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论20世纪前期新历史考证学的史学建树

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论20世纪前期新历史考证学的史学建树
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[摘 要]20世纪初,在传统史学向近现代史学转变过程中,新历史考证学继新史学思潮后异军突起,成为百年史学思潮递嬗中的重要一环。其中,以王国维、胡适、陈寅恪为代表的史学家,对史学研究进行领域开拓和方法总结,并在研究范式上展开全面而细致的探索,取得了卓越成就。其实践表明,新历史考证学已开始摆脱传统窠臼,关注现实,讲求科学化和学科化,促进了史学研究由旧史学向新史学的蜕变。

[关键词]20世纪前期;新历史考证学;新史学;史学研究

20世纪初,新历史考证学继新史学思潮之后迅速崛起,并在30年代前后取得主导地位。在这一热潮中,以王国维、胡适、陈寅恪等为代表的一批史学家,以其精湛的史学研究,出色的史学成就,雄居史坛,为20世纪新史学的建立和发展打下了坚实基础。本文拟就此对新历史考证学的史学建树作一总结,探求其在20世纪中国史学转型中的重要地位。

一、新历史考证学对史学研究领域的开拓

在新史料与新方法的支持下,新历史考证学率先取得了重要成果,开辟并发展了历史地理学、宗教史、民族史、文献学等一系列新的研究领域,创立了一系列新的历史学分支学科。

在宗教史方面,王国维、胡适、陈垣、陈寅恪等人皆有筚路蓝缕之功。王国维根据敦煌卷子中发现的《摩尼教经》,撰成《摩尼教流行中国考》,总结了唐宋时期摩尼教在中国的流行概况。胡适对于禅宗的兴趣一直没有中断,相关成果主要有《荷泽大师神会传》、《跋曹溪大师别传》、《〈楞伽师资记〉序》、《跋日本京都堀川兴圣寺藏北宋惠昕本坛经影印本》、《楞伽宗考》等。到了晚年,他又撰写了《六祖坛经原作檀经考》,并根据敦煌写本校订了《坛经》、《南宗定是非论》和《南阳和尚问答杂征义》等。陈垣以其深厚的学术功力和缜密的史学考证,对各种宗教在中国的历史发展进行了系统、深入的探究,其考证研究的范围包括元也里可温教、开封一赐乐业教、火袄教、摩尼教、基督教、伊斯兰教、佛教和道教等,由此开创了中国现代学术界中颇受关注的宗教史料考证学派。陈寅恪国学功底深厚,且曾留学多国,精通数门外语,还熟识梵文和不少西域古代语言。其宗教史研究涉及到中国佛教源流、敦煌宗教文献和摩尼教经典考证,以及西方学者对中国古代宗教的分析探究等。

在民族史方面,新历史考证学的研究既继承了传统民族史的研究方法,又接受和运用了进化论等西方追求“科学”的史学观点,因而在研究范围、研究方法与著作数量方面都取得了重大成就。如王国维的《古胡服考》、《鬼方昆夷狁考》、《元朝秘史之主因亦儿坚考》、《黑车子室韦考》、《辽金时蒙古考》、《蒙鞑备录笺证》、《鞑靼考》等,皆是民族史方面的精到之作。陈寅恪对蒙古史的研究很有成就,解决了蒙古史上一些长期疑难未决的问题。如《元代汉人译名考》,广引汉、蒙、波斯等多种史料,考得陶宗仪《辍耕录》“氏族条”所列举的八种汉人名称即当时对契丹、高丽等地区内汉人的称呼。《彰所知论与蒙古源流》则是利用中外史料考证蒙古民族起源问题的佳作。陈垣在民族史领域耕耘多年,写出了《元秘史译音用字考》、《耶律楚材之生卒年》、《耶律楚材父子信仰的异趣》、《萨都剌的疑年》等论文和久负盛名的专著《元西域人华化考》。其中,《元西域人华化考》一书影响甚大,白寿彝称赞道:“它的规模宏大,材料丰富,条理明辨,是在国内外久享盛誉的著作;对于治中国民族关系史的学者说,是一部必须阅读的书。”[1]9

