【摘 要】语文作为一门基础性学科，其内容贴近生活，形式也呈现多样化，因此应深受学生们的喜爱，但是多年的应试教育对语文课堂产生了非常大的影响，教师教学和学生学习所承受的压力都非常大，且发现课堂教学效率低下。因此提高中职课堂教学有效性极为重要。
【关键词】职业中学；语文课堂教学；有效性；实施策略
语文作为一门基础性学科，其内容贴近生活，形式也呈现多样化，因此应深受学生们的喜爱，但是多年的应试教育对语文课堂产生了非常大的影响，教师教学和学生学习所承受的压力都非常大，且发现课堂教学效率低下。
第一，职业中学语文课堂上没有了高考的压力，对量化学生的成绩要求并不是特别严格，普通高中学生们因为有升学压力，所以他们学习的目的性非常强，甚至有的学生仅仅是为了分数、为了考点去学习，失去了领略语文这门学科丰富多彩的文化内容和专业魅力，而且教师在课堂上施行改革举措也是举步维艰，教师为了应付课改而搞形式主义，其内质并没有改变。而职业高中语文课堂可以完全丢下这一包袱，将课改完全付诸于实践之中，大胆地进行各种探索和实验，针对职业中学学生的基础和专业特点教学，提高课堂教学的效率。
第二，职业中学学生文化基础水平较弱，有的学生阅读能力或写作能力都很差，因此在语文课堂教学中，教师一定要立足于实际，全面了解学生的语文基础水平，有针对的确立教学难度，在课堂上多多加强学生的语文基础学习和训练，因此突出语文学习的工具性是职业高中语文课堂教师应当重视的。
第三，职业中学的文化基础课应当承担起促进专业学习和专业能力发展的任务，语文课学习可以有效促进学生文化基础水平和专业能力的提高，例如旅游专业的学生要求较高的口语表达能力和语言沟通能力，财会专业的学生要求具备相应的语文基础和财经应用文写作技能，文秘类的学生要求有较强的应用文体的写作能力等。
第四，职业中学里相当一部分学生由于种种原因，缺乏健康的成长环境，因此也缺乏一些品德修养，甚至有些学生的心态和情感发展都不在正常轨道上，与普通高中的学生相比，职业中学的学生思想感情显得更复杂、更成熟，通过语文教学能对学生进行潜移默化的品德教育和情感培育。
鉴于职业中学语文课堂的特殊性，在语文课堂教学中体现有效的教学应表现出以下特点：
第一，有效的语文课堂是快乐的课堂。语文是一门与现实生活联系非常密切的学科，学生可以在书本中找到生活的痕迹，会因为语文学习，思考生活，找到共鸣，所以语文课应该得到广大学生的热爱，但是事实却并不尽如人意，很多学生对语文课的评价归结为：枯燥无味。为什么学生会对一门课的学习感到厌恶，究其原因是因为学习已经成了一项任务，教师成了挥动鞭子的监工，再有意思的学习内容学生也只会被迫理解这堂课学习了考点是什么，中心思想是什么等等。要想学生对语文课学习感兴趣，有效果，那么首先有效的课堂应该是快乐的课堂，职业学校学生没有压力，那么教师首当其冲要解决的就是学生的学习积极性和学习兴趣，那么构建一堂快乐的语文课堂，让学生全身心地投入其中就至关重要了。有效课堂对于教师素质的研究表明，一名充满着人格魅力的教师会深受学生的热爱。
快乐课堂不能停留在空喊口号，教师在课堂上要注意搭建这样的平台，激发学生的兴趣、让学生主动参与，会发现学生隐藏的不为人知的特点和个性，学生在课堂上想说就说，想问就问，让学生都有发扬个性，发展自我的机会，自然而然学习效率会提高，达到事半功倍的效果。
第二，有效的语文课堂是对话的课堂。《普通高中语文课程标准（实验）》中指出：教师“在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长”；“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话。”
