摘 要：班主任作为班级管理的教育者、组织者和领导者, 对学生小学成长阶段的身心健康发展有着至关重要的作用, 创建一个良好的班集体, 培育出全面发展的优秀学生, 是班主任肩负的使命。班主任在教学与管理工作中, 掌握恰当的管理方法, 以学生为主体, 形成一个以学生自我管理为核心, 教育和指导学生在学会知识的同时具备自我管理能力等综合素质。
关键词： 小学班主任; 班级管理; 素质; 能力;
Abstract： As the educator, organizer and leader of class management, the class teacher plays a vital role in the healthy development of students physical and mental development during the primary school growth stage. Creating a good class and cultivating excellent students with all-round development is the head of the class. In the teaching and management work, the class teacher masters the appropriate management methods, takes the students as the main body, and forms a comprehensive quality with students self-management as the core, educating and guiding students to acquire selfmanagement ability while learning knowledge.
Keyword： Primary school class teacher; Class management; Quality; Ability;
1、 全面了解学生情况, 善于用表扬与鼓励的方式引导学生
由于班级学生的差异性, 每个学生的性格特点和个性都有所不同, 班主任要深入、全面的掌握和了解每个学生的性格特点, 了解学生的行为习惯、家庭状况等, 为班级管理工作奠定基础, 班主任还要全面了解学生所掌握的知识水平和接受知识的能力、理解能力以及智力状况等, 对以后制定学习任务和教授知识的进度和难易程度做好准备工作。同时, 抓住小学生年龄的心理特点, 充满爱心和耐心, 多和学生交流谈心, 建立平等的师生关系, 善于挖掘学生的优点, 鼓励和表扬, 采用树立榜样和典范的方式, 调动学生的积极性, 使学生积极热情的融入集体中。表扬中有批评, 方法得当, 使学生正视不足, 易于接受。
2、 耐心培养学生, 使其养成良好的行为习惯
班主任是小学生成长的引路人, 不仅要给学生传授知识, 还要培养学生养成良好的行为习惯, 为学生小学阶段的健康成长打下坚实基础。小学生年龄小, 专注力短, 行为习惯还没养成, 这是最好的培养时期, 班主任应长期坚持开展有计划、有侧重、丰富的主题教育活动。第一, 劳动教育。让学生学会亲自体验并逐渐养成自己动手的习惯, 展示劳动成果并分享收获的喜悦;第二, 组织献爱心, 乐于助人的活动。培养学生的实际动手能力, 养成勤俭节约的良好习惯。第三, 开展书写规范活动, 培养学生养成良好的书写行为习惯。第四, 组织“争当读书小博士”活动, 培养学生养成爱读书、多读书的好习惯。班级和家庭设立图书角, 创造更多的读书空间。举办分享心得体会的活动或朗读比赛等活动, 培养学生的表达能力和阅读理解能力。
3、 制定班级目标, 对学生进行常规训练