此外,新历史考证学者在甲骨学、金石学、敦煌学及先秦史、秦汉史、隋唐史、元史等断代史领域,也取得了卓越成就。这些研究成为“五四”时期以及此后的通史、断代史、专题史等其他历史撰述的基础。

二、新历史考证学对史学研究方法的总结

中国古代史学有着悠久的训诂考据传统,这是新历史考证学出现的重要基础。但是,新历史考证学之所以“新”,主要表现在其科学的史学观念和治史方法。这些方法带来了史料学领域的革命,是新历史考证学派取得巨大成就的重要保证。

陈寅恪的治史方法灵活而独特,主要表现在:一是发挥宋代司马光开创的“长编考异之法”,并运用于历史研究当中,其《隋唐制度渊源略论稿》、《唐代政治史述论稿》、《柳如是别传》等,皆准“长编考异之法”而写成。[5]99二是诗史互证。前人虽有以诗证史的先例,但以笺诗和证史会通却是陈氏的重要贡献,如在《元白诗笺证稿》等著作中,他一面以史家手段笺证诗文,一面又按史学准绳利用诗文,以补充史传载记的不足。三是利用各种外文资料证史。由于他通晓多种语言,所以能运用各种外文资料与汉文资料进行对照,从而大大扩充了史料范围。

陈垣注意总结前人在历史文献学工作上的经验,并使之条理化、系统化,进而总结出文献学工作的法则。如在《元典章校补释例》中,他由概括大量校勘实例而上升到理论,总结对校法、本校法、他校法、理校法等“校勘四法”,这是校勘学史上全面而精辟的总结。陈垣在许多著作中还成功地运用了“类例法”,即在一个专题下,搜集许多材料,区分类别,找出一定范围内的通例,然后组织成文。[6]86如《元典章校补释例》将选取的材料分类部居,加以疏解,为例五十。《旧五代史辑本发覆》也是属于校勘性质的专书,全书5卷,收录材料194条,为例一十。“类例法”有举一端以例其余的意思,可以举一反三,在文献整理工作中具有重要的指导意义。

三、新历史考证学对史学研究范式的探索

新历史考证学家因得力于时代所提供的种种条件,不仅在运用大量新史料和汇通中西考证方法上超过传统考证学,而且在研究范式上树立了新的坐标,达到了新的高度。这些研究范式是王国维等人在长期的史学探索和考证训练中逐渐形成的共同信念,这种信念一定程度上规定了他们的理论观点和研究思路,为他们提供了考察问题和解决问题的共同方法,从而形成新历史考证学的总特征和总传统,并为其发展确定了总方向。

至“五四”时期,西方近代新学理大量涌入,“科学主义”已成为时代的潮流,追求史学的科学化,更成为兼具扎实考证功力与革新意识的史家自觉努力的方向。与许多卓有成就的史家所擅长的研究领域有别,他们的学术风格各异,所提出的理论主张的侧重点也不尽相同,但推动学术的不断创新却是他们共同的动力,这就是治史者应革除主观臆测、迷信盲从,或以琐屑、排比材料自限的旧习,向着史学科学化的目标努力,以求揭示历史的真相。许多新历史考证学家都有不同程度的西学背景,他们都尝试汇通中西考证方法,为推进史学的科学化做出贡献。其中,胡适反复阐发的实验主义方法,顾颉刚倡导“打破偶像”,傅斯年强调利用自然科学的手段,陈垣为推动建立现代文献学学科所作的努力,都以各具特点的风格反映了追求科学化这一共同的时代取向。可以说,“科学主义”史学发展到胡适、王国维、陈寅恪等人那里,在科学思维、科学方法、科学精神方面得到了比前人更为独到的理解。正因为“科学主义”史学倡导实证性、客观性、科学性而迎合了“科学”与“民主”思想的传播,使得新历史考证学在这一时期开始走向繁荣。

2.“现代主义”研究范式。较之传统考据史学(包括乾嘉史学),新历史考证学在研究范式上的另一个重大转变就是研究的对象、内容和思路已经接近现代史学的研究路数,表现出鲜明的“现代主义”倾向。主要表现在以下几个方面:

