当前位置: 查字典论文网 >> 小学数学的解题评价

小学数学的解题评价

格式:DOC 上传日期:2023-08-05 08:02:33
小学数学的解题评价
时间:2023-08-05 08:02:33     小编:

【关键词】小学数学 解题评价 目的 内容 形式 原则

一、解题评价的目的

评价是教学活动中常用的一种手段。小学数学的解题评价是实施

数学学习评价的重要组成部分。解题评价是向学生反馈学习情况的一种形式,是帮助老师、家长全面了解学生学习情况的一种手段,目的是激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。

《数学课程标准》指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”因此,小学数学的解题评价应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励、诊断等功能,促进学生全面、持续、和谐地发展。

二、解题评价的内容

小学数学解题评价的核心内容是评价小学生的数学解题能力。具体内容是评价解题思路、解题方法、解题过程、解题结果。

1、解题思路 合理与否。对解题思路的评价是一种较高级的思维活动。它是依据一定的评价标准,对各种解题思路权衡比较、全面剖析而作出某种判断的复杂思维过程。注重培养学生对解题思路的评价能力和习惯,就可使学生不仅知其然, 而且知其所以然;不仅仅是多学到一种解法,更重要的是站在评价水平的高度上思辨问题。一般说来,凡解题思路合理,即为正确。这是思路评价中的最基本标准。

2、解题方法 独创与否。看看哪些解法与众不同,别出心裁。

在正确、合理的思路中选择出比较简捷的解法,剔除那些过繁过难的罕见解法或司空见惯的一般解法。

3、解题过程 简捷与否。看看解题过程是否简捷,剔除那些繁难的过程。

4、解题结果 正确与否。看看解题结果是否正确。一般说来,解题结果正确与否不作为评价解题是否正确的唯一标准,也不作为评价解题是否正确的主要标准。这是解题评价中的最基本标准。

三、解题评价的形式

解题的评价形式通常不外乎下列四种:

1、教师对学生的评价 教师对学生解题的评价包括定性和定量两个方面。定性评价,主要指言语褒贬,应努力挖掘学生解题中的闪光点,在坚持实事求是的前提下讲究评价语言的艺术性——做到褒中有贬,贬中有褒,把握分寸和技巧 ,使学生心悦诚服。定量评价,主要出现在作业和试卷上,一般来说,定量的评价既要严格又要灵活,对于后进生要尽量宽容,不宜太苛刻,要用发展的眼光看待学生的进步。

2、学生对学生的评价 既可以同桌互评,也可以四人一小组讨论,还可全班选代表。这是老师用得较多的形式。

3、学生对自己的评价 学生个体的自我评价,是最高形式的鉴赏活动。因此,教师的着眼点应较多地投入到培养学生的自我评价能力上去,通过激发评价兴趣,培养评价习惯,进而提高评价水平。可以说,学生自我评价水平的提高,就反映着解题能力的提高,但解题能力提高,并不等于自我评价能力也得到相应的提高了。

4、家长对学生的评价 家长对孩子的期望值较高,因此家长对学生的评价宜坚持客观评价为主。

四、解题评价的原则

对学生解题的评价,既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注学生技能的形成和发展;既要关注学生解题的结果,更要关注学生学习的过程中的变化和发展。

笔者认为解题评价的过程中要坚持以下四个基本原则:

1、判断性原则 恰当判断学生对基础知识和基本技能的理解和掌握速度。“判断性原则”应遵循《课程标准》的基本理念,以学段的知识与技能目标为标准。应该强调的是,学段目标是学段结束时学生应达到的目标,应允许一部分学生经过一段时间的努力,随着数学知识与技能积累逐步达到。因此,教师可选择“推迟判断法”评价方式。如果教师对某次学生的解题觉得不满意,可允许学生重新解答。当学生通过努力后,改进原解题的错误后,教师可给出鼓励性评语。这种“推迟判断法”评价方式淡化了评价的甄别功能,突出反映了学生的纵向发展。特别是对学困生而言,能让他们看到自己的进步,感受到获得成功的喜悦,从而激发新的学习动力。

2、激励性原则 目的以激励为主的评价原则。《数学课程标准》“评价建议”要求“发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。”在解答一题多解类题目或开放类题目时,对学生说出、写出的不同解法,教师要加以激励,如写出激励性评语:“你真棒!”“你真了不起!”……在阅卷时,应适当给第一种解法以外的每种解法加分。以此来培养学生的创新精神,培养学生的创新能力,增强学生的自信心。

3、过程性原则 一种重过程轻结果的评价原则。《数学课程标准》要求“注重对学生学习过程的评价。”“课改前的评价过分关注评价的结果,而忽略了对过程的评价。”特别对解题的评价要忽略关注结果,更要重视解题的过程。如学生在进行简便计算时,简算过程是对的,但结果却计算错了;再如,在解答某道应用题时,学生的分析思路是对的,但由于未看清数字,在解题列式时算式是错的。这时,我们就不能光看算式本身和结果的正确性,而要看到学生思维的正确性。只不过要在旁加注“提示语”,如“如果你细心些!相信你一定能解答正确。”在评价时,要给大部分的分数。

4、发展性原则 新课改倡导的“立足过程,促进发展”的评价原则。对学生的评价应当从甄别式评价转向发展性评价。在评价学生的解题时,既要评价学生对数学知识与技能的理解和掌握,更要评价他们技能的形成和发展。应当增强评价的诊断功能和促进功能,更注重学生解题的发展过程,重点放在纵向评价,强调学生解题的过去与现在的比较,着重于学生素质的增值,不是简单的分类级排次序,使学生真正体验到自己进步。