“对话”是当今时代的主题，是人们的一种生活状态，课堂教学更是离不开对话，对话意味着平等教学，对话是教师和书本，教师和学生，学生和书本，学生和学生之间的交流、合作、探究以及思维的碰撞。
教师和学生之间的对话则是现代课堂对教师作为主导地位的要求，教师充分地尊重学生，通过创设教学情境，向学生提出有价值和意义的问题让学生思考和讨论。师生对话并不是简单的师生问答，而是应该通过双方真诚的交流和沟通共同找到真实的情感和体验。师生对话就是要打破传统的课堂教学，通过知识这一平台建构师生之间平等、和谐、快乐的课堂教学模式。
学生之间的对话则是一种经验的交流、情感的沟通和创造力的迸发，现代课堂教学要求学生自己找出问题的答案，小组讨论则是课堂讨论的最主要的形式，在小组讨论中，学生之间的讨论可以启发彼此的思维，反驳对方的观点，补充各自的不足，因此学生之间的对话尤其重要，学生通过讨论等对话形式，能够充分体会到团队的精神和意义，并且会碰撞出思维的火花。
在语文课堂教学中，对话理论不是固定模式的套用，要让语文课堂时时处处都充满对话的智慧。通过教师和文本的对话创设课堂情境，在师生对话和学生对话中启迪学生与文本对话的智慧，激发新的解读对话欲望，不断创造新的意义，创建新的思维图式。在各种形式对话的流动和交织中，感受生命的驿动，心灵的涤荡，灵魂的升华，让语文课堂充满生命的活力。
第三，有效的语文课堂是实践的课堂。职业学校语文课堂上也要将课堂与专业实践有机地结合起来从而训练学生的实践运用能力。在《景泰蓝的制作》一文中，叶圣陶先生通过自己的亲自实践写出了这篇说明细致详尽、生动活泼的说明文，在这次课上我针对旅游专业的学生设计了让学生做导游解说景泰蓝制作过程的环节，通过学生亲自实践，不仅对文本中景泰蓝的制作过程加深了印象，同时也锻炼了学生的专业技能，充分体现了文化基础课为专业服务的职业中学教学理念，也锻炼了学生的能力。
第四，有效的语文课堂是贯彻学生为主体、教师为主导这一核心思想的和谐课堂。教学的有效性不再以考察教师为主，并不以教师是否顺利完成教学任务或有效实施教学为考量，新课程要求现代课堂应该转移视角，教学的有效性应该从学生入手，看学生是否学到什么，是否有所得且学的怎么样，新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，教师在课堂上组织的一切活动和程序都应该是以学生为核心，并且教师还要密切关注学生的体验和变化，及时引导，随时调整计划和进程，还不应该刻板地进行程序化教学，真正做到把课堂学习的权利归还给学生。教师虽然做了配角，但其实事先备课付出的心血一点不能少，教师需要更加绞尽脑汁从学生的角度出发来预设问题，设计活动等，并且要有敏锐的观察能力，相较以前对教师从教提出了更高的要求。
以学生为主体并不意味着教师上课会变轻松，有的时候教师让学生讨论完全流于形式，学生讨论的时候，他们成了局外人，在学生讨论问题和回答问题的时候，教师应该密切关注学生有无思想偏离并且要及时引导学生围绕着教学目标进行，中职语文教材第二册有篇文章《动物身上会长出轮子来么》，这篇文章生动有趣，很多学生的讨论热点都集中于文本涉及的知识上面，但是对于语文教学的价值来说，教师制定教学目标就非常重要了，语文的教学价值如果从学科本身来考虑，单纯教了知识就非常低效了，学生往往会从自己感兴趣的出发而忘了这不是科学自然课，而是语文课，此时教师的主导作用就非常重要了，课堂上师生之间的和谐就由此体现。
中职语文课堂的有效性特点决定了教师在实施教学的时候应先充分了解中职语文课堂的现状，掌握中职学生的特点，在坚持以学生为本的前提下，寻找最适合中职语文课堂的教学实施策略，提升学生在课堂中的价值，以中职语文课堂为阵地促进中职学生语文素养的提高并为培养高素质的综合技能人才打下坚实的基础。