首先,从以经学为中心转向以史学为中心。历来考证学的中心是经学。即使如钱大昕、崔述等史家,也强调以史翼经,以史附经,考史须折衷于《六经》。这是束缚考证学更新的枷锁。但到新历史考证学者便不同了。他们的考证中心已转向史学,诚如吴其昌在描述王国维学术转变时所言:“先师非经学家,其治经学的主旨,乃在推证古史”;“先师晚年专治西北地理史事”。[8]181王国维把考证学的中心,从经学转向史学,这是近世学术史上的大突破。与王氏一样,胡适、陈寅恪、陈垣等人的考证研究的中心也在于史学领域。

其次,从抱残守缺转向吸取新事物。清儒称考证学为“古学”,其倾向是“好古”。但新历史考证学者已开始大量吸取新事物。这些新事物,除了在学术方法上的创新外,主要包括“取地下的实物”、“异族之故书”、“外来之观念”等新史料、新理论和新方法,而这些新事物,恰恰是转移一时史学之风气,引领传统历史考证学走向“新”、走向“现代”的主要助力,也是“吾国近代学术界最重要之产物也”[9]247。

3.“现实主义”研究范式。史学所以经世。20世纪前半期,灾难深重的中华民族迫切要求史学界把精密的考证成果升华到理论高度,从而帮助政治家们揭示现代中国从贫弱走向富强之路。顾颉刚《〈古史辨〉第四册序》反映当时的史学动态说:“以前所谓史学只达到事实的表面,现在应该探求它的核心了”。与此相联系,新历史考证学的选题和研究动机与现实有着很密切的关系。

20世纪新历史考证学已经开始摆脱旧考证学的案臼,既有观点上的依托和支持,也有努力避免脱离现实和繁琐考证的偏向,其求真求实、重视材料、讲求“科学方法”的特征,都是突破旧史学、走向新史学的必备条件。历史考证缘于自身的方法局限,不可能囊括史学研究的全部,难以做到对历史的宏观性的理论归纳,但也不宜将考证与理论完全对立起来,没有考证的观点缺乏根基,没有观点的考证缺乏灵魂。

