为深刻和详尽的探讨。但是中西学术界对政治自由中的言论自由的认识千差万别,凸显许多理解不足,以致出......
健康家庭走进自榨油时代 由乐为你打造营养健康油
发布时间:2023-04-07
食用油,每个家庭几乎都离不开它。 正因为食用油是人们身体不可或缺的一种营养物质,所以近年来一些不法商贩利用各种手段,生产出不利于人们身体健康的浸出油、物理压榨油、转基因油还有最近曝光的地沟油从而牟取暴利。很多老百姓......
浅谈思想品德课教学的趣味性
发布时间:2013-12-18
从现代心理学看,趣味性教学的本质在于调动学生学习活动积极化情绪,由此产生内在动力来完成学习任务。心理学家经过长期的研究发现,学习成功的诸要素中智商因素只占20%,而情商却占80%。因此,教师在教学中实施趣味性教学就显得特别重要......