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历史小说叙事话语的建构

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历史小说叙事话语的建构
时间:2023-03-14 01:18:39     小编:黎敏

历史小说跨越历史和文学两个学科,其性质甚为特殊。它既是一种文学形式,有着与生俱来的虚构性和表现性,又处在历史学构造的强大话语背景之下,并深受其影响,形成了独特而复杂的叙事话语结构。话语是一定数目的陈述之问的散布系统,是对象、各类陈述行为、这些概念和主题选择之问的某种规律性。对象、陈述行为的方式、概念、主题的选择所屈从的条件是话语形成的规则。据此我们可以从以下三个层面:言语层面(说什么?)、叙事层面(怎么说?)和思想层面(为什么而说?)对历史小说的叙事话语进行分析。

话语从语言学角度可以定义为句子、语句、言语和篇章,是遵循一定规则的言语活动。在语汇层面,历史学和历史小说有着共同的、对应着特定历史事件和历史人物的意义系统。诸如革命秦始皇戊戌变法等语汇,在两种性质的文本中有着基本一致的所指意义。但上升到言语活动层面,两种文本语言的能指意义则有所不同。

言语活动可以分为语言和言语两个层面。语言是言语活动的社会部分,它相对固定且具有规约性,只凭社会成员问通过一种契约而存在。而言语属于个人领域,是个人说的话语。历史小说言语建构的基点是一系列已有的历史史料,它是由一系列历史人物、事物和场所等语汇组合成的语言材料,已自成一整套较固定和完整的意义系统。而言语建构的整体效果则是形成可对话的历史话语语境。

罗兰把尔特认为,标志历史话语转入的是被称为审核方式(monitorial mode)的转换语,就是把信息(报道的事件)、信码陈述(报道者的作用部分)以及有关信码陈述的信息(作者对其资料来源的评价),组合在一起。这是证明历史话语身份的证据,它包括了对于资料来源和见证者报道的各种叙述,以及对引证其他原文的该史学家的报道行为的各种论述。对于历史信息的选择、整理和叙述所形成的丰厚历史史料,小仅是进入历史话语的切入口,也是构成历史话语的基本元素之一。

史料作为构成历史时代景象的微小现实细节,是历史小说叙述行为的出发点。历史小说从审美的角度运用虚构的想象来表现史料。如果单单罗列一些历史史料就会沦入历史学叙述的圈套,而撇开史实,离开环绕和制约着其言语的特定环境,仅仅用特指某些历史人物或事物的名词(如新历史小说用来虚构一些国恨家仇,权力纷争,人性丑恶故事的古代事物及人物的符号),甚至模拟古人的语言形式写对话,那么这只是叙事手段调配出的文化幻觉,构建的是一场虚幻的文字游戏。小说因找小到相应的地址而无法走进历史,最终将消解其历史性的本质特征,成为仿历史小说或伪历史小说。因此,历史小说语言的使用中,能指的意义大于所指的意义,语境的意义超过了词汇本身的意义。当表示特定时空的语言符号被抽离了历史的、社会的和文化的语境含义而成为一种抽象的象征符号时,历史话语就变得无效。

历史学提供的史料只是构建历史小说话语的支点和元素,小说家对它的处理小仅仅比于移情作用,而要通过对历史证据的艺术处理,即由作者主观转化后呈现的,对被社会长期共同积累的经验所塑造过了的史实进行文学虚构和审美想象,将表现同类历史内涵的小同形象组合成一个个特定凝缩的历史意象,由考证历史知识到重新体验历史,才能形成其历史小说的话语特征。这种话语形式于诗意的形象体验中表现一定社会思想和时代精神,于一定历史场景的逼真细节和对话中,呈现丰富生动的人物精神世界,展现一个民族、一种文化和一个国家的历史记忆和历史体验,探寻历史在我们今天始终持续着在活生生起作用的力量,并对身处历史长河中人类的当下现状进行反思。

历史小说言语层面的话语最终是以构架其可理解、可对话的历史语境为最高层面。历史的力量决定了在某个时期只能有某种生活。人类文化的遗传密码是历史小说语言内容和表现形式的边界。许多场合,历史隐蔽地进入了人们的精神,占据了通常的言辞语汇,主宰人们现有的眼光和决断。历史谱系本身就有一种先在的暗示,是小可任意篡改的有意味的形式,它是历史记忆的重要组成部分,这种先在的确定性把历史小说和其他小说类型区别开来。