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历史教学的特点之一就是年代乱、事件杂、人物多。要想从复杂的历史事件中弄清前后事件的联系,找出历史发展规律,对历史教学来说,是个非常困难的事情。笔者经过多年的高中历史教学,摸索出一套适合历史教育特点的教学方法,那就是巧......
论20 世纪末美国影片中的暴力美学
发布时间:2023-03-31
一、暴力与暴力美学 暴力与美学一经融合便在世界影坛引发了轩然大波,这两个看似完全不能相融的个体吸引了许多电影人和观影者的目光,同时,这种独特的美学现象也在很大程度上受到了各国研究者们的广泛关注。相比于众说纷纭的暴力美学......
浅论中国数学史的新分期
发布时间:2023-07-14
【摘要】作者研究了《中国数学史大系》之后,提出:以“杰出数学家”及其数学的“经典著作”来进行中国数学史的分期。中国数学的第一时期:商高、陈子与《周髀算经》;中国数学的第二时期:刘歆与《九章算术》;中国数学的第三时期:......
导向正确的历史教学思考
发布时间:2022-10-23
平时的历史教学,让学生进行自主分析,确立学生自主学习的地位。但学生的自主学习,却多不能产生正确的分析,形成不了历史学习的理想效果。一些自主学习的课堂,学生是在真学着,但体现不出实质意义上的效果。之所以这样?是因为人们没有以正确的导向引导学生,致使历史教学在学生自主的前提下学生们自不自觉地误入歧途。因此,在教学中进行思考,在思考中得出相关结论:导向正确的历史教学是学生学习有效甚至高效的理想途径。一、.........
高中历史教学新策略
发布时间:2015-09-15
摘 要:近年来,随着教育的不断改革创新,高中历史的教学模式也在慢慢的蜕变,为了跟随教育改革的脚步,让学生对历史的学习更有兴趣,更有热情,更有激情,不断改变自己的教学方式是每个教师不可推卸的责任与义务。教师应该提高其职业......
论如何在初中历史教学中培养学生的历史意识
发布时间:2023-07-18
一、初中历史教学中注重和培养学生历史意识的重要意义 初中的历史课涉及到了一些各个时期的重要历史事件和历史人物的变迁,每个历史事件的发生都对应这个时期的历史文化、政治、经济的背景,学习历史知识不通过事物发生的本来面貌......
20 世纪的逻辑哲学与数学哲学研究
发布时间:2022-12-19
一、逻辑、数学与哲学 20 世纪,逻辑和数学在人类的知识探索活动中占据着基础和核心的地位,发挥着独特而重要的作用。数学是我们知识获求中最核心的部分,几乎在所有科学探索领域中它都扮演着重要的角色,几乎所有的自然科学和社会科......
高中历史教学中世界意识的培养
发布时间:2014-01-27
高中历史教学中世界意识的培养 教育最重要的任务和功能就是培养人,而培养什么样的人、怎样培养是教育工作者必须认真思考的问题。曾在一次会议上听到一位知名的语文老师掷地有声地说:“教育的最高境界是教给学生中国的灵魂、世界的胸怀......
20世纪西方现代文学中的荒诞
发布时间:2023-04-11
摘要:荒诞是西方现代文学的主要概念之一,反映了当时人们的一种情绪和心理状态,它诞生于20世纪的西方,在现代文学中有集中而深刻的表现。本文从社会、科学、文化、哲学等方面揭示了这一概念产生及变化的渊源,并分析和探讨了20世纪西方现代文学中荒诞的发展状况及其表现形式以及在审美层次上的意义。关键词:20世纪;西方现代文学;荒诞;反戏剧荒诞作为20世纪西方特定的时代背景下的一个独特的现象,并逐渐发展成一种审.........
论“世界历史”精神价值体现
发布时间:2023-02-10
引言 在全球现代性深入发展的背景下,世界历史精神的展演呈现出全新的态势,基于人类各民族共存依赖、互通交流的文化大环境得以形成,落后的地方狭隘主义和民族自闭意识退出历史舞台。民族情感共鸣与心灵诉求己拓展至全球范围,而网络......
论高中历史教学的改革与创新
发布时间:2023-02-11
笔者在长期教学理论研究和教学经验积累的基础上,尝试从教学目标、内容、方法和手段四个方面,探讨如何推动高中历史改革与创新,提高历史教学效率、推动历史教学发展。 一、教学目标的改革与创新 高中历史新课标从知识与能力、过程与......
19~20世纪美国儒学研究概述
发布时间:2023-03-11