一个良好的班级除了有良好的班风之外, 还要建立集体奋斗目标, 让学生心中有一个明确目标, 才能有较高的学习效率。应建立一个短期与长期相结合, 能逐步实现对学生产生积极性和成就感的目标, 在班级形成一种凝聚力。班主任结合学生的不同思想、生活、学习, 制定出符合本班的奋斗目标, 在学生努力实现目标的奋斗过程中, 充分体现每个学生的积极性, 调动大家积极参与。在这一过程中, 学生学会了自我教育, 取长补短, 懂得集体共同努力的结果和与大家分享集体成绩的快乐与幸福, 从而增强集体荣誉感和责任心。班主任每一学期都要根据学校的实际工作, 再结合本班实际情况, 制定班级目标, 推动学生们积极进取, 不断进步。结合学生的实际知识和各方面的能力, 合理制定目标, 形成一个有秩序、有班规, 团结向上的集体。
4、 培养班干部, 树立典范和榜样, 创建良好的班风
班级干部是一个班级的中坚力量, 是班主任管理班级的得力助手。班主任要重视对班干部的培养, 任用优秀学生作为班级干部, 起到带头作用, 树立榜样和典范。班干部本身要具备较强的自我管理能力和组织能力, 既要选拔产生又要精心培养, 要求班干部以身作则, 大胆工作, 在学习和能力上均有进步, 才能在各方面给全班同学起到典范作用。提高班干部的团结协作精神。定期对班干部进行考核和调整, 把优秀的学生调入班干队伍, 打破终身制, 使有能力的学生都有表现和锻炼的机会。调动学生积极性, 创造民主的管理氛围, 有利于各项制度的执行, 也达到了培养学生的目的。
5、 以节日活动或主题班会的形式开展日常德育教育的培养
思想品德的培养, 除了在品德课上学习之外, 班主任要结合每一学科, 每次活动以及日常在学校的学习时间进行点滴培养, 传授道理。比如, 运动会期间告诉大家为班级争光, 刻苦锻炼的集体主义精神, 开展班会, 组织不同主题的教育活动。
6、 教师要提升自身素质, 建立良好的师生关系
6.1、 具备高尚的师德
班主任要具备高尚的品德、行为和崇高的师德。作为班主任, 言行举止都深刻地影响着学生, 作为知识的传授者和学生心灵的塑造者, 教师要以身作则, 率先垂范, 言传身教, 班主任平时还要加强培训与学习, 通过自身素质的提高来潜移默化的影响学生。
6.2、 要有一颗爱心和耐心
爱是滋润学生心灵的雨露, 用爱心和真诚热情去对待工作和学生, 会使学生懂得感恩和爱。
6.3、 尊重学生的情感, 理性管理班级
班主任管理严格的同时了解学生的真实需求, 赏识有方。
6.4、 与其他课任老师做好交流与沟通
全面了解学生的情况, 班级集体活动时, 课任老师能做好支持和指导工作。
7、 因材施教, 做好不同程度学生的辅导教育工作
采用因材施教的方法, 对思想和学习等不同层面的学生进行指导与辅导, 使他们共同进步。
8、 善于鼓励, 集体帮助学困生
孩子们都有强烈的自尊心, 学困生也是如此。要用诚心、爱心尊重他们, 平等的对待他们, 建立良好的师生情感, 形成良师益友, 多鼓励表扬和赞许, 及时掌握了解他们的心理, 激发他们的上进心。充分发挥班集体力量, 营造一个团结友爱, 融洽的集体氛围。
9、 与家长及时沟通, 定期召开家长会, 配合学校的教育
班主任的教育离不开家长的合作与配合, 平时要多沟通多交流, 定期召开家长会, 配合学校将家庭教育与学校教育有效结合。了解学生的家庭状况和学习生活情况, 抽时间与学生座谈、交流, 以便及时纠正其不良行为, 通过家长会的召开, 使家长会用合适的方式来管教子女, 促使班级工作顺利展开。
1 0、 引导学生进行自我管理
1 0.1、 树立小学生自我管理意识
自我管理的能力需要学生养成自律的行为习惯和能力, 学会自我服务是发自内心的行为, 要求学生有明确的目的和计划。引导学生自我管理首先让学生们学会独立, 懂得“自己的事情自己做”, 课内与课外都要鼓励学生进行独立性锻炼。
1 0.2、 通过活动, 培养学生的自我管理能力
培养能力是素质教育的根本, 通过合适的方法和途径达到培养学生自我管理能力的目的。教师要制定出活动计划, 使每个孩子都有得到锻炼的机会。做活动后的评价, 讲出活动的深刻意义, 让学生深刻理解, 亲身收获自己努力取得的成绩。
班主任是小学生成长阶段人生观、价值观形成过程中德育教育的引导者, 其点点滴滴的教导让孩子们迈好人生的每一步, 将满腔的热情投身于学生身上, 高标准地塑造小学生的优秀人格, 将他们培养成为独立、自主、乐观、向上, 团结友爱, 积极进取, 德智体美劳全面发展的优秀学生。
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