五、解题评价的策略

笔者结合教学实际,谈谈执行《数学课程标准》情况下解题的评价策略——阶段性评价策略、对象性评价策略、相对性评价策略、多元性评价策略、激励性评价策略。

2、对象性评价策略 某种解题思路的优劣,主要取决于解题对象的认知水平、解题经验、策略及非认知因素的协同作用 。某种解法对于教师来讲确实妙不可言,但学生一点也不能理解,又怎么能说是最佳呢?对于甲生来说属于一般的思考方法,对于乙生可能就觉得十分独特。因此,解题思路的优劣随解题对象而变异。这就要求教师了解每个学生的思维特点及头脑中认知结构的组织成分,对其解题思路做出“因人而异”的判断,切忌以优秀生的思路水平为标准去要求、衡量一般生及后进生的思路。

3、相对性评价策略 某种解题思路的优劣往往是相对的,有的思路独特但计算繁琐;有的计算简便但思路普通;… …教师评价时要

从多种不同角度、层次进行分析比较,促其提高。

如,《东方生活报·小学校园文化》2004年第9期的《不同的比较方法》:“两个学生在比赛跳绳。一名男生3分钟跳了297个,一名女生2分钟跳了194个。谁跳得快?”(苏教版小学教科书《数学》第五册第55页第8题)

解法一:先算出两人每分钟各跳了多少个,然后比较:谁跳得个数多,谁就跳得快。解法二:男生每分钟跳297&spanide;3=99(个),如果他只跳2分钟,共跳99×2=198(个)。男生2分钟跳的198个比女生2分钟跳的194个多,因此男生跳得快。解法四:男生每分钟跳297&spanide;3=99(个),如果女生第1分钟与男生跳同样多,她第2分钟只跳了194-99=95(个)。男生第2分钟跳的99个比女生第2分钟跳的95个多,因此男生跳得快。解法六:如果算出两个人在同一时间内各自跳的个数,再比较大小,谁跳的个数多谁就跳的快。因为2与3是相邻的两个自然数,所以可以先算出两人分别在6分钟内各自跳的个数,再比较大小。(想想:还可以算出哪些时间内各自跳的个数?)当然,可以先算出跳同样多的个数各自用去的时间,然后比较:谁用的时间少反而跳得快。不过,这道题比较复杂、繁琐。

解法一思路清晰,计算简便,后进生能做出解法一,要从根本上加以肯定;解法

二、

三、

四、五适宜中等生; 解法六思路新异但较难理解,适宜优等生。

4、多元性评价策略 现在有种误解,以为最佳思路仅有一种,否定最佳思路的多元性。其实,在众多解法中,有时往往有几种思路平分秋色,难以说清谁鹤立鸡群,只能模糊地都定为“好解法”而加以肯定。解法1:因为每辆自行车要装配2个车轮,所以32辆自行车需要32×2=64个车轮。已有的60个车轮比需要的64个车轮少,因此不够装。解法3:因为每辆自行车要装配2个车轮,所以60个车轮只能装60&spanide;2=30辆自行车。30<32,因此不够装。上面介绍的加、减、乘、除四种方法,你能说清哪种思路最佳吗?

5、激励性评价策略 有些解思路的确不同凡响,赢得师生一致公认为“最佳思路”,教师就应毫不含糊地加以肯定和表扬,通过记优分、用学生姓名命名“鬃解法”等鼓励先进,激励全体学生善于开动脑筋,大胆别出心裁 ,这样更能有效地训练学生思维,提高思维品质。

如解答装苹果的应用题:“小猴买来一批苹果,每筐装5千克,可以装6筐。现在只有5只筐,把苹果都装上,平均每筐多装多少千克?”(《数学奥林匹克天天练·小学二年级》,南京大学出版社)

王强:先根据“每筐装5千克”和“可以装6筐”这两个条件,可以求出这批苹果的总重量是5×6=30(千克),再根据“总重量30千克”和“装在5只筐”可以求出现在平均每筐装30&spanide;5=6(千克),最后算出平均每筐多装6-5=1(千克)。综合算式:5×6&spanide;5-5=1(千克)

张敏:原来的苹果可以装6筐,现在只装5筐,只要把多出来的一筐5千克苹果平均装在5只筐里,每筐装5&spanide;5=1(千克),这个1千克就是现在平均每筐比原来每筐多装的千克数。

对张敏列出的创造性解法“5&spanide;5=1”,让他讲出解题思路后,我觉得张敏的解法非常简便,就异常兴奋地加以肯定,并和全班同学商量,对这种解题思路用“张敏解法”加以命名。学生获得了这种解法的“专利权”,甭提有多高兴了。这种解题的直接兴趣往往会转化成对学习数学的间接兴趣,产生良性循环,应当引起足够的重视 。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档