摘要:近现代美国的儒学研究从19世纪的新教传教士开始,经过20世纪上半期专家学者的探索研究,到20世纪中后期逐步发展成熟,成为海外儒学研究中心。美国学者从西方哲学认识论角度出发研究儒学及其发展,对于儒学向现代转变和现代性的阐释具有重大意义,而且增进了中美之间的文化交流。 关键词:19~20世纪美国;现代化;儒学研究......
试论女性主义技术史研究的历史分期
发布时间:2023-04-15
〔摘要〕 从编史学的角度梳理和分析了女性主义技术史的发展脉络及其编史理念的变迁,认为其先后经历了精英史、社会史和文化史三个基本发展阶段。其编史理念从“补偿式”转向“批判式”及“多元化”;研究视角从生理性别转为社会性别;......
论高中历史教学的新课程改革
发布时间:2022-07-24
" [论文关键词] 创新 改革 教学 [论文摘要] 实施素质教育,提高国民素质,增强国家竞争力是教育现代化的主要目标,而其根本在于课程教材改革。课改的基础是加强师生的互动,关键是转变教师的教育教学理念,突破口是现代教育技......
浅谈历史教学中历史遗址的运用
发布时间:2022-12-01
浅谈历史教学中历史遗址的运用历史是发生在过去的事情。在当今的历史教学中,面临着几个很重要的问题:如何将学生带人历史现场?如何让学生理性地看待历史?如何教会学生用历史的思维思考问题?现在的中学生在接触历史之前,历史知识相对匮乏,其对历史的认识也有失偏颇。进人中学后,他们在系统接受历史教育的过程中,对很多历史现象与历史问题的认识往往流于表面,难以更深层次地理解历史事件的前因后果、更好地把握历史的真谛。.........
浅论初中历史的学习
发布时间:2017-08-19
初中历史不同于高中历史,更注重的是学生基本史实的掌握和情感态度的正确养成,初中历史虽说与高中历史相比要求较低,但对处于初中的学生来说,由于年龄等各方面的限制,对于历史知识的学习更多的是对教师的依赖即以教师讲解为主,学生在学习过程中往往会呈现出以下等不足:一、思维混乱,自主学习能力差,缺乏对知识的梳理在教学过程中可以发现,对于初中生来说学习古代史最大的问题就是古代朝代问题的先后顺序的问题,例如在讲解.........
创设历史学习情境 优化历史课堂教学
发布时间:2022-09-22
创设历史学习情境 优化历史课堂教学 创设课堂教学情境的方法多种多样,教师要根据学生实际、教材内容等具体灵活运用,创设出适合学生且富有感情的教学情境,使学生在情景交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握历史知识。一、故事引......
中学历史教学创新之我见
发布时间:2023-01-09
" 当前,我国的教育教学改革正如火如荼地推进,应试教育正逐步退出历史的舞台,素质教育被越来越多的教学工作者和学生所接受,被社会各界人士所赞赏。而中学历史学科教学工作,由于其知识的创新余地不大,且由于传统的历史教学理念和教学......
浅论科学技术史与历史科学之间的关系
发布时间:2023-04-06
摘要:本文首先简要分析了科学技术史与历史学的含义及学科特点,在此基础上重点、详细论述了科学技术史与历史科学之间的关系。 关键词:科学技术史;历史科学;关系 广义的历史是所有人的生活历程。科学探索和技术创造活动是人类......
探究行政哲学对历史哲学的借鉴——兼论行政历史哲学的论域
发布时间:2023-07-14
当前我国行政哲学仍处于拓展与深化研究阶段,学界研究成果主要集中于行政哲学的概念界定、研究对象、研究内容、基本功能、学科定位及其研究意义等方面,但缺乏对我国历史上行政实践与思想发展规律的探讨,特别是缺乏对其他哲学分支学科体系的学习和借鉴。2016年,中国行政管理学会将行政历史哲学作为第十届行政哲学研讨会的主题,开拓了行政哲学研究的新领域。但是,要探讨行政历史哲学的论域,首先必须厘清行政哲学与历史哲学.........
论新课程下的初中历史教学新模式
发布时间:2022-12-21
初中历史教学已成为教师教学中的一项重要任务,课堂教学显得尤为重要。新课程内容的不断完善,使教学更加的轻松活跃,历史老师要深入了解学生的学习情况,去摸索和创新知识,为学生营造一个良好的课堂氛围,不断地培养学生的学习兴趣,......
探究新时期高中历史优质课堂的构建
发布时间:2022-11-19
