材料解析题是历史高考题型之一，它提供新材料，营造新情景，跳出了教材的束缚，可以让学生在新情境中独立思考问题。这类题型对于考察学生结合史料，运用所学知识进行分析、回答问题的综合能力，是一种极好的检查方式。如何把握好这类试题的答题技巧 ，提高解题能力，对于考生来说尤为重要 。
一、材料解析题题目类型：
材料解析题通常由两大部分组成。第一部分即提示部分，是由一段或数段文字材料、图形材料或数字材料构成；第二部分即设问部分，是根据材料相应地提出若干相关的问题。材料解析题的设问模式中，有内涵式、外延式和内涵外延结合式三种。内涵式题目，提示语往往有根据（依据、据）材料分析（归纳、概括、提炼），解题时必须完全依据材料。外延式题目，提示语往往有根据（结合）所学知识，分析（归纳、概括、提炼、叙述），解题时要联系所学知识，答案来自教材等所学知识，而与材料本身无关。内涵外延结合式题目的提示语往往有根据（依据、据）材料并结合所学知识，分析（归纳、概括、提炼、叙述），解题时既要依据材料，又要与教材相结合，对二者要兼顾，是难度最大的题型。
二、审题技巧
1、审清题目设问类型。先弄清题目设问是内涵式、外延式还是内涵外延结合式问题，然后根据题目设问模式或类型，有针对性地作答。
2、审清问题指向。材料解析题问题类型中，往往有比较、指出、列举、归纳、简述、论述、说明、概括等要求。问题指向不同，对题目答案内容的要求和书写格式也就不同。
3、审清问题中的限制性条件。这些限制性条件包括时间、空间、领域（如政治、经济、文化等）、角度（如背景、目的、性质、结果、影响、意义等）等限制。这些限制性条件，规定了答案的获取范围和角度。
三、解題技巧
材料解析题常见的问题有原因类、特点类、性质类、内容类、结果类、影响类、论证类、启示类、评价类、比较类等。常见的提示性动词有指出、分析、归纳、概括、提炼、概述、简述、评述、论证等。
1、原因类。原因类问题包括背景、原因、条件三种情况。一般而言，三者是有区别的，背景的范围最广，原因和条件是背景的组成部分。回答这类问题，要从内因和外因，根本原因和具体原因，主观原因和客观原因，主要原因和次要原因，直接原因和间接原因等切入，根据问题的类型，从政治、经济、思想、文化、社会环境、历史、地缘等角度着手分析和说明。
2、特点类。从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑。
3、性质分析类。任务+领导阶级+主力+手段+结果
4、内容类。回答内容类问题，通常要运用概括和提炼的方法，以全面分析、具体说明问题为目标，且要做到精炼，提炼的观点必须与材料或教材所述相一致。其答题模式通常是交代目的、说明要求和分析具体做法。
6、结果类。在分析结果类问题时，通常要分析直接结果、间接结果，积极结果、消极结果等。
7、影响类。影响类问题多分为短期影响，长期影响；积极影响，局限性；对本事件或本国的影响，对其他事件或其他国家的影响；对政治、经济、思想、文化、社会环境、局部地域和整个世界的影响等。在回答这类问题时，紧扣题意是前提，分门别类是关键，根据要求是基础，全面综合看问题，深入分析才高明。
8、论证类。论证类问题一般是命题者出示一则或数则说明观点的材料，要求考生对这些观点提出支持或反对意见，并论证自己所选择的观点的合理性。回答这种类型的问题，首先要选择其中一种观点，然后结合史实全面论证这一观点；在论证过程中，要求做到论证严密，材料与观点统一，论据充分。解答此类问题，第一，要确定观点；第二，要通过对史实的概括提炼，以充分的论据支持观点；第三，要做到史论结合，有论有据；第四，论述要全面，切忌绝对化。
9、启示、看法、认识类。回答启示、看法、认识类问题，要从以下三个步骤着手分析。第一是读懂材料，明确材料的核心和启示的规定和指向；第二是指出材料反映的历史现象、历史事件的共同属性；第三是根据历史现象、历史事件的共同属性，提出我们今后的具体行动、奋斗目标、应借鉴的经验和避免失误的举措。
10、评价类。回答评价类问题一般有三种方法：一分为二法，从正反两个方面评价历史事物；分阶段评价法，从不同的历史时期评价历史事物；主客观评价法，从主观和客观两个方面评估历史事物的历史价值。
11、比较类。要明确比较对象（是相同、是不同、还是异同），从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑。
（作者单位：山东省济宁市实验中学）