相关推荐 更多

浅析小学数学课堂教学评价形式
发布时间:2023-08-05
" 论文关键词:小学数学;课堂;教学评价 论文摘要:素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。为此,在小学数学课堂教学中?就要落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标,使学生成为既有......
小学数学应用题的解题障碍及解决对策
发布时间:2023-08-20
摘 要:在小学数学知识的学习中,学生因观察、分析和比较的能力较弱,容易受思维定势和题目表象的影响,解应用题时面临一些障碍。教师应深入剖析叙述解题障碍产生的原因,培养学生的发散逻辑思维,提高解决应用题的能力。 关键词:......
小学数学解决问题的教学探讨
发布时间:2023-08-05
【摘 要】小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一,通过对解决问题的理解,分析解决问题教学与应用题教学的区别及优势。 【关键词】小学数学;解决问题;教学 “数学知识源于生活,数学教学高于生活。”在《......
多元评价在小学数学教学的应用论文
发布时间:2022-11-07
引言:随着教育改革的进一步推进,在数学教学过程中不仅仅是要关注学生数学学习的结果,更要关注学生学习的过程,数学学习的水平以及在学习过程中表现出的情感与态度。使学生在多元评价的体系中充分地认识自我,激起学生数学学习的兴趣。所以在教学中,教师要注重多元评价,细心观察学生在课堂中的表现,促使学生数学成绩的提高。一、小学数学教学评价的现状在传统教学过程中,教师注重学生的学习成绩,忽视学生学习过程与情感体验.........
浅谈小学数学课堂教学中评价的艺术
发布时间:2015-09-14
摘 要:评价的言语犹如一把“双刃剑”――利弊兼存,真可谓“好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。学生,尤其是小学生,受资历、学历、阅历等的制约,明辨是非、善恶、美丑的能力有限,同时,情绪往往难以控制,一时难以理解别人对自己......
小学数学课堂教学中“细微”的评价语言
发布时间:2023-03-21
小学数学课堂教学中“细微”的评价语言 教师的课堂评价对学生而言能起到评定、启发、激励、引导等多方面的作用。观看特级教师们的优质课堂,我们不难发现他们的评价有以下几方面的特征:一、引而不发,适时拓展案例一:施银燕老师“中括......
对小学数学教学评价改革初探论文
发布时间:2023-03-29
传统的教学评价是“应试教育”的产物,有着很大的局限性,它所评价的内容片面,形式单调,方法单一,已经不能适应素质教育的需要。在辨证唯物主义思想的指导下,我们尝试着对传统的教学评价进行改革,以期初步建立起素质教育的评价体系。1、评价目标的系列化。制定评价的目标系列需要经过一个先自下而上,后自上而下的双向过程。首先由教师在深入学习大纲,把握教材的基础上,分析知识点的分布、能力培养的载体以及思想教育的因素.........
浅谈小学数学教育综合评价改革
发布时间:2023-08-21
[摘要]尝试创新课堂教学,将知识从课内拓展到课外实践活动,与多学科融合,在夯实基础知识的同时,提高学生的综合素质和可持续发展能力。改革学业质量评价和学科检测方式,结合学科风采展示,以设计之星计算小能手等多元评价方式呈现学校教育评价改革成果。本文的研究对小学数学教育的科学发展有重要指导意义。[关键词]创新课堂;教学评价;小学数学教育新课程改革下,小学数学课堂从一味地追求情境创设、热闹的活动慢慢地返璞.........
浅谈小学数学教学中的问题解决
发布时间:2023-05-15
浅谈小学数学教学中的问题解决 全日制义务教育《教学课程标准》中课程具体目标明确提出:要让学生初步学会从教学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。“形成解决问题的基本策略,体验解决问......
小学数学教学中解决问题的能力
发布时间:2015-09-15
摘 要:小学数学通过对解决问题的理解,阐述小学数学解决问题的教学模式,明确了小学数学解决问题教学的重要地位。 关键词:小学数学解决问题教学 在《新课程标准》中指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验......
探析小学数学有效课堂教学评价的策略
发布时间:2022-08-03
《新课程标准》在基本理念中明确指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过......
加强教学评价,激发小学生的数学学习兴趣
发布时间:2023-02-05
【摘 要】作为小学数学教师,在教育教学中,要不断地转变教学理念,创新教学方法,提高自身的素质。在教学中,教师要采取科学有效的评价方式,激发小学生的学习兴趣,使学生感受到学习的乐趣,不断提高学校效率与学习成绩,为今后的学......
小学数学解决问题策略的探讨
发布时间:2022-10-25
“问题”是数学的心脏,“解决问题”是指学生在教师的引导下解决自己面临的各种形式的问题。《数学课程标准》明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应......
科学编制试卷 促进小学数学有效评价
发布时间:2022-11-17
摘要 合理、规范地编制试卷有利于对学生科学评价,编制试卷应注重全面测评,突出重点;以标为本,难度适宜;目的明确,针对性强;科学设计,多元发展。充分发挥评价的激励作用。 关键词 学习评价;测评内容;试题难度;评价目的;试......
浅谈小学数学作业评价的改革与尝试
发布时间:2013-12-18