摘要:新时期,随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,越来越多的人们开始重视历史的学习。为适应素质教育的要求,在今天素质教育全面开始实施的形势下,要利用有限的教学资源,促进高中历史课堂教学高效、历史教学质量的提高,从......
以巴黎圣母院论历史的见证
发布时间:2017-03-17
在巴黎的时候我不止一次地这样度过我的一天先是在圣米歇尔厂场上的吉贝尔书店的三层楼里流连大半个然后,沿塞纳河而行在河岸旁的一家餐馆里吃一顿午饭饭后,漫步在河畔一个接着一个朗旧书摊前这里琳琅满目的旧书和画片总叫人情不自禁要......
论绝对精神与黑格尔的作为一个历史阶段的世界历史
发布时间:2023-05-07
一、黑格尔的世界历史 黑格尔在《历史哲学》中认为:世界历史作为现实的人类历史就是绝对精神的展开,是精神在各种最高形态里的、神圣的、绝对的过程的表现。而绝对精神的本质就是自由,因而世界历史就是自由和自由意识的历史。依据这......
论新时期高中历史教学中的民族传统美德教育
发布时间:2023-05-03
论新时期高中历史教学中的民族传统美德教育 历史是一面镜子。鉴古知今,学史可知前世,可悟今生,可净化心灵、塑造品格,这是中学历史课的根本目标之一。所以,我们广大的一线教师必须担负起这http://Www.LWlm.cOm一使命,开动脑筋,积......
谈历史学科的考试评价标准
发布时间:2023-06-27
" 考试的评价就是对考试的质量进行检测。通常,人们是以对试卷、试题的定性分析和定量分析的方法进行 检测。定性分析主要是以定量分析的数据为依据,对试卷、试题的整体面貌进行描述,它最终应回答:“考试 结果反映命题意图实现的程度”......
浅谈目前历史教学中师生角色
发布时间:2023-02-03
【摘 要】在新课程教学中,教师不再是教学活动的主宰者,学生不再是被动的追从者,师生双方处于“双主体”地位。教师只是“平等中的首席”,教师肩上的责任不再仅仅是如何“教”,更重要的是如何“导”,如何成为学生学习的合作者、促......
初中历史反思性教学思考
发布时间:2023-07-09
反思性教学迄今为止有很多种定义,其中经验性与科学性给出的两种定义得到了普遍认可。经验性反思强调批判性,但这种定义缺少实践验证,且个人主观性比较强,因此并不具备很强的说服力。而科学性反思则不仅包括批判性,还包括实验性及群......
历史地图在历史教学中的功用分析
发布时间:2016-07-12
一、历史地图具有以图代文的功用 历史地图与课文相辅相成,为历史事件提供直观的、确切的地域空间,替代文字表达难以说明的内容。 任何历史的史实都是由时间、地点、人物的活动和发展有机组成的。但在教科书中,文字资料不能直观、确......
20世纪国际汉学的趋势与偏向
发布时间:2013-12-18
二战前后,海外中国研究截然两分。要言之,前此重古代和文献学(或语文学)方法,后此则重近现代和社会科学(含人类学)方法。这一变化自有其必然与进步,但上升的螺旋之下,也不免曲折起伏,在一定程度上打断了前人由四裔而本土的努力......
20世纪中国哲学的回顾与展望
发布时间:2022-08-25
20世纪中国哲学的回顾与展望 20世纪中国哲学的回顾与展望 20世纪中国哲学的回顾与展望 摘要:20世纪是中国社会发生转型的重要时期。本文对百年来中国哲学的演变历程与时代特征、以及相关的重要人物和文化思潮,在......
论清末明初新史学家寻找中国历史“进化”的努力
发布时间:2017-03-22
与传统史学比较,中国20世纪新史学的一个重要特征是受到社会进化论的深刻影响。但这一理论怎样被运用于实际的历史叙述(包括非专业性质的论述),又怎样形塑了这些叙述的面貌,以往的研究不足,似乎值得关注的只是近人接受进化论这一事实......
对初中历史课堂教学的思考
发布时间:2023-02-21
[内容提要]:本文以“三国鼎立”一课为例,谈谈初中历史课堂教学如何尝试把历史故事化,在故事中追问,引发学生思维的做法。 三国的历史对学生来说并不陌生。这是一个英雄辈出的时代,也是一段扑朔迷离的历史。正史记录,野史传说,小......
20世纪罗马法研究中的罗马学派
发布时间:2023-07-18
摘要:20世纪初,在罗马出现了以夏洛亚为中心的罗马法学派,汇集了意大利各地最优秀的罗马法学家,包括彭梵得、德・法兰齐西、阿兰乔・鲁伊兹、贝蒂、格罗索等人,他们采用了多元化的方法论,包括教义学、历史学、语言学、碑铭学等,......
中国20世纪电影文学的发展轨迹
