[摘 要]农村儿童阅读存在的问题与现状不容忽视，要进一步关注与重视。要充分发挥各级公共图书馆的应有作用，为农村儿童阅读创造条件，提供服务，切实改善农村儿童阅读环境，努力提高农村儿童阅读水平。
[关键词]农村儿童阅读；图书馆；阅读推广
1引言
为了更好地推广农村儿童的阅读，牡丹江市图书馆组成调查小组深入宁安、林口、海林等县（市）了解农村儿童阅读现状，总体来讲农村阅读日益受到政府和社会的重视和关注，但也存在着儿童整体阅读意识不强，阅读范围狭窄，功利阅读多，情趣阅读少等客观矛盾和主观问题。从调查情况看农村儿童阅读的现状不容乐观，农村儿童阅读还需进一步改进与加强。
2农村儿童阅读现状
2.1阅读意识淡泊，阅读普及率较低
曾几何时，阅读被每一个孩子所熟悉并伴随他们度过愉快的童年。但对于农村儿童阅读却存在太多的局限性。社会触及不到位、师资力量缺乏、家长不重视，使得农村的儿童对阅读虽然充满期待，但兴趣不够浓厚，儿童对阅读的认识和实际行为之间存在着一定的差距。多数的小学生明确表示不喜欢课外阅读，这应该引起我们足够的重视。感官刺激带来的愉悦让孩子们渐渐地疏远了需要思考感悟的文字阅读，身处读图时代的儿童距离传统意义上的阅读已经渐行渐远了。面对这种现状，图书馆有责任引领农村儿童进入无限美妙的阅读世界。
2.2功利阅读、应试阅读导致人文修养缺失
在我国教育事业发展的过程中，一味地追求考试成绩，使得愉快地阅读成为繁重课业的一部分。只有16%的儿童课外阅读就是单纯的娱乐，在享受阅读的同时并不能带来人文精神的薰陶。而最该倡导阅读的学校和家庭由于对学习成绩的追逐，除了为提高作文成绩，对儿童的课外阅读并不做要求和督促。
调查中对“学生喜欢哪种类型的课外书？”依次为：漫画（37%）、作文选及与功课有关的书（30%）、小说（13%）、童话故事（9%）中国传统文化、科普读物等。漫画位列第一，说明学生课外阅读主要是为了娱乐和消遣，而真正能增长知识、陶冶情操的科普读物和传统文化却被冷落，最能带给学生广阔视野、丰富信息的报纸、杂志却被遗忘了，只有
五、六年级3%的学生懂得利用。学生在阅读材料的选择上存在“偏食”行为，孩子们从漫画、武打等这样的书籍中很难感受到人物形象的美、思想情操的美、文学艺术的美，既不可能积累丰富的语言材料，更不可能受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。久而久之，势必导致知识贫乏、思想贫乏、文学修养贫乏，那将是十分可怕的事情。另一个方面，家长和老师功利心理的影响在调查中也体现得十分明显：作文选及与功课有关的书位居第二。在应试教育的指挥棒下许多家长看到孩子读一些与课本无关的书籍就大加阻止。他们所谓的有用就是在考试中能得高分，在升学中用得上的，并不考虑儿童自身的阅读兴趣，应试教育的这种导向性实在是太强了，小小的孩子都接受了这种观念。使孩子在阅读中处于被动地位，阅读兴趣受到不同程度的压抑。须知书籍是人的思想认识、道德规范、人生观、价值观的一种载体。成长不光是对知识的理解、掌握和运用，还有人格的养成、情感的熏陶、心灵的塑造。优秀的文学恰恰可以帮助孩子在这些方面成长。而我们的儿童阅读功利性、目的性太强，不利于孩子的成长，孩子只有从小培养起自主阅读的习惯，才能尽早学会独立思考。
2.3图书资源匮乏，读书氛围淡泊，培养阅读习惯成为无源之水
3图书馆对农村儿童阅读推广
农村儿童的家庭，很多父母长期奔波在外，维持生计，很少关注子女的阅读，即使买书给子女，也多是学习参考书，课外阅读的书一般当作闲书、野书不被重视。为此公共图书馆应在农村儿童阅读推广中运用一些行之有效的策略，为孩子们创造良好的阅读环境，激发孩子们的阅读兴趣，让他们亲近书籍，享受阅读的乐趣，获得智慧的启迪，汲取成长的养分，使阅读成为他们生活的一部分，让阅读引领孩子们健康成长。
3.3整合资源，延伸服务，做儿童阅读的推广者。要构建县（市）、乡（镇）、村三级儿童阅读服务网络即，建立以县（市）公共图书馆为中心馆，乡（镇）中心学校图书室或文化站为分馆，依托村里的农家书屋建立图书馆流动站，形成县（市）、乡（镇）、村三级，中心馆、分馆、图书流动站三个规模的一体化农村儿童阅读服务网络。公共图书馆要发挥图书采编人员的技术优势，积极担负起对乡（镇）图书分馆、村农家书屋工作人员进行专业培训，全面提高管理人员的专业知识水平、业务素质和工作能力，为农村少年儿童服务提供人员保障。同时，要开展内容丰富形式多样的儿童阅读活动。各级政府和教育及文化部门要高度重视农村儿童课外阅读工作，建立为农村儿童阅读服务的长效机制，把农村儿童阅读服务网点建设纳入中心馆和中心学校工作的重要内容，并在政策、资金和人力等方面给予支持和保障。
采取切实可行的措施，激发农村儿童阅读的兴趣，培养农村儿童良好的阅读习惯，为农村儿童阅读创造条件是我们义不容辞的责任。让我们都来关注农村儿童阅读，都来为农村儿童阅读出一份力，做出我们应有地贡献。