" [论文关键词]小学数学 作业评价 改革与尝试 [论文摘要]小学数学作业评价,一要让作业评价成为学生发展的动力;二要通过作业评价,充分保护学生的自信心和学习积极性;三要通过眉批等鼓励性语言,提高作业质量;四要师生互动,当......
小学数学解题错误原因及对策解析
发布时间:2023-08-05
[摘 要] 随着教育的不断发展与改革,小学数学教学也受到了人们的广泛关注,尤其是对于小学数学解题中学生出现错误的现象来说,教师要做好研究与分析工作,找出学生出现错误的主要原因,在此基础上来帮助学生解决好实际问题,从而保证教......
刍议小学数学作业的有效设计与评价
发布时间:2023-08-05
摘 要: 当前,随着新课程改革的不断深入,小学数学作业的布置和评价不再如传统那般,简单地照搬数学课本后面的习题或者从数学练习册中选取,而需要教师结合课堂教学实际和学生具体接受情况,进行有效的设计和布置。可以说,如何有效......
论小学数学课堂口头评价运用艺术
发布时间:2016-01-08
新课程标准提出将评价机制的改革作为改革的总体目标之一,这明确了改革方向,彰显了评价的重要性。评价改革的主要内容是强调全方位、多元化的评价机制,重视对学生学习发展过程的评价以及注重语言表达的艺术色彩。其中,课堂口头评价的......
简析小学数学作业设计及评价策略
发布时间:2017-05-03
摘要:小学是学生进行数学课程学习的起始阶段,对于学生今后在数学学科方面的学习和发展,有着十分重要的影响,教师应该不断改进自身的数学课程作业设计理念和评价策略,使其更好地和数学教学过程相配合,提升学生的数学学习水平。 ......
小学音乐教学评价
发布时间:2016-12-29
【摘 要】在新的教学理念中,德智体美均衡发展尤其重要,而音乐教学是其中的一个重要方面。传统的音乐教学以教师为中心,根本无法激发学生热爱音乐的本性,音乐被禁锢在固定的区域内,学生处于被动状态。因此,小学音乐的教学改革就成......
国外中小学数学教育评价研究述评及其启示
发布时间:2016-06-14
摘 要:我国传统的教育体制一直在进行着科学合理的改革,对于教学工作中的学生学习质量评价也需要同步做出调整,传统的应试教育已经不能适应现代社会发展的需求,所以需要做出适时的改革。国外中小学教育有丰富的研究经验,我国可以进......
小学数学应用题解决方式探析
发布时间:2023-01-01
摘 要:数学起源于生活,数学与生活也是密不可分的,可是数学的单调与深奥很容易让人产生枯燥的感觉,这与小学生活泼好动的性格恰恰相反,使得很多小学生对数学不怎么感兴趣。而应用题作为数学与生活联系最紧密的部分,对培养和提高小......
小学数学教学存在的问题及解决对策
发布时间:2023-08-24
现阶段,小学数学在实际教学过程中仍存在许多问题,给学生的学习带来了不良影响。本文分析了小学数学教学存在的问题,并提出相应的解决对策。 一、小学数学教学存在的问题 1.教学目标不明确 大部分教师都把课堂时间用于讲课上,......
小学数学解决问题教学的现状及策略
发布时间:2023-08-05
【摘 要】 要让解决问题教学收获更好的教学成效,教师要给学生创设更好的教学氛围,给大家提供更为平等的学习环境。同时,要关注学生间的个体差异,此外,关注教学方法也很重要,要让学生领会与掌握一些有价值的思维方法与思考模式,......
小学高年级数学应用题解题能力的培养
发布时间:2022-11-13
伴随着我国小学课程教育改革不断深化,在应试教育与素质教育转变的过程中需要明确的要义便是教会学生如何利用所学知识处理现实问题,这个问题也是贯穿小学教育的一条主线。不容置疑,这一环节也是最难实施的。以小学高年级学生作答应用......
优化小学数学应用题教学 培养学生的解题能力
发布时间:2023-08-05
【摘 要】应用题的教学在小学数学中十分重要的,优化应用题的教学可以培养学生良好的分析能力,让学生运用现有的知识去解决实际问题,既让学生学到知识又学到方法,充分体现数学知识来自生活,应用于生活。促进学生学习数学的积极性。......
浅谈藏区小学数学解题能力提升
发布时间:2022-10-16
【摘要】藏区小学生的数学问题解决能力在提升过程中存在一些问题的阻碍,使这种能力的不足,使相关的解决办法也非常有限。重视藏区学生数学问题解决能力的不断提升,需要在数学课堂教学中加强对这种能力意识的培养,并鼓励学生建立起......
剖析小学数学的一些解题方法的论文
发布时间:2023-03-22
小学数学常见的解题方法有枚举法、模式识别、化归、从整体看问题、以退求进、正难则反等,下面具体谈谈这些方法的特点及运用。一、枚举法枚举法是一种基本且又重要的解题策略,其基本思想是解题根据问题所给的条件,把部分或全部可能的答案列举出来,通过这些例证逐个进行观察、分析,从中归纳出所求的规律性知识。小学数学中解决一些探求规律性的数学问题(例如一些计算法则、运算定律、运算性质的学习等等)时常常用到这个策略。.........
小学生数学学习中解决问题能力的培养
发布时间:2023-08-06
学生不会解决问题,很大程度上取决学生不会思考,不知如何思考。所以,在平时的教学中,要注重教给学生一些思考问题的方法。学生在遇到一个新问题后,往往不知如何去分析,教师要教给学生分析题的方法。学生在解决问题过程中,教师必......
数学课堂教学评价存在的问题及其对策
发布时间:2023-03-30
摘 要:评价具有调控、反馈、导向的作用,能促进学生成长和教师专业化发展。当前数学评价存在诸多问题,结合教学实践,从树立生本理念、完善评价体系、丰富评价内容、提高评价技巧等方面谈评价的有效策略。 关键词:数学;课堂评价......
解析小学数学教育中的语言教育问题
发布时间:2023-08-06
数学的发展是人类文化发展的一个重要的部分,在不同的文化环境中,数学教学的特征也是不一样的,在小学数学教学的过程中,语言是构成数学教学的一个重要的组成部分,数学教学的思维能力也不可避免的收到了学生的语言能力和语言水平的影......
