一.引语
话语标记语是一组不具有真值的表达式，分布于口语与书面语篇中，对话语理解以及交流起到一定的制约引导作用。相对于书面语篇，话语标记语在口语中较为常见。Schiffrin在她的专著《话语标记语》（1987）一书中，重点探讨了信息组织标记语oh（第四章）、回应标记语well（第五章）、话语连接词and， but， or（第六章）、因果标记语so和because（第七章）、时间标记语now和then（第八章）、信息与参与标记语y’know和I mean（第九章）。well与you know两个话语标记语是较为典型地起到隐性语篇制约的表达方式。
二.well的隐性语用制约功能分析
（1） A： Yes. you mean I can borrow books from the library and read it almost every day？ Do you think ……
B： Just to read and listen and speak. And after well …… we'll have have a great progress. You listening comprehension will get apparent progress.
例1中的“well”起到的是发话人对自己的话语信息的修正作用。这里话语标记语的使用目的不是对听话人的理解进行制约引导，而是单项地对自身的语言信息以及思维走向的纠正，这有助于发话人把最终要传达的“练习会使你进步”的语言模因成功地、最快地传递给对方。
（2） A： You are a freshman.
B： Yes.
A： Well， I am a sophomore now. I have the same feeling when I …… I was a freshman. Well， what kinds of advice would you like me to give？
例2中的第一个“well”在这一话轮中担当起始标记，是发话人引起话题的一个标记。第二个“well”在这里起到话语分割的作用。话语标记语“well”之前的话语在谈论发话人自己的身份和感受，之后的话语是新发出的话题。“well”将两个话题恰如其分地分割开来。无论是话语起始标记语，还是话语分割标记语，作用都在于发话人对自己发话的主观制约，是单项行为。
（3） A： I …… I feel …… a little lost and afraid of coming university