社会语言学的代码涉及到诸意义的社会的结构化和它们小同但又有内在联系的语境语言学的实现。相对于历史学家对主观情感和意志保持刻意距离,并将读者排除在考虑之外,历史小说家个人对于历史的叙述既包含了他的个人经验,又包括了前人和过去社会传递而来的经验。因此,历史小说的语言作为一种历史和文化的载体和解读符码,既表达作家个人的历史经验和人生体验,又能表现人类共同的历史思想和精神,其中蕴含着以往人们对这个历史对象的记忆、叙述和评价的语言符码组成的先验符号系统。

叙事是言语再现的方式。历史小说话语在叙事层面具有双层结构。如果说历史学的叙述目标是构成初级指涉物的事件,即在一种稳定文化中培养出的各种故事类型的情节结构的话,那么历史小说的叙事则既包括了对这种初级指涉事件的历史叙述,又包括在此之上的诗性叙事,而后者具有建构意义的功能。这种诗性叙事有一条置换的链条一一将作者置换成虚构的叙事者的角色,再将叙事者置换进想象中的角色的生活然后故事(在历史事件或是作者的生活经历中)的本源又置换成了叙事的虚构事件。它将历史学中的事件、行为者和场所等编码为诸故事要素,把历史事件转变成故事,从而生产出崭新的意义。

一方面,历史小说的叙事话语仍然受一定历史话语谱系的制约。历史按着一定的路标行走,其特有的意象植根于具体情境中,植根于人类习惯和制度的发展源流中。历史小说的叙述有着自明的规则,在其初级指涉叙述层之上的叙事话语只能遵循特定的叙事路线追溯历史。这小仅是历史聚焦点的规定,同时还是叙事话语的规定叙事话语只能处理一个历时系列的事件轨迹。另一方面,历史小说运用一系列叙事策略对历史事实进行排列、组合和重构,对其进行虚构性的文学叙事。

历史小说以历史情景中的人作为叙事的核心,通过内聚焦、外聚焦和零聚焦等多种聚焦手法的综合应用和转变,文本从内部和外部展现了历史情境中的人情和人性。同时,文本还从人物或叙述者的限定性视角出发,将事件发生的时问、地点、顺序、原因和结果,按照一定的策略编排而构成事件的发生结构。这种结构具有高度的隐喻性,它赋予历史情节以特定的聚合价值。同时,文本还通过压制和贬低了一些因素,抬高和重视了其他因素,对某个历史事件给予了价值评判。

除了运用聚焦手段之外,历史小说还通过将历史情节戏剧化而对历史事实进行有意识的重新描色,施加特定的故事结构类型,并在历史情节中添加各种冲突:人与自然、人与人、人与自己之问的冲突,使历史事件由一个客观存在变为具有或喜}}l化、或悲剧化、或闹剧化效果的情节建构。

其次,历史小说的时问架构是以审美体验时问为轴心的,这种体验时问小能被数字标记或被逻辑分析而只能由纯粹意识或意向性来予以把握。它使得历史小说可以小受直线型时问轴的束缚,从历史学叙述的前后相承、环环相扣的链条中挣脱出来,运用反复、中断、跨越、省略、倒叙和插叙等叙事手段,重组甚至逆转历史叙述的线性链条,构建自由穿梭的时间场域,实现对历史的虚构叙事。文本运用中断的叙事手段,切断了历史事件之问的连续性;而运用省略的手法则将历史中的某个时段加以忽略,形成有意味的叙事空白;还可将某个历史片段反复叙述,使一连串关系连贯的历史事件被不断互相替代而形成碎片的系列状态,从而打乱了历史叙述前后相承的因果链。由于历史学意义的线性叙述逻辑链的断裂,小说叙事将许多历史叙事中必然的、稳定的、单一的板块裂变为偶然的、可能的和多样的结点纳入其叙述范围。