多样化策略――小学数学解决问题探讨
发布时间:2023-08-05
【摘 要】在我国深入推进教育体制改革的背景下,关于小学数学教学的丰富性和有效性的问题受到了广泛的关注。在实际的教学活动中,多样化策略是丰富小学数学课堂教学形式、激发学生发散性思维、提高学生解决问题的能力的重要教学策略。......
小学数学解题错误的原因及对策论文
发布时间:2023-08-05
摘要:小学生在数学学习中会存在一些问题,从而导致在对数学题解答中出现错误,为避免学生经常犯同样的解题错误,提高学生的数学学习效率,教师需要加强对学生解题错误问题的观察和分析,从而找到解决小学生数学解题错误的有效对策。关键词:小学数学;解题;错误;对策小学生数学教学中,在数学题解答这一问题上很多学生都存在解题错误的现象,通常情况下教师认为小学生是由于马虎或大意而造成了解题错误,一般对这种情况不会太在.........
如何解决小学数学概念教学中存在的问题
发布时间:2023-03-27
摘 要:数学概念是数学基础知识的重要组成部分,也是基础知识中的核心。但小学生身心发展尚未成熟,对事物的感知停留在表象中,缺乏生活经验,在问题的发现上存有障碍。所以对于小学数学老师来说如何进行概念教学、如何剥脱概念教学的......
解题中的数学史
发布时间:2022-12-14
解题的真正快乐来源于我们对数学题的深入探究以及对其内在美的体悟.许多经典试题的背后都隐藏着一段极为精彩的数学故事.现在,让我们跟随着这些题目,走一趟奇妙的历史与文化之旅吧, 一、穿越时空的毕达哥拉斯形数 解后语 通过形......
论对小学数学课堂教学目标“三个维度”的评价构想
发布时间:2013-12-18
" [论文关键词]小学数学 课堂教学 “三个维度” [论文摘要]课堂教学目标一般分为“掌握知识”、“发展能力”,以及在此过程中的“情感与态度”的培养。这三维教学目标是一个有机整体,发展能力,情感与态度是在掌握知识的过程中进......
浅谈小学数学试卷讲评
发布时间:2023-07-07
【摘要】随着新课程改革的深入,越来越多的人重视小学数学课堂的教学,也重视试卷讲评课的教学。在新课程改革过程中,小学数学试卷讲评课堂经常出现一些误区。所以,在此基础上提出几点对小学数学试卷的讲评课的建议,以便能够激发小......
浅议评价语言与数学教学
发布时间:2022-10-09
摘要:课堂教学中教师的评价性语言,在数学课上的作用是不可小觑的, 它是沟通师生智慧、情感、兴趣、态度的桥梁。教师有效的评价性语言,是学生主动发展的动力。本文从评价语言的激励性、差异性、探究性、期待性、科学性五个方面论述要......
小学体育课程改革与学业评价问题的探讨
发布时间:2023-08-05
俗话说,身体是革命的本钱。由此可见,身体素质对于学生的身心发展来说是极为重要的。但是在过去的教育理念里,小学体育的课程是不被重视的[1]。在很多小学里,特别是薄弱地区的小学,体育课常常被老师改成自习、自由活动或者是劳动课......
小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决方式
发布时间:2022-08-17
社会各界对于小学生合作意识的关注度越来越大,并且开始逐步重视小学生合作意识在数学教学中的运用.下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。摘要:素质教育的发展与新课程改革的推进实施为课堂教学带来了新鲜的元素。在小学数学的课堂教学中,小组合作的学习形式逐渐成为了课堂教学中常见的教学模式。本文主要谈谈小学数学教学中小组合作学习存在的问题,并提出了相应的几点解决对策。【关键词】小学数学;小组合.........
理解的教学意义及其评价
发布时间:2022-07-25
摘 要 教师的职责是教书育人,而此职责效果最大化的基础是学生的理解。只有学生理解了的课堂,教学才能真正有效。本文将以仁爱版英语七年级上册为例,从理解教学的概念,学生理解的内容,理解的意义,理解的评价方面阐述理解的教学意......
关于小学数学两步解决问题结构的探究
发布时间:2023-06-22
摘 要:任何系统都具有一定的结构,能发挥一定的功能。学生理解了知识的基本结构,就可以掌握这一知识的基本内容,并能够促进迁移。对两步解决问题,如何把这一教材结构完善和发展为学生的认知结构和智能,关键在于知识形成的过程中指......
小学低段数学“图文问题”解决的有效策略
发布时间:2016-05-31
摘 要: 小学生要具备初步的解决实际问题的能力,能认识到现实生活中蕴含的数学信息,发现并提出简单的数学问题,并能从数学的角度运用所学知识解决问题。解决问题对于培养学生的应用意识尤为重要,而小学低段数学“图文结合问题”解......
小学生解决数学问题能力的探索与研究
发布时间:2018-05-28
笔者从事数学教学28年,其中16年从事初中数学教学,12年教小学数学,一直进行数学解决问题的探索和研究,近几年积极探究新课程标准背景下的小学应用题教学的有效方式,旨在使学生通过生活问题数学化和数学问题生活化的学习过程,引导学生从不同的角度发现实际问题中所包含的丰富数学信息,探索多种解决问题的方法,注重过程的体验,进一步提高解决简单实际问题的能力,提高收集和处理信息的能力以及将数学应用于现实生活的能.........
新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考
发布时间:2022-11-24
摘 要:精彩的课堂评价语言可以让课堂变得更加形象和生动。在新课改的过程中,小学数学课堂中老师对学生的评价也发生了质的变化,在进行评价的过程中要引导学生更多地关注问题解决过程中的策略,这样能够有效地提供给学生更多的自我表......
小学数学练习讲评课的策略
发布时间:2023-06-08
