跨界、兼容中的音乐鉴赏 在汉语词条中，跨界就是超越了界线或界限的意思。在新课程的要求下，学科的学习方式不可能再皓首穷经研读一部，学科之间的联系以及培养学生知识迁移能力的要求，使从教者面临着不会跨界便出界的考验。初中音乐课中的音乐鉴赏始终处在原始的听和杂乱的谈的初级阶段，尤其以音乐鉴赏能力更为低下的农村中学为甚。《音乐课程标准》中提倡教育以审美为核心，而音乐欣赏课是培养和提高学生审美能力的最直接和最有效途径。本文便是拟通过农村中学音乐鉴赏课中学科跨界的研究、过程方法兼容以及目标与体验结合的探索，实现学生在音乐鉴赏中理解音乐所表达的思想内容和感受。
笔者在长期的音乐教学实践中，以跨界的思维理念为前导，对音乐欣赏课做了以下几方面的研究探索。几点研究心得的总结，为有志于在此欲有突破的同仁抛砖引玉，也希望能引发业内同行的更深入的思考。
一、概念不跨界，弄清听与赏的概念区别
上好音乐鉴赏课，首要任务是弄清听与赏的不同。听音乐与欣赏音乐是两个不同的概念：听音乐是人民大众的一种娱乐、休闲活动，主要是以听为主；而音乐欣赏是高层次的心理思维活动，包括着欣赏、思辨以及体验和表达等活动，主要是赏。
在教学实践中，教师要立足在赏的要求下精心设计，课堂上，教师要通过不同层次和形式的赏的设计，通过简明、生动和富有启发性的讲解、提示，借助音乐本身的魅力，和学生共赏华美，一起获得美感和情感体验，在共鸣中升华音乐鉴赏的要旨。课程设计要倡导以音乐为本，从音响出发，以赏为主的教学理念，从休闲的听进入对音乐内涵深层次的赏。在一般音乐欣赏课中，学生只是粗浅地觉得，江南歌曲和蒙古草原的歌曲好听，通过科学的音乐欣赏课训练后，他们才了解由于江南和漠北的地域状况、风土人情、民族风格的不同，造成他们的音乐风格是不一样的。从而才能比较完整地理解音乐，悟出了听与赏的区别。
二、学科要跨界，明确音乐与地域的独特联系
中国地域辽阔，民族众多，风土人情各异。不同地区的音乐风格或奔放，或温婉。中学音乐欣赏课涉及中国和世界其他民族，不同的地理环境、风土人情、生活习惯孕育出的音乐风格自然是不同的。而音乐具有可视听的特点，这时学科跨界的教育契机就到了。
例如：鉴赏西北音乐时，播放音乐的同时，借助地理学科的知识展示西北高原的地形地貌，气候特征，风土人情，使学生直观地体会到西北地区是黄土高原，山高风大，相对恶劣的自然环境养育了西北地区人们坚韧的性格和彪悍的民风，从而理解他们音乐风格的高亢、嘹亮。在体会江南地区的音乐时，用同样的方式使同学们了解到江南是一个山清水秀、渔米之乡，人们的生活相对富足，个性也因此温婉恬淡，所以他们的音乐风格是委婉抒情的这一特点。
音乐和地理学科的跨界，作为音乐的背景资料的介绍，是音乐鉴赏课中必不可少的环节，它是学生入情入境，实现由听到赏的充分条件。音乐和语文英语等语言学科的跨界，是学生规范表述音乐带来的情感体验的美感要求。
三、多种手段齐跨界，在启发欣赏中领悟和体验
在常规的音乐鉴赏课中，运用多媒体课件，实物展示等，会更有利于调动学生欣赏的积极性。光盘、录像带、录音机等基本的教学设备的运用，也的确能充分调动学生学习兴趣和积极性。教师适当的个人展示，也会使学生近距离地真切感知音乐的魅力。
在八年级音乐欣赏课葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》的教学活动中，我通过让学习认识接触实物葫芦丝，示范后让学生动手体验，亲身体会葫芦丝的演奏方式，感受葫芦丝的音色，从而引起学生的探究欲望和欣赏兴趣。然后水到渠成运用课件来帮助学生理解作品，配合视频展示西双版纳美丽的自然风光，充满异族风情的泼水节，美丽柔婉的孔雀舞等，音画结合，各种手段综合运用，更加深了学生对音乐作品深度的理解，也丰富了学生对音乐作品本身的美感体验。
四、感知和生成的跨界，在欣赏中培养能力并获得体验
中学生感知能力强大，想象力丰富，思维能力强，一节设计精当的好音乐课可以继续提高这些能力。在作品中，每一首乐曲表现一个主题，而每一个乐章的小主题的叠加都是为表现大主题的。这就要求在欣赏中，要加强了主题方面的理解。播放乐曲获得感知后，我要求学生们畅所欲言，各抒己见，用自己的想象力去生成对乐曲的丰富内涵的理解。
在欣賞西北音乐时，有的同学把西北音乐描述为高亢、豪放；有的学生则说，西北是中华民族发祥地，是龙的传人栖息的地方，所以乐曲有龙的气派。我在给予充分肯定的同时，顺势导引，使一首乐曲感知后生成的议论纷纷，形成音律理解的共鸣。在有梯度的长期不断的培养、训练中，我们可以使学生们逐渐能从器乐组成、独奏、合奏等演奏风格中，达到不论曲子是悠扬婉转、温馨浪漫，还是起伏波澜、激昂澎湃，都能比较准确地把握乐曲主题的目的。从而达到在感知和生成中获得能力提升，也进一步获得音乐的鉴赏能力的美感体验。
五、实现从鉴赏美到心灵美的跨越，是达成跨界的终极目的
音乐有震撼人心的力量，这种力量和强制力无关。它是营造意境，体会美好。是清泉石上，是鸟鸣啾啾。农村中学里，相对枯燥的环境和生活内容，局限了学生世界观、人生观、价值观的初步形成，上好音乐欣赏课有利于学生的思想品德教育和美感教育。所以，音乐鉴赏对农村中学的孩子而言，既是音乐审美，又能促心灵完美。实现从鉴赏美到心灵美的跨越，是达成跨界教育的终极目的。
音乐欣赏课内容丰富多彩，目标设定各异，教学手段也各不相同。即使音乐表现的地域、风格存在多么大的差异，描写、歌颂的内容有多么包罗万象，它们也都再现了波澜壮阔风起云涌的历史场面，塑造了形象各异的历史和现代的英雄人物等。学生们从这里能看到祖国的大好河山、奇观异景；领略到自然、社会和人生的丰富性和美好。音乐鉴赏中，跨界、兼容理念下的设计和实施，才会给学生们提高审美能力，激发热爱祖国、热爱人民、热爱祖国大好河山的情怀的契机。才会使学生真切感受到，音乐是如此美妙。