第三,历史学和历史小说对于历史叙述的基本语式小同。托多罗夫将叙述语式分为叙述和描写两种。描写是向我们展示事物,叙述是向我们说出这些事物。编年史叙述是对历史事件的客观描写,而历史小说则是一种具有虚构和想象性的叙述行为。它通过叙述者的叙事向人们展示某段历史及其背后的意蕴,其本质上的虚构性小应在被提及的人物、事物、事件的非实在性中寻找,而应在提及行为本身的非实在性中寻找。

一方面,已有的历史记忆在经历时问与叙事造型之问具有重要的中介功能。历史叙述中的先验想象力具有沟通权威历史叙述之问的裂隙,赋予历史的叙述或描写以连续性的作用,它是作家为表达某个主题、某种意义所作的,是必须想象已存在事物的知觉想象力。历史小说要构架历史话语语境也小能完全忽略这种知觉想象力的先验性。

另一方面,历史小说中,为了弥补史册记载的缺陷,依据虽没有发生但有可能发生的原则,作家会有所想象,有所虚构,有所制造。这种虚构是一种意向性行为,具有一个认知的和意识的指向。它可以突破我们对历史认知的局限,对一些已存在的历史人物、他们的处境、行为动机和思想情感进行文学想象。当作家构想历史中可能的对话和人的意识活动等细节时,就是在回忆着自己的历史经验,或者带着同情和想象而进入了别人的历史经验,从而对潜在历史事实作补充性书写,以填补历史叙述中的若干裂缝。因此,历史小说可以表现历史的多种可能性、补充大量未知和缺失的历史细节,特定历史语境下日常生活场景,甚至质疑历史的合理性等。这些是历史学家在缺乏确凿可靠的史料依据的情况下无法完成的历史想象。

历史小说作家则是投入了对生命的激情体验和对人类命运的深邃思考来写作的。历史小说的叙事话语在语言和言语、叙述实践层面之上还有着思想实践这一更高层面。它是陈述主体进行意识形态再生产,对特定意义和思想予以构型的实践活动。

首先,思想实践层面的历史小说叙事注入了作者当下的存在体验。作家在写作历史小说之前会查阅大量的历史资料,获得对一定历史时期丰厚的感性认识,这种感性认识经由各具差异的作家心灵而被不断再生产。作家以各自小同的方式理解和表达这种历史记忆。历史小说中体现了作家的价值立场、解释评判以及叙述模式,形成历史小说话语的实践活动。它是作家的精神在作品中的匿名扩散。这种扩散既包括对历史的演绎、派生和辉映,也包括差异、替代、排斥和转化。

历史中的人物早已灰飞烟灭,其生的状态、死的过程已作为一种历史记忆封存在史书典籍中。历史小说作为一种文学形式,形象生动地展现了一个个历史上的个体向死而在存在状态,打破了当下与过去的时问界限,使得作家自由穿梭于古今。历史之于作家不应是一块布景板,或是用来挂小说的钉子,而应该是可以进行生存本质探索的鲜活语境。

另一方面,历史时问的限定性让作家领悟到个体存在的有限性。作家寻找到古代与当下之问连接的契合点,返回到当下,以当下的生存体验与历史情境相遇,突破时问有限性的限制,认识自身的发展源流,扩展了自己存在体验的场域,获得对存在本质澄清的凝视,并完成对自身未来发展的把握。

其次,时代意识的反思实践也是历史小说叙事话语的重要组成部分。文学与一个时代思维的所有其他形式和表现同属一个大话语网络。历史小说作为一种文学形式,处在当下社会意识形态中,包括政治、经济、文化和信仰、伦理和道德话语等话语形态组成的网络之中,其题材范围、主题思想、价值立场等的确立无小受其规约。话语具有社会化的构造功能。历史小说的话语受到同时代意识形态织造的话语群影响,使历史得到重新观照、解析后,被赋予新的可能性解释。在此,历史小说的叙事话语参与了整个意识形态的再生产,作家试着从这一意义出发去阐释历史事件和历史人物在当下时代的意义。