“这节课我讲练习题,没啥听的。”当要听老师课的时候,有时会听到老师这样说。在很多老师眼里练习讲评课是没什么可听,没有什么可以探讨的。“就是订正一下答案。”这是不少老师对待练习课讲评的态度。其实练习讲评这样的复习课,对......
小学语文的课堂文学批评解析
发布时间:2018-05-16
摘要:在小学语文阅读课上,教师引导学生对作家作品所做的研究、分析、认识和评价,其实就是浅层次的文学批评。培养批判性的阅读能力关系着学生的思维方式和发展速度。阅读需要引领学生在达到既定目标的过程中,有更多自己的发现,有更强的批判性继承的能力。如何提高学生批判性的阅读能力?笔者认为可以从两方面着手:在审美体验方面要让学生发出自己真实的声音,在理性分析方面要让学生学会批判式地思考。关键词:语文阅读课;文.........
评价初中数学课堂教学论文
发布时间:2022-11-17
一、当前初中数学课堂教学评价存在的弊端新课改的深入,使得初中数学教学的发展有着十分快速,各种新的教学体系被建立。教学评价体系也有了长足的进步。但是我们必须要明白,如今仍然是存在着许多的问题。只有不断的解决、突破这些桎梏,才能够真正的建立起全新模式的评价体系,让评价能够成为促进学生与教师同时全面发展的动力,成为学生的快乐,这才新课程评价的精髓。(一)评价主体具有单向性在传统的初中数学课堂教学评价中,.........
小学语文学习评价创新的研究
发布时间:2022-11-14
摘要:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。 关键词:小学语文;评价观;趣味评价;激励评价 如何科学地......
论小学语文教学的多元化评价
发布时间:2023-01-05
" 【论文关键词】小学语文 教学评价 多元化 【论文摘要】新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本,以提高学生的语文素养,促进学生人格的和谐发展为根本目标。美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论,对教育界产生了巨大......
浅谈小学汉语识字教学评价
发布时间:2022-12-08
浅谈小学汉语识字教学评价 针对小学一年级汉语以识字为主的教学任务的教学评价建议,本人在具体实施中将其划分为学生识字能力评价和识字兴趣与习惯的评价两项内容。现就此向大家作以汇报,以求共同探讨、完善和提高。 一 学生识字能力......
浅谈数学课堂即时评价
发布时间:2023-05-04
摘 要 即时评价是课堂教学最主要的评价方式。即时评价是指“在教育活动过程中,评价者对于评价对象的某一行为表现,给以即时的鼓励和价值判断” 。有效的课堂即时评价不仅能对学生的学习情感起到及时的调节作用,更重要的是能调动学生......
小学数学作业多元评价方式的点滴的体会方式论文
发布时间:2022-09-08
摘要:数学作业是构成数学教学评价的关键媒介。在小学数学作业评价方式中注重形成多元体系,可以更好地发挥教学评价对于学生数学学习的导向、调控和激励作用。对于传统的单一目标指向评价方式而言,多元的评价方式是在原有的基础上多了一点点变化,这些点滴的变化关键词:小学数学教育教学论文发表,发表有关小学教育的论文,小学数学高效课堂论文投稿数学作业是构成数学教学评价的关键媒介。在小学数学作业评价方式中注重形成多元.........
浅谈小学生发展性评价
发布时间:2023-03-28
[关键词]评价方式;综合实践活动;课堂教学综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的亮点,而学生发展性评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分,它贯穿综合实践活动的全过程。学生评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,评价的根本目的是为了促进学生发展,因此,积极打造多元的评价方式,促进综合实践活动特色,让评价主体多元化,已成为课程改革的必然趋势。一切为了学生的发展,综合实践活动重视活动在发展中的独特价.........
宋元数学与珠算的比较评价
发布时间:2022-10-13
摘要 中国古代数学是一种算器型的算法体系,是一种技艺型的价值取向,中国古代数学在经历宋元时期的特定历史阶段之后走向明代实用的珠算是一种历史的必然。目前的研究评价多是暗用了西方古代数学的欧几里得模式的评价准则,因而过低地评......
论刍议高中数学作业的评价
发布时间:2013-12-19
" 【论文关键词】数学作业;评价;评语 【论文摘要】 数学老师在评价学生学习成绩,判断习题正误,单纯的用“对”或“错”来评价学习思维,影响师生间思想、情感的交流,也缺乏激励性。如果使用评语,可以弥补“对”“错”判断方......
学生是数学学习评价的主体毕业论文
发布时间:2022-12-02
内容摘要:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,对数学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。学生是数学学习评价的主体,教师应是学生数学学习评价活动的组织者、引导者和合作者,起主导作用;建立完整的自我评价体系,认识自我评价功能,让学生积极参.........
试析低年级数学课堂学生评价
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:低年级;数学课堂;评价 论文摘要:关爱学生生命成长,用“评价”点击孩子心灵,充分发挥数学课堂评价功能,让学生在数学学习中获得可持续性发展,是小学数学课堂评价的追寻。 评价应学生入学开始,关注全面,关注......
重视小学数学应用题的审题
发布时间:2023-08-27