发布时间:2022-12-20
一、 前言 中国的电影剧作诞生在1913年,到20世纪结束己有长达87年的历史。在这漫长的历史时期,电影剧作始终适应着不同时代政治、经济的发展和电影创作与生产流通之需要,在变革中不断拓展,在起伏中曲折前进,在实践中逐步提高。87......
历史教学的求异思维新探
发布时间:2013-12-19
" 随着教育教学改革的不断深入发展,传统的教育教学法已日益暴露出自身的弱点,甚或成了扼杀学生创造 性思维的痼疾[1]。那么,如何使受教育者具有较强的创造力呢?这是我们广大教育工作者迫切需要解决的新课 题,也是一项至关重要的教......
浅析中学历史创新教育
发布时间:2023-04-26
浅析中学历史创新教育 历史学科作为一门基础科目同其它科目一样,其目的应该是为培养有思维,有见解,有创造性的人才奠定基础.历史学科怎样进行创新教育应该从以下几个方面入手。 一、在实施了素质教育十多年的今天,历史教师在培养中学......
创新,让历史学习不再难
发布时间:2022-09-20
历史学科反映过去的客观事实,而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知,因此在传统的教学中往往是教师教得枯燥单调,学生学得乏味无趣,达不到预期效果,提高不了课堂教学效率。那么,如何提高初中歷史课堂教学效率呢?本人结合多年课堂教学实践,就初中历史课堂教学创新六法进行阐述。一、点面交叉法。拓展历史知识内容历史课的点面交叉法,目的是在课堂教学中尽量让学生获得更多的知识,并使之融会贯通。最重要的是要找准.........
浅谈科学发展在历史纪念馆中的作用
发布时间:2015-08-06
【摘要】在现代社会中,历史纪念馆日益发挥着重要的社会功能,成为国家文化记忆的重要载体,是对公众传播科学、历史和文化知识的重要场所,是今天现实世界的组成部分以及我们关于未来的思考中活跃的教育因素。可以说,历史纪念馆是我......
浅谈初中历史教学新探
发布时间:2023-03-25
" 论文关键词:诱发兴趣;触发兴趣;激发兴趣;深化兴趣;调动兴趣 论文摘要:历史教师应该分析初中生的心理特征,改进教学方法,激发学生学习历史的兴趣,点燃他们对历史探索的热情,改变当前初中历史教学尴尬的局面。 在......
初中历史教学创新初探
发布时间:2015-07-30
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。今天,面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。创新必须重视教育,初中历史作为一门社会科学,对于加强学生爱国主义、......
新课程下历史教学初探
发布时间:2023-05-28
我于2002年7月大学毕业后来到职中任教,在担任历史教师的这几年总是感觉每天的脚步都是来去匆匆,每天的身影都是忙忙碌碌。虽匆匆,但无悔,虽忙碌,但实在。从2008年开始,我省全部实施高中新课程,高中历史教学有了新的课程理念和教......
高中历史教学中史料教学研究
发布时间:2017-07-03
高中历史教学中史料教学研究《普通高中历史课程标准》中明确指出:普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程,通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。而若想要学生通过学习历史这门学科掌握人类历史发展的基本过程和基本规律,教师在历史这门学科的教学过程中就一定要丰富其教学资源,更多地采用一些史料来增强学生学习历史的兴趣,切实提高高中历史课堂的教学质量。一、高中历史史料.........
从历史人物角度谈高中历史教学
发布时间:2016-11-02
摘 要:历史人物是历史教学不可或缺的元素。要学习历史,首先要研究创造历史的一个个鲜活的生命。抓住他们的内心活动、所处的历史事件、时代背景,尊重史料,理性地、科学地评价这些历史人物,才能让学生正确地认知历史,培养充满正能......
浅论历史学教育专业创新教学目标
发布时间:2023-03-17
浅论历史学教育专业创新教学目标 知识经济呼唤创新教育,这已成为世界各国发展知识经济的战略共识。目前,我国经济、社会发展迫切需要千千万万高素质的创新型人才。一个国家创新精神的培育和创新能力的形成,离不开丰富的人力资源的蓄积......