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发布时间:2023-03-27
摘 要:在小说结构上,郁达夫和玄镇键都不囿于陈套,而是以非凡的艺术胆识,从主观抒情出发,把诗和散文的结构特点运用于小说,从而打破了结构小说有头有尾,情节完整的写法,形成了自然流动的抒情结构,创立了一种新的小说体裁,表现......
新时期小说中知识分子对历史的精神反思
发布时间:2023-01-09
[摘 要]十一届三中全会以来,随着政治环境的宽松,加之全社会对知识的尊重和对人才的需求,新时期文学知识分子的身份逐渐得到认同,小说家们逐渐摆脱政治话语叙事的束缚,以启蒙者的自觉重新审视社会历史,反思人的存在,有的欲通过......
私密话语剖解:《桥》中的叙述之桥
发布时间:2015-08-21
摘 要:废名的《桥》晦涩难懂,根本原因在于它是一种极度私密化的个人叙述。这种私密话语,在叙述上体现为叙述时间的私人化处置、典故运用的私人化以及“个人小典”的原创使用。作者试图搭建叙述之“桥”,以无限接近废名及其《桥》。......
优化历史教学中的生本对话
发布时间:2017-08-07
历史课堂教学中的生本对话,即学生与历史教材、历史资料等文本之间的对话,它是历史课堂对话教学的主要方式之一。有效的生本對话能促成课堂其他对话教学方式的顺利进行,创设灵动课堂,进而实现课堂教学目标。那么,历史教师应该如何有效地指导生本对话呢?创设情境,激发兴趣是前提。历史远离学生的生活经验,虽然不断改版的历史教材致力于贴近学生的生活实际,但仍然让学生感到单调、枯燥与抽象,很大程度上影响着生本对话的有效.........
历史剧在说唱乐中“新生”
发布时间:2023-03-02
林-曼纽・米兰达(LinManuel Miranda)的音乐剧新作《汉密尔顿》(Hamilton)在纽约的寒冬掀起了一阵热潮。《纽约时报》剧评人本・布兰特利(Ben Brantley)毫不吝啬地给出了相当高的评价,形容该剧“就像一发加农炮弹飞向夜空,唤醒......
构建农村中学历史高效课堂
发布时间:2023-04-26
新课改以来,为适应素质教育的要求,许多学校和老师把构建历史高效课堂作为提高教学质量的重要手段。我们今天无论采用哪种教学模式,如杜郎口模式、导学案模式或洋思模式等,都是为了课堂上的高效。但是不是说我学习了这种模式,我们......
“有(一)句话(我)不知(道)该(说)不该说”的话语标记性
发布时间:2022-10-09
摘 要:从微观角度把“有(一)句话(我)不知(道)该(说)不该说”放到日常的言语交际中作动态考察,总结出该语句在言语交际中特有的语用特征,即基本语义弱化和主观情态义加强,探讨其在话语生成和理解中的多种语用功能,并在话语标......
“叙述”在小说教学中的尝试运用
发布时间:2022-11-25
" 一直以来,我们的教学在涉及到小说时,总陷入一种尴尬的境地:在高考背景下,它似乎已是可有可无;真正操作起来,又往往存在诸多偏失而遭遇困境;学生的“小说阅读”现状又令人忧虑,他们的小说阅读因其鉴赏能力和审美能力的浅嫩而走入......
东阿阿胶与历史名人趣话
发布时间:2022-12-07
东阿阿胶与历史名人趣话阿胶与曹植:就是那个才高八斗,写本是同根生,相煎何太急的苦命皇子,到东阿来做县太爷,身体很差,人非常瘦,善良的东阿人就给他吃阿胶,结果身体就慢慢地好起来了。他很感激东阿阿胶,写了一首诗歌:授我仙药,神皇所造。教我服食,还精补脑。寿同金石,永世难老。阿胶与李世民:东阿境内千年流传的民间掌故说到,想当初,尽管李世民金戈铁马,气吞万里如虎,但在山东境内,却遇到强人王世充。那王世充也.........
探讨初中历史教学中历史微故事的运用
发布时间:2022-10-28
