摘要：要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者和协调者。一位优秀的组长可以带动整个小组的学习，可以提升小组组员的学习能力，可以在课堂上展开有效的学习，也可以增强组员之间的协作能力。
关键词：小组合作学习 小组长
新课程标准提倡教学中小组开展合作学习，把学习的主动权交给学生，“小组合作学习”是高效课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。它可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者和协调者。一位优秀的组长可以带动整个小组的学习，可以提升小组组员的学习能力，可以在课堂上展开有效的学习，也可以增强组员之间的协作能力。所以说培养优秀的组长是实施合作学习的首要条件。根据我在教学中实行小组合作学习新课堂教学模式的经验和做法，总结了培养小组长的有效策略：
一、确定培养方向
1、培养小组长的责任心
首先，让小组长明白自己的职责，明确自己的责任，并分配给每个组长两名学困生。在学习方面，要求小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，并帮助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；其次，要求小组长在课堂学习过程中，起到监督小组成员的课堂学习情况。
2、在合作中提升小组长的自信心
在小组交流与讨论中，有些同学学习不主动，不积极思考问题，接受问题很慢，小组长觉得失去信心。小组长这项工作并不是人人都能担任的，你是通过自己的努力得到老师和同学们的认可，你的优秀得到老师的信任，老师把这么重的担子让你挑起来，就是老师相信你，你一定能行，还及时为他们排忧解难。
3、培养小组长的组织能力
首先我认为应推选培养小组长。小组长的选拔非常关键，条件要求必须是有责任心，有一定的组织能力，在小组内有号召力，能得到组员的信任。能主动带领本组组员完成老师布置的各项任务。
4、培养小组长的协调能力
为了让组长有效的开展工作，组员的搭配也应有科学的安排，考虑到学生的个性差异，使组员能发挥自己的作用。因此，每一个小组都应由优等生、中等生、后进生组成。学生的性格也应该有活泼开朗、沉默内向的搭配为宜。小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，发挥小组长的桥梁作用，沟通、协调师生关系。
5、培养小组长反馈的能力
每天检查或随时抽查小组同伴的学习情况，向教师汇报本组组员的学习和思想等方面的情况，要把布置的内容准确及时地反馈给小组的每一个成员，加强与本组组员的沟通，如小组内遇到的困难或是确实解决不了的问题等，要向其他小组求助或者向老师请教。
总之，培养优秀的小组长可以促进小组合作学习管理的有效开展，使学习回归于本土，使课堂变成真正的学堂，让学生成为学习的主人，是当今时代的需要。
二、具体的培养措施
1.集中培训
我经常召开组长会议。在阶段性工作开头和结束时，或交接之际，如学期之初、期中考试复习前、期中考后、期末考试复习前，都要及时召开小组长会议，或总结上阶段学习的成败得失，或提出下一阶段的工作任务，使教学工作能够顺利进行。在重大学校活动开展之前、或开展之中，我也要召开小组长会议，让他们明白活动的目的、要求和应16注意的问题。例如我校举行的各比赛，都会在比赛准备初期召开小组长会议，进行部署，并要他们传达，让全体同学懂得活动的意义、目的、方法，连可能遇到的问题和解决的办法都要考虑到。在这些活动中，我班的表现非常出色。得到了教师们的好评，也受到了同学们的欢迎。不拘一格地召开小组长会议。在时间安排上，我视情况而定，长则一节课（40分钟），短则三五分钟，已解决问题为标准，以达到目的为原则。
2、分散实践
组长经过培训后走马上任，在小组里尝试着学到的技能技巧，并在日常的工作中逐渐熟悉和完善这些技巧。老师要善于发现问题，对各组组长的表现作出及时性评价，并及时组织小组长进行经验的交流。分散培训。在组长管理工作中，会碰到很多问题和困难。有的个别同学故意刁难。例如有一次，各科作业均布置较多，有了冲突，很多同学总是先完成其他科的作业，再完成语文作业。因为语文作业有很多时候是读、思考的题型。不像其他科的作业写在本子上上交，一些同学不担心老师检查。对这些情况，有的小组长急的很，不知怎么办。出现了情绪问题。教师帮他们一起想办法，做学生的工作，调整了做作业的时间，使问题妥善得到解决。所以在组长碰到困难时，教师首先对他们要进行鼓励，有策略，别灰心丧气。其次，针对实际情况，从根本上查找原因，这样在研究和寻找问题解决的方法和途径时，就会收到很好的效果。
3、定期轮换
组长可以是老师直接指派，或让学生推选，不过小组长不宜实行终生制。终生制负面影响较大，压抑了更多同学参与小组活动的积极性，而有些组长也会骄傲自大，独断专行，使得组员怨声载道。为了调动全班的积极性，可以实行定期轮换“竞争上岗”的形式。你想，一个月轮换一次，一个学期就能轮换四次，最后分析确定，让更多学生体验，一学年就可培训出很多小老师，“老师”越来越多，这个班的小组合作学习一定会是有序高效。
4、有效评价
有效的评价能促进小组长工作的不断进步。我每周拿出一定的时间，让他们对自己的工作进行自我反思，说说自己哪些地方做得好，哪些地方还有不足；如果他们的工作完成得不够好，我不指责他们，而是帮他们分析原因、出主意，做他们的坚强后盾，激发他们管理班级的积极性。同时，根据日常表现再评出“优秀小组长”，号召大家向他学习。这些激励措施充分调动起了小组长的工作热情，经过一段时间我发现，上课时小组长会及时提醒不守纪律的组员，有序地组织完成检查预习、读课文、背诵等任务，并认真做好记录。在小组长的帮助下，课堂管理轻松了许多，合作学习也实效了很多。
培养小组长能给教学带来便利和惊喜，小组长不仅在小组中发挥着协作的作用，也同时促进教学质量的提高，使学习回归于本土，使课堂变成真正的学堂，让学生真正成为学习的主人。小组长的培养为小组合作学习插上了腾飞的翅膀。