摘要:在小学数学教学中,解决数学问题的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。教师在教导学生审题时,从数学教学的全局着眼,侧重于提高学生的数学整体素质,让学生掌握审题的一般方法。在应用题审题能力的培养上,既重视让小组的......
试谈小学高年级学生作文评价
发布时间:2015-09-15
摘 要:在作文教学中,评价只是一种手段,在实际中该怎样操作,这要因材而异,因人而异,这需要教师不断地去探索,只要有利于提高学生写作水平,能让师生都乐于接受,就是有效的方法,就值得学习和推广。 语文课程评价的根本目的是......
离散数学的过程性评价探索
发布时间:2022-12-11
摘要:针对离散数学多采用一次终结性闭卷考试评价方式的不足,结合离散数学的课程特点,文章提出过程性评价的具体方案,即采用阶段性考试、讨论课、课堂表现、自主学习等多种形式相结合的方法,对学生的学习做出综合评价。 关键词:......
小学数学解方程教学模式探究
发布时间:2023-03-22
改革开放以来,我国经济迅速发展,为现代化教育的改革提供了物质条件。随着新课程标准改革的开展,小学数学也进行了大刀阔斧的改革,涉及了教学理念、教学方法、教学内容多个方面。解方程教学在小学数学中占有十分重要的地位,它不仅......
小学数学优质课堂的特征解析
发布时间:2023-06-13
摘 要:在数学教学中,通过教学锻炼学生的动手能力以及逻辑思维能力,这对学生未来综合素质的发展具有很大的帮助。当前,我国小学数学教学已经顺利开设优质课堂,经过教师多年的苦心研究,在小学数学教学不同水平的提升上相对应的教师......
数学解题方法漫谈
发布时间:2023-08-18
一、综合法与分析法 综合法与分析法是数学证明题中经常用到的两种方法.由已知条件入手,根据已知的定义、定理、公理、公式逐步推导出需要求证的结论来,这种思维方法叫综合法.综合法是由原因导出结果即“由因导果”的思维方法. 这......
解析师范生在小学数学竞赛辅导中的常见问题
发布时间:2015-09-24
摘 要:小学数学竞赛课程具有不同于普通课程的特点,师范生应总结特点,结合自身优势,创立合适的教学方法。本文指出师范生在小学数学竞赛教学中存在的问题,提出了相关的教学要求,以启发即将入职的师范生。 关键词:小学数学竞......
浅谈数学教师对学生评价的重要性
发布时间:2022-10-26
[摘 要]课堂中对学生的评价是我们教师教学中非常重要的一环。正确的评价对于学生的学习态度、学习热情有着不可估量的作用,对于我们教师的教学也有着促进作用:它可以让我们了解学生的学习状况,对知识的掌握情况,学生的心理活动等等......
谈小数教师教学的新理解与新实践问题
发布时间:2019-11-22
【摘要】在新课程实施中,小学数学教师如何理解数学教学,这既关系继承传统的教学认识论的问题,又涉及新课程实施中教师怎样体现新课程教学理念的问题。新课程有它的新的教学理念,有新的教学方式和新的教学评价。【关键词】小学;数学教师;教学;实践小学数学教师从教学理论到教学实践再上升到教学理论的过程,是对教学科学认识与科学操作的过程。在新课程实施中,小学数学教师如何理解数学教学,这既关系继承传统的教学认识论的.........
小学数学新编教材课后习题的解读与教学尝试分析
发布时间:2023-05-21
课后习题的教学是课堂教学的重要组成部分,它是新知识的练习与巩固,是新旧知识的联系和拓展,是对学生掌握新知识情况的一个检验,也是激发学生学习兴趣和培养学生的计算能力、空间想象能力、综合分析能力、推理能力等的一个重要平台。......
如何上好小学数学试卷讲评课
发布时间:2023-02-28
学校工作的中心是教学,教学的中心环节是上课。对日常教学的检测是作业,那么对学校教学工作阶段性检测便是考试。试卷测验是考试的常见形式。测验结果有利于教师了解教学现状,调整教学方法等。对学生而言,试卷是一个阶段性的总结和检......
论小学生解题能力
发布时间:2023-08-25
" 小学应用题教学的目的在于形成和发展学生的解题能力。由此,研究小学生解题能力的实质、构成要素及其形成发展规律,也就理所当然地成为应用题教学心理研究的主体。但遗憾的是,我国应用题教学心理研究大多是对日常教学经验的描述与总结......
小学数学论文:小学数学重视审题能力的培养论文
发布时间:2013-12-18
毕业论文 小学数学论文:小学数学重视审题能力的培养论文 题目,没有读懂题目的意思。只要教师再把题目读1读,或者让学生再重新做1次,他们就会做对了。于是,我们在分析错题原因时,往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。深入分析......
也议小学数学的主题式教学
发布时间:2023-05-12
随着以人为本的新一轮教学改革的深入研究,主题教学以其关注学生兴趣与实验,密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展关系,突破学科自身的系统性、逻辑性的局限,尽可能体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展,越来越受到小学数学老师们的青睐,并广泛地应用到自身的教学中。那么,如何运用好数学的主题式教学,充分调动学生学习的主动性,提高学生学习效率和学习效果呢?一、密切教科书与生活关系,激发学习兴趣众.........
浅析小学高年级数学应用题解答能力的培养策略
发布时间:2016-06-28
应用题在小学高年级数学中是一种较为常见的类型, 它作为数学教学的重点与难点在培养学生数学逻辑思维能力和理论联系实际能力等方面有重要作用。 小学数学到五六年级时应用题的数量逐渐增多,而且难度也相对加大。因此,小学数学教师应......
小学数学“解方程”教学初探与思考
发布时间:2023-02-18