探讨初中历史教学中历史微故事的运用初中阶段的学生正处在对外面的世界十分期待,对新鲜事物十分感兴趣的年龄阶段,在初中历史教学中运用历史微故事,无疑能够调动学生的学习兴趣。同时,将历史微故事与历史教学相结合,可以将抽象知识形象化,降低学生的理解难度。因此,初中历史教师可以结合实际教学情况,巧妙运用历史微故事开展历史教学。在初中历史教学中运用历史微故事,一是要突出微故事与课文内容的密切联系,二是要突出微.........
《麦琪的礼物》叙事结构浅析
发布时间:2023-07-14
摘 要:《麦琪的礼物》是欧・亨利最具代表性的短篇小说之一,其匠心独运的情节设置和精湛的叙事技巧历来是学者们研究和效仿的对象。本文拟从叙事推动力、叙事时间、叙事角度和叙事序列四个方面分析小说的叙事结构。试图发掘出作品叙事......
论小说《家庭制造》中的不可靠叙述
发布时间:2023-06-22
摘 要:不可靠叙述是当代叙述学研究中的重要问题之一。这一问题所产生的争议主要集中在隐含作者的建构当中。修辞方法和认知方法分别从作者和读者的角度来看待这一问题,认知方法的贡献在于突出了判断不可靠叙述的文本外标准以及不可靠......
假话真说与实话实说
发布时间:2023-07-26
距今约百年前,一位欧洲人读过《论语》后曾大发感慨,说东方真好,那里的国家几乎不需要警察!为了验证这一判断,他特地跑来中国,可结果显然令人失望,因为他坚持认为:孔子一定是位白人! 圣人被“窜”了人种的故事虽能解颐,但笑过之......
建构生成性历史课堂的四种策略
发布时间:2023-04-30
【摘要】本文结合历史课堂上学生的反应,论述通过弹性预设、顺势而导、留空探讨、材料拓展四种建构生成性历史课堂的策略,以提升课堂教学质量。【关键词】高中历史生成性课堂策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2017)04B-0040-02新课标下,教育教学要求尽量避免老师讲、学生听,而更加强调学生的学习能力以及课堂的学习效率和教学质量。老师想要提升课堂教学质量还需要了解学生.........
数字叙事交流结构浅析
发布时间:2023-05-04
[摘要]交互叙事是利用数字媒介交互性特性展开的叙事方式。用户不但接受作者创作的叙事文本,还可以对文本作出反馈,形成新的叙事内容。与传统媒介叙事的单向交流不同,用户的参与改变了文本意义的流动路线,因此交互作品具有双向交流结构。西摩・查特曼在传统叙事“作者”“作品”“受”三要素基础上细化单向叙事交流结构,指出:在真正作者和真正读者之间,还有一个详细的“叙事过程”,由隐含作者、叙事者、叙事接受者和隐含读.........
构建和谐社会的历史合力论视角
发布时间:2023-05-14
摘 要:马克思主义学说在当代仍具有深刻的影响,它对实践具有重大的指导意义。恩格斯晚年提出的历史合力论是构建社会主义和谐社会的重要哲学基础,它为社会主义和谐社会的发展指明了方向。 关键词:历史合力论;和谐社会;理论基础......
话语共同体理论建构探讨
发布时间:2022-11-29
〇商务英语研究 编者按:在我国,商务语言一般视为经商的手段,因此叫做特殊目的英语。其实,人类社会发展到今天,商务语言已经成为人的基本存在和发展方式,已经成为衡量一个国家、地区、集体和个人发达程度的标尺。因此,这一语言形态值得......
历史故事在高中历史教学中的应用分析 オ
发布时间:2022-09-01
[摘要]高中历史教学需要注入新的活力,需要教学理念的创新。巧妙借用历史故事的教育作用,可以有效改善传统的历史课堂,增加历史学习的动力,提高学习效率。 [关键词]高中历史历史故事教学研究 [中图分类号]G633.51[文献标识码]A......
浅谈历史故事在历史与社会教学中的应用
发布时间:2023-02-04
一、拣选历史故事要把握的原则第一,真实性。在历史与社会教学中针对历史故事的选择应该紧紧守住真实性这条底线,在整个布局中要完全按照历史资料的记载。在围绕课本内容展开描述时,教师更要尊重历史,完全参照历史事实,切勿在整体上进行无度的虚构和编造,唯有如此才能让历史故事在历史教学中更好地应用。第二,趣味性。历史故事就是历史课堂的调味剂,历史故事的趣味性越强就越能引发学生的学习积极性,提高学生的课堂参与度,.........
历史编纂学近代转型概说
发布时间:2022-12-13
内容提要以近代社会和史学转型为背景,传统历史编纂学经历了一场解体与重构的艰难变革,其过程大致可以1900、1919年为节点划分为突破传统格局、建构近代体系、形成多元格局等三个阶段,而主要呈现出:史学科学化与历史编纂理论、方法......
长篇小说的批评价值与人文话语水平的错位
发布时间:2023-07-24
长篇叙事被称为巨型叙事,它体量大、题材广、技巧繁、人物众、反映的社会信息也复杂,所以,对长篇小说的批评研究也就相应地比其他文体要更关注对于社会前沿思想问题的表达,和对一个时代最高价值问题的发现与建构。 就最近几年来说......
修昔底德的人性说及其历史观
发布时间:2023-05-05
【 内容 提要】修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》中人性一词有较为广泛的涵义,包括天生的、 自然 而来的个体的人、群体的人以及人类所共有的品性、能力、生理特征等等。修氏特别关注的是与重大 历史 事件有关的人类所共有的本性,即人......
“历史概念”的解读与高效课堂的构建
发布时间:2023-01-29
[摘 要]在高中历史教学中为提高课堂效率,需要经过多个环节的设计与优化,而授课过程中“历史概念”的解读影响课堂的高度与深度。本篇论文主要以“封建”、“左”“右”等词为例谈一词多义以及对立词义区分现象,探讨“历史概念”的解......
从源语小说到译入语小说的翻译与改写
发布时间:2022-11-15
摘要:中国本土作家莫言获得诺奖引发了学界持久的讨论与争议,笔者通过研究发现:莫言立足故乡娓娓道来的、极具本土性与民族性的东方风情与民间传奇,在有意无意之间恰恰满足了西方他者长期以来的东方想象与猎奇心理;葛浩文、陈安娜......
你说话要算话
发布时间:2023-01-16
周末下班时,富桥公司的钱经理在我办公室缠着要请我吃饭。我正在想着法子推托,妻子电话来了:“小春到现在还没回来,你快到学校看看……”我赶忙对钱经理说:“我儿子不见了,我得去找他。”便趁机逃脱。 妻子脚崴了,走不得长路,......
论普通话水平测试命题说话项方音色彩评价模型的构建
发布时间:2023-03-03
论普通话水平测试命题说话项方音色彩评价模型的构建 随着计算机辅助普通话水平测试工作的推开,普通话水平测试进入新的阶段,普通话水平测试也更趋于科学化、规范化、标准化,特别是在语音标准程度的评判中,坚持量化评判为主,评分误......
国产主流电影的生态话语构建
发布时间:2022-12-14
[摘要]若将国产主流电影生态学和生态学研究放在一起对比,可以得到许多主流或是非主流方面的数据信息。生态话语与国产主流电影有着千丝万缕的内在联系,当下国产主流电影承载着表现国家核心价值观和文学蕴含的重要责任,人们要站在新......
浅谈历史故事在高中历史课堂中的具体应用
发布时间:2023-01-27
对于高中文科生而言,历史学科是重要的组成部分。我国有着上下五千年的历史,其历史文化博大精深,但历史与学生生活实际相距甚远,因而给历史教学增加了难度。高中历史教师在教学活动中,有必要应用历史故事,不仅可以引导学生深入了解......
矛盾冲突在小说建构中的作用
发布时间:2023-06-14
内容摘要:小说离不开情节,情节离不开矛盾冲突。小说中形成矛盾冲突的内容和方式是多方面的,如生与死。小说中的矛盾冲突如果设计得好,既能起到引人入胜的作用,又能起到塑造鲜明的人物形象的作用。 关键词:小说 情节 矛盾冲突......
探析历史故事在初中历史教学中的应用价值
发布时间:2022-11-29