大家都知道,新教材的"解方程"编排与旧教材的编排有较大的不同:以前解方程,其基本依据是加与减、乘与除之间的逆运算关系,而现在新课标指导下的解方程,却要求学生在解方程的过程中,探索、理解等式的基本性质,再应用等式的基本性质......
浅谈小学数学应用题教学
发布时间:2023-02-25
【摘 要】小学应用题教学是整个应用题教学的基础,学生在这个阶段学习中对应用题的结构、基本数量关系和解题思维方法掌握得如何,都将直接影响以后应用题的学习,因此必须从基础抓起,做好小学数学应用题的教学。 【关键词】小学;数......
小议小学数学计算教学中的常见问题
发布时间:2023-06-12
摘 要:计算是最基本的数学技能,也是小学数学教学中的重要课题。培养小学生的计算能力,可以为小学生之后的各种学科和学习阶段的学习打好基础,因而是非常重要的。但是,小学数学计算教学中存在着一些常见问题,影响了小学生计算能力......
浅析小学数学应用题教学
发布时间:2023-05-12
【摘 要】小学数学在小学的科目中占据着重要的地位。俗话说,学以致用。对于小学生来说,数学的应用题就是将数学应用到生活中的一个重要方面。一些形象生动的数学应用题,一方面会吸引到小学生的对于数学的学习兴趣,另一方面还可以提......
数学选择题解题技巧例析
发布时间:2023-04-14
在中考数学试题中,选择题占相当大的比例,因此,解答选择题对考试成绩影响很大.解答选择题时既要注意题目特点,充分利用供选择的答案所提供的信息,又要有效地排除错误答案可能造成的干扰;既要认真审题,大胆猜想,又要小心验证,先......
浅谈小学数学应用题教学
发布时间:2023-03-22
摘 要:小学阶段的应用题是培养学生应用已学知识解决实际问题的基础教育,是整个数学教学的重点,也是难点。针对小学生的思维特点,结合小学数学应用题的知识结构,对应用题教学提出一些方法与见解,供广大教师参考。 关键词:小学......
初中生数学解题误区
发布时间:2023-07-13
在学习过程中,错误的出现是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的:首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也......
无中生“1”,巧解数学题
发布时间:2023-03-18
摘 要:主要介绍了如何利用“1”这个特殊的数值,把它转化为一些已知条件、函数值或数学公式,以达到快速灵活解题的方法. 关键词:最值;函数值;不等式 在数学中,“1”是一个很特殊、很常见的数字,它具有许多特殊的性质,存在......
小学语文习作教学中的人文化评价B
发布时间:2023-02-11
摘 要:小学语文中的习作教学是语文教学的重点,语文教师的习作教学评价关系到习作教学效果,影响到学生的习作水平。人文化评价是习作教学评价中的一种富有情感、调动学生作文兴趣的成功评价。 关键词:小学语文;习作教学;人文化......
小学英语教学评价的现状及体系构建
发布时间:2023-08-05
摘要:小学是学生接触英语的初级阶段,影响着学生今后的英语学习。因此,小学英语教师要积极构建科学、合理的教学评价体系,激发小学生学习英语的兴趣,提高小学生英语学习的主动性和积极性。本文探索了新课程背景下的小学英语教学评......
小学科学教学中“问题解决”的应用
发布时间:2023-08-05
“问题解决”教学是践行新课程理念的一种模式,它的核心理念就是围绕解决问题这一主线,调动学生的主动性和积极性,激发学生的科学探究兴趣,发挥其主体性作用,热情参与到问题探究和解决过程中,强化科学实践探究,培养学生的创造性......
关于职业学校数学多元化评价探究
发布时间:2023-02-13
" 论文摘要:传统的教育评价注重的是甄别选拔,只关注评价的结果:而新课改则强调学生全面发展,多元化评价适应了改革的要求。本文主要从评价内容的多元化、评价方法的多元化、评价主体的多元化三方面探讨了中等职业学校数学多元化评价......
小学数学作业学生自主评改的实践研究
发布时间:2015-09-08
现代教育理论认为作业是学生加深课堂所学知识的理解与记忆、提高思维能力的有效手段,同时教师也能通过作业评改及时检查学习效果,更科学地安排教学计划。然而,在作业评价环节,常规的教师“全评全改”模式,存在学生作业被动、检查......
小学数学单元形成性评析课的教学尝试
发布时间:2023-04-26
单元形成性评析课,指的是单元形成性检测之后的检测分析讲评课,作为一种相对独立的课型,对其进行实践研究的相对较少,而形成性评析课作为复习教学的重要环节,在教学目标定位、检测卷的编制与课堂教学流程设计等方面都值得我们深入......
高中数学竞赛解题思维与命题解析
发布时间:2016-06-03
数学竞赛是对中学数学教学的有益补充教学,研究数学竞赛解题是教师和专家对数学教学研究的重点内容.高中数学竞赛题其本身特点直接决定了解题规律的独有性.高中数学教学通过训练并培养学生的解题思维和命题解析能力,有助于促进学生能......
如何做好小学英语课堂评价
发布时间:2022-11-30
【摘 要】评价是英语课程重要的有机组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。本文将结合笔者大量的教学实践,从评价主体、评价的多样性、评价的针对性和实效性几方面就如何做好小学英语课堂评价展开论述。 【关键词】小......
数学审题能力培养在小学数学中的应用
发布时间:2022-12-27
摘要:在小学高年级数学的学习过程中,审题是作为直接影响学生解题能力与解题思路的核心环节。良好的审题能力能够帮助学生更快的获取题目信息,进而准确的分析题目,最后顺利解答。以达到有效、快速的思考方式,准确、清晰解题的教学目的,培养学生好的读题习惯与审题能力。关键词:审题能力;培养;教学建议平时的教学活动中充分调动学生的学习兴趣,能让学生从实际生活中理解数量关系,学会用数学的角度去观察生活,理解生活,并.........

分类导航