探析历史故事在初中历史教学中的应用价值歷史课程的设立一般在初中,第一次学习历史的初中生往往表现出强烈的好奇心,兴趣使然,在理解以及掌握历史知识时易出现偏差,难以将历史同日常生活相联系。其次,在以往的历史教学中只是对课本知识进行机械的讲解,缺乏课外延伸,不能将历史与现实联系起来,使得知识变得抽象化,很难激发学生对历史知识的兴趣。课堂讲故事的方式能够较好的调动学生情绪,增强学生的记忆,将学生从繁琐的知.........
历史故事运用于初中历史教学中的点滴思考
发布时间:2023-02-27
1.历史故事的含义历史故事是以历史人物或历史事件为题材的。它往往以忠实于历史事实和逼真的细节等手段,艺术地再现历史风俗和社会概况。它不同于历史著作,可以有细节上的想象和虚构,允许适当的艺术夸张和必要的集中,但在大的史实方面不能杜撰、篡改、违背。可以涉及真实的历史人物,可以集中描绘一个历史事件。它要求立足于现实去回顾历史,必须按照历史的本来面貌去描写,艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌,揭示历史发.........
试说隋朝在中国历史上的地位
发布时间:2023-02-06
著名历史学家范文澜先生曾说:秦始皇创秦制,为汉以后各朝所沿袭。隋文帝创隋制,为唐以后各朝代所遵循,秦、隋两朝都有巨大的贡献,不能因为历史的短促,忽视他们在历史上的作用。隋朝这样一个短命的王朝,但是在其存在的三十多年中,......
小学叙事类作文的指导策略
发布时间:2019-12-30
作文在小学语文教学中极其重要,其不仅能发挥学生综合应用所学知识的能力,还能提高学生的思维能力。然而在实际教学过程中,作文教学有一定的难度,笔者也就结合小学语文教师教学经验,探寻作文教学过程中应把握的关键要素。【关键词】中心;事例;事情六要素;真情实感;首尾呼应在小学语文教学中,作文教学扮演着十分重要的角色,其有助于学生综合应用所学的语文知识,但现实表明,小学作文教学却成为教师教学的难点。就本人近些.........
卡尔《美国小说评论史》
发布时间:2014-01-20
卡尔《美国小说评论史》 最近美国出版了纽约大学文学教授弗莱德列克·R·卡尔的《美国小说评论史:一九四○至一九八○年》,这是第二次世界大战以来美国的第一部小说评论史,作者原是个美国文学指南一类资料书籍的多产作家,素以写作详尽......
新课标下高中历史课堂文化的构建
发布时间:2022-11-01
近几年,随着教育改革的不断深入,我们在听评课上也越趋专业化,进入一种新模式课堂观察。它要求我们带着明确的观察目的,对课堂运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师教学专业的发展。在课堂观......
浅论《骆驼祥子》“说”与“写”的民间叙事艺术
发布时间:2023-05-25
论文一般比较麻烦,连格式都得做好,写论文不是那么容易的,不过也不是很难只要你知道了格式,找到了材料,就方便多了。以下是由查字典范文.........
和身边的人说说话
发布时间:2016-01-08
进了一家咖啡馆,服务生上了一杯咖啡,然后低下头,向我轻声耳语道:先生,和身边的人说说话吧! 我听了一愣,抬起头,看到服务生含笑向我示意,我顺着他的目光,看到台上有一个标签:朋友,和身边的人说说话吧! 看到这行字,我......
用时间轴构建历史知识体系的探讨
发布时间:2023-03-24
摘 要:时间轴是学习历史的重要平台,它能够将学生所学到的知识链接并整合,从而形成一个完整的历史知识体系,因此,时间轴是高中历史教学必须渗透的一种学习方法,也是学习历史的必经阶段。探讨以时间轴来引导学生构建自主学习体系,......
童话创作与空间建构——浅析宗璞童话《总鳍鱼的故事》
发布时间:2023-05-27
以短篇小说《红豆》引起文坛注目的作家宗璞在中国当代文学史上有着举足轻重的地位,与她的小说和散文创作相比,其童话渗透着作家诗意的情绪和深沉的哲思。宗璞认为童话不仅表现孩子无拘无束的幻想,也应表现成年人对人生的体验,为成年......
殷殷同学情――话说小学毕业
发布时间:2023-04-30
咦,你看,他们的脚步是那样匆匆,他们的表情是那样神秘,这些同学除了紧张的学习之外,还在忙什么呢?―――哦,原来相处了六年的同学就要分别了,他们在为表达心中的那一份依依惜别之情而忙碌呢!《课外生活》的小记者们,快去采访采访他们吧!安徽省芜湖市飞阳小学小记者丁真采访―――◆小记者:你好!薛云同学,即将毕业,你能谈一下此时的感受吗?◎薛云:心情很复杂,有点兴奋、紧张、担心,但是更多的是舍不得。◆小记者:.........
照着“历史故事”写作文
发布时间:2022-12-25
不久前,我读到沈兰芳同学的一篇作文,眼前一亮。这篇作文在眼前亮过了,就觉得应该向同学们推荐一下,因为作文里隐藏着一种写作方法。你如果学会了,也可以写一篇让人眼前一亮的作文。到底是什么方法呢?闲话少说,先上作文――兰芳称弟老妈十月怀胎,生下小弟来,转眼满月了……老妈说:“小娃满月了,得称体重呀。”老爸接茬:“儿子还不会站,总不能用家里的减肥秤称吧,得买专用的婴儿秤才行!”说着,爸爸笑了,做出买新秤的.........
被遗忘的历史小插曲
发布时间:2023-01-28
如果要找出上世纪30年代苏联工业化进程的“神迹”,那么大名鼎鼎的SB-2快速轰炸机大概有这个资格。1936年10月,克里莫夫在逐渐吃透伊斯帕诺・苏莎12Ybrs发动机的基础上,研制出了最大功率达860马力的M-100A发动机,图波列夫麾下的工程师们迅速将这一成果在量产中的SB-2M-100轰炸机上付诸实施,换发后的型号被称为SB-2M-100A。由于发动机功率得到了大幅提升,SB-2M-100A的.........
重建历史意识
发布时间:2023-06-20
重建历史意识历史学家布罗代尔说:所有现在的事态,都是有其不同起源和节奏的运动复合体,今天的时间既始于昨天、前天,也始于遥远的过去。但某些地方某些部门却任意挥霍社会资源,不仅屏蔽遥远的过去,还在拆除昨天与前天。近几十年里,城市被当作可以随时撕毁的白纸。譬如出于商业利益拆毁过去幸存下来的建筑,代之以能够提供更多方便和更符合时代情趣的建筑。北京梁林故居维修性拆除以及蒋介石重庆行营保护性拆除,让人觉得这种.........
当代文学中叙事与结构的变化
发布时间:2017-05-08
摘要:随着我国时代不断发展与进步,人们的文化意识也发生了不同程度的改变,社会思想形态的变化,推进了我国文学产业发展,当代文学逐渐出现在人们视野中。文学是一个国家文化弘扬的主要载体,不同文学时期记载着国家不同历史阶段的发展......
论王安忆《荒山之恋》的叙事结构
发布时间:2023-06-24
摘 要:王安忆1986年发表的中篇小说《荒山之恋》在叙事结构上别具匠心,双线交叉对称叙事,小说的四章有明确主题,可以视作四幕或四折戏剧来看,整个小说呈现出一种精巧的“双线戏剧式结构”。《荒山之恋》的这种叙事结构,与古典戏曲......
吴趼人小说理论现代建构研究
发布时间:2023-06-28
[摘要]享有晚清“小说界巨子”美誉的吴趼人,不仅以多产的小说创作实绩盛名于晚清文坛,而且其多维化的小说理论建构对晚清文学格局的繁荣产生了深刻的影响。本文通过描述吴趼人小说理论现代建构的演进路径,凸显其小说理论形态的独特个性,透视其主体建构与社会现实的关联与疏离,藉此可全面审视晚清小说理论现代建构的特点和规律。[关键词]晚清;吴趼人;小说理论;现代建构晚清时期,正是民族危机加剧、阶级矛盾激化、新旧交.........
构建初中历史生命化课堂的实践体验
发布时间:2022-08-17
所谓生命化课堂,是指教学中充满生命因素的课堂,学生在获得学习认知的同时也能够实现情感、体验的成长。教师与学生的情感互动,能够真正实现教学相长,提升师生生命质量。新课改介入课堂教学之后,要求建立新型师生关系,教师